2024秋九年级语文上册 第一单元 任务二 自由朗诵说课稿 新人教版

2024秋九年级语文上册第一单元任务二自由朗诵说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：2024秋九年级语文上册第一单元任务二自由朗诵

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等语文核心素养。通过自由朗诵活动，学生能够提高对文学作品的理解力和表达能力，增强语感，培养良好的口语交际能力，同时激发学生对中华文化的兴趣，提升文化自信。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：九年级学生已具备一定的语文基础，能够理解课文内容，具备基本的阅读和写作能力。在之前的语文学习中，他们已经接触过多种文学体裁，对诗歌、散文等文学作品有一定的鉴赏能力。

2.学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对文学作品具有浓厚的兴趣，喜欢通过阅读和朗诵来感受语言之美。他们在学习过程中表现出较强的自主学习能力，善于合作交流。学习风格方面，部分学生偏好独立思考，而另一部分学生则更倾向于在集体中学习，通过互动提高自己的朗诵水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在朗诵时存在音准、节奏把握不准确的问题，影响朗诵效果。此外，对于一些较为抽象的文学作品，学生可能难以理解其深层含义，影响朗诵时的情感表达。此外，部分学生在面对不同风格的文学作品时，难以找到合适的朗诵方式，需要教师给予指导。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合课文内容，引导学生理解诗歌的意境和表达手法。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对作品的解读和朗诵感受。

3.实践法：通过角色扮演和模拟朗诵，让学生亲身体验朗诵的技巧和情感传达。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌的背景资料和作者简介，增强学生对作品的了解。

2.音频播放：播放专业朗诵者的朗诵音频，为学生提供示范和参考。

3.网络资源：引入网络朗诵视频，拓展学生的视野，激发学习兴趣。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段经典的诗歌朗诵视频，引导学生感受诗歌的美感，提出问题：“你们认为，朗诵诗歌时，最重要的是什么？”

-回顾旧知：简要回顾上节课学过的诗歌鉴赏方法，如诗歌的结构、意象、情感等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，包括朗诵的基本技巧、情感表达、节奏控制等。

-举例说明：选取几首不同风格的诗歌，分析其朗诵特点，引导学生学会分析诗歌的朗诵风格。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨如何将所学知识应用到实际朗诵中。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：将学生分成小组，每组选取一首诗歌进行朗诵，其他小组进行评价和反馈。

-教师指导：对学生的朗诵进行点评，指出优点和不足，给予针对性的指导。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调朗诵诗歌的关键技巧。

-鼓励学生在课后多加练习，提高自己的朗诵水平。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生课后选取一首自己喜欢的诗歌，进行朗诵练习，并尝试分析诗歌的朗诵风格。

-提醒学生注意：作业完成后，下节课将进行朗诵展示，请大家做好准备。

具体教学步骤如下：

一、导入

1.播放朗诵视频，提问：“你们认为，朗诵诗歌时，最重要的是什么？”

2.学生回答问题，教师总结：朗诵诗歌时，最重要的是把握诗歌的意境、情感和节奏。

二、新课呈现

1.讲解朗诵的基本技巧，如呼吸、发声、停顿等。

2.分析几首不同风格的诗歌，如古典诗歌、现代诗歌等，引导学生学会分析诗歌的朗诵风格。

3.组织学生进行小组讨论，探讨如何将所学知识应用到实际朗诵中。

三、巩固练习

1.将学生分成小组，每组选取一首诗歌进行朗诵。

2.其他小组进行评价和反馈，教师点评，指出优点和不足，给予针对性指导。

四、课堂总结

1.总结本节课所学内容，强调朗诵诗歌的关键技巧。

2.鼓励学生在课后多加练习，提高自己的朗诵水平。

五、作业布置

1.布置作业：要求学生课后选取一首自己喜欢的诗歌，进行朗诵练习，并尝试分析诗歌的朗诵风格。

2.提醒学生注意：作业完成后，下节课将进行朗诵展示，请大家做好准备。学生学习效果学生学习效果

1.知识与技能掌握：

-学生能够熟练掌握诗歌朗诵的基本技巧，如呼吸控制、发声技巧、停顿节奏等。

-学生能够根据诗歌的风格和内容，选择合适的朗诵方式，如情感表达、语速调整等。

-学生能够运用所学知识，对诗歌进行鉴赏和分析，提高对诗歌的理解力。

2.思维与能力提升：

-学生通过朗诵活动，培养了逻辑思维和批判性思维能力，学会从不同角度分析诗歌。

-学生在小组讨论中，提高了沟通能力和团队合作能力，学会了倾听和尊重他人的观点。

-学生在朗诵过程中，锻炼了自信心和表达能力，提高了自我展示的能力。

3.审美与情感体验：

-学生通过朗诵诗歌，深入体验诗歌的意境和情感，增强了审美鉴赏能力。

-学生在朗诵中感受到诗歌的韵律美、语言美，培养了艺术鉴赏能力。

-学生通过朗诵活动，学会了用诗歌表达自己的情感和思想，提升了情感表达能力。

4.文化传承与理解：

-学生在朗诵经典诗歌的过程中，了解了中华文化的博大精深，增强了文化自信。

-学生通过诗歌学习，了解了不同历史时期的社会背景和文化特点，提高了文化素养。

-学生在朗诵活动中，传承和弘扬了中华优秀传统文化，培养了民族自豪感。

5.自主学习与终身学习：

-学生在朗诵过程中，学会了自主学习，能够根据个人兴趣选择诗歌进行学习和朗诵。

-学生在课后能够主动进行诗歌朗诵练习，培养了终身学习的习惯。

-学生在朗诵活动中，发现了自己的兴趣和潜力，为未来的学习和发展奠定了基础。

6.社会实践与人际交往：

-学生在朗诵活动中，有机会参与社会实践，如参加学校或社区的文化活动。

-学生在朗诵过程中，与同学、老师互动交流，提高了人际交往能力。

-学生在朗诵活动中，学会了尊重他人、理解他人，培养了良好的社会交往能力。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是不错的，学生们在朗诵诗歌的过程中，展现出了很高的热情和参与度。但是，回顾整个教学过程，我也发现了一些值得反思的地方。

首先，我在教学方法上，可能过于依赖讲授法，没有充分调动学生的积极性。比如说，在讲解朗诵技巧时，我可能应该更多地让学生自己动手尝试，而不是一味地讲解。我看到有些学生在朗诵时，对于一些技巧的掌握还不够熟练，这可能是因为他们在课堂上没有足够的实践机会。

其次，我在课堂管理上，可能没有做到足够细致。比如，在学生分组进行朗诵练习时，我没有很好地监控每个小组的进度，导致有的小组练习时间过长，有的则时间不够。这可能会影响学生的练习效果。

在教学策略上，我觉得我还可以更加灵活。例如，在学生朗诵时，我可以在课堂上加入一些即兴的评价，这样既能及时反馈，也能激发学生的兴趣。同时，我也可以尝试引入一些互动环节，比如让学生互相评价，这样既能提高学生的参与度，也能锻炼他们的评价能力。

至于教学效果，我觉得学生们在知识上有了新的收获，他们对诗歌朗诵的理解和技巧掌握都有了提升。在情感态度上，我也看到了学生们对诗歌的热爱和对中华文化的自豪感。但是，也存在一些问题。比如，有些学生对于诗歌的深层含义理解不够，这在朗诵时也有所体现。这说明我在讲解诗歌内容时，可能还需要更加深入。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

1.在教学方法上，我打算增加学生的实践机会，让他们在课堂上多尝试、多练习。

2.在课堂管理上，我会更加细致地安排时间，确保每个小组都能有足够的练习时间。

3.在教学策略上，我会更加注重学生的情感体验，通过引导和启发，帮助他们更好地理解诗歌。

4.对于学生的评价，我会尝试更加多