Unit 3 Are you happy？（说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语四年级上册

Unit3Areyouhappy？（说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语四年级上册主备人备课成员设计思路本课以“Unit3Areyouhappy？”为主题，结合沪教牛津版（深圳用）英语四年级上册教材，通过情境创设、游戏互动和任务驱动等方式，引导学生运用所学词汇和句型进行对话交流，提高学生的英语口语表达能力。课程设计注重趣味性、实用性和层次性，旨在激发学生的学习兴趣，培养良好的英语学习习惯。核心素养目标1.培养学生运用英语进行日常交流的能力，尤其是在表达情感和询问他人情感状态方面。

2.提升学生的跨文化意识，学会尊重和理解不同文化背景下的情感表达方式。

3.增强学生的自主学习能力，通过合作学习和探究活动，提高语言学习的自主性和创造性。

4.培养学生的合作精神，在小组活动中学会倾听、表达和协调，共同完成任务。学情分析四年级的学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语学习充满好奇，但同时也面临一定的挑战。从知识层面来看，他们已经掌握了一些基本的英语词汇和句型，但词汇量有限，对于复杂句型的理解能力还有待提高。在能力方面，学生的听力和口语能力相对较强，但阅读和写作能力相对较弱，需要更多的指导和练习。

学生的行为习惯方面，部分学生可能存在学习兴趣不稳定的状况，需要教师通过多样化的教学活动来激发他们的学习热情。此外，课堂纪律方面，学生之间的互动较为活跃，但个别学生可能存在注意力不集中的情况，需要教师适时调整教学节奏，确保每个学生都能参与到课堂活动中。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，学生的情感态度对学习效果有直接影响，积极的学习态度有助于提高学习效率；其次，学生的合作学习能力对于完成小组任务至关重要；最后，学生的自主学习能力对于课后复习和预习有重要意义。因此，在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，采取分层教学，既要满足基础学生的学习需求，也要为优秀学生提供更多挑战。通过创设丰富的学习情境，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和团队合作精神，从而提高整体教学效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设真实的语言环境，如使用多媒体展示图片、视频，让学生在情境中感知和运用新知。

2.运用任务型教学法，设计“调查同学情绪”的任务，让学生在完成任务的过程中练习新句型。

3.结合游戏教学法，如“情绪接龙”游戏，提高学生参与度和学习兴趣。

4.利用信息技术，如电子白板展示单词和句型，辅助教学，增强互动性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对快乐情绪的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们认为快乐是什么？你们有没有经历过特别快乐的时刻？”

展示一些关于快乐的图片或视频片段，如孩子们在玩耍、家人在一起的时刻，让学生初步感受快乐的氛围。

简短介绍快乐情绪对人们生活的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.快乐情绪基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解快乐情绪的基本概念、表现和影响。

过程：

讲解快乐情绪的定义，包括其主要表现和特征。

详细介绍快乐情绪的生理和心理反应，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.快乐情绪案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解快乐情绪的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的快乐情绪案例进行分析，如成功经历、亲情友情等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解快乐情绪的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对个人成长和社会和谐的影响，以及如何培养和传递快乐情绪。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与快乐情绪相关的主题进行深入讨论，如“如何在日常生活中保持快乐情绪”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对快乐情绪的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调快乐情绪的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括快乐情绪的基本概念、表现、影响和案例分析等。

强调快乐情绪在个人成长和社会和谐中的价值和作用，鼓励学生关注自己的情绪状态，学会传递正能量。

7.课后作业

目标：巩固学习效果，提高学生的写作能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于如何培养快乐情绪的短文或报告，要求结合自身经历和所学知识，提出实际可行的建议。知识点梳理1.词汇学习：

-happy：高兴的，快乐的

-sad：悲伤的，难过的

-angry：生气的，愤怒的

-excited：兴奋的，激动的

-tired：累的，疲倦的

-happyfaces：笑脸

-sadfaces：哭脸

-angryfaces：怒脸

-excitedfaces：笑脸（兴奋的表情）

-tiredfaces：笑脸（疲倦的表情）

2.句型结构：

-Areyouhappy/sad/angry/excited/tired?（你高兴/悲伤/生气/兴奋/累吗？）

-Iamhappy/sad/angry/excited/tired.（我很高兴/悲伤/生气/兴奋/累。）

-Whatareyoufeeling?（你感觉怎么样？）

-Iamfeelinghappy/sad/angry/excited/tired.（我感觉很高兴/悲伤/生气/兴奋/累。）

3.情感表达：

-学生需要学会如何表达自己的情感，包括高兴、悲伤、生气、兴奋和累等。

-学生需要学会如何询问他人的情感状态，并能够理解他人的回答。

4.语法知识：

-现在时态的简单表达，包括主语+am/is/are+形容词。

-疑问句的构成，即用be动词的适当形式提问。

5.功能句型：

-用于日常交流中询问和表达情感的句型。

-用于描述自己和他人的情感状态的句型。

6.词汇扩展：

-与情感相关的词汇，如：joyful（快乐的）、sorrowful（悲伤的）、enraged（愤怒的）、eager（兴奋的）、weary（疲倦的）等。

7.交际策略：

-学生需要学会在日常生活中如何运用所学词汇和句型进行简单的情感交流。

-学生需要学会倾听他人的情感表达，并给予适当的回应。

8.文化意识：

-了解不同文化背景下情感表达的方式和习惯。

-学会尊重和理解他人的情感，促进跨文化交流。

9.任务型学习：

-通过角色扮演、情景模拟等活动，让学生在实际情境中运用所学知识。

-通过小组合作，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

10.评价与反思：

-教师通过观察学生的课堂表现、作业完成情况等，对学生的学习效果进行评价。

-学生通过自我评价和同伴评价，反思自己的学习过程，不断改进学习方法。板书设计①本文重点知识点：

-快乐、悲伤、生气、兴奋、疲倦等基本情感词汇

-现在时态的构成：主语+am/is/are+形容词

-疑问句的构成：Be动词+主语+形容词？

②重点词汇：

-happy

-sad

-angry

-excited

-tired

-happyfaces

-sadfaces

-angryfaces

-excitedfaces

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