22《读不完的大书》第二课时说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

22《读不完的大书》第二课时说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）22《读不完的大书》第二课时说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版设计思路本课以《读不完的大书》第二课时为基础，旨在让学生深入理解课文内容，培养学生的阅读能力和表达能力。教学过程分为三个环节：一是回顾上节课内容，帮助学生巩固记忆；二是深入解读课文，引导学生感悟自然之美；三是拓展延伸，让学生学会用阅读的方法欣赏生活。通过多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。核心素养目标分析本课时以培养学生的阅读理解能力、审美鉴赏能力和文化传承与理解能力为核心。通过引导学生深入阅读课文，培养学生对自然景观的细腻观察和感悟，提升学生的文学素养；同时，通过讨论和分享，增强学生对中华文化的认同感和传承意识，促进学生的文化自信。重点难点及解决办法重点：1.理解课文内容，把握作者对自然景观的描写和感悟；2.学会运用多种阅读方法，提升阅读理解能力。

难点：1.深入理解作者的情感表达和思想内涵；2.学会从课文中提取信息，并进行创造性表达。

解决办法：1.通过朗读、讨论、角色扮演等方式，引导学生深入理解课文内容；2.设计问题引导，帮助学生梳理课文结构，把握作者情感；3.开展小组合作，鼓励学生分享阅读感受，培养创造性思维；4.结合生活实际，引导学生将课文内容与个人体验相结合，提升表达能力。通过这些策略，帮助学生突破难点，达到教学目标。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《读不完的大书》教材，以便跟随课堂学习。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的自然风光图片、相关视频片段，以及描绘自然景物的诗歌或散文，以丰富学生的视觉和听觉体验。

3.教学工具：准备彩色笔、便签纸等，用于学生标注和记录阅读心得。

4.教室布置：设置阅读角，提供舒适的阅读环境，并准备黑板或投影仪，以便展示教学内容。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示自然风光图片，引导学生回忆上节课所学内容，并提出问题：“你们还记得《读不完的大书》中提到的自然美景吗？今天我们将继续探索这些美景背后的故事和感悟。”

-学生分享记忆中的自然美景，教师总结并引出本节课的主题：“今天，我们一起走进《读不完的大书》第二课时，深入体会自然之美。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师带领学生朗读课文，注意停顿和节奏，让学生感受作者的朗读情感。

-教师逐段讲解课文，引导学生关注作者对自然景观的描写和感悟，提出问题：“作者在文中是如何描写这个景物的？他从中感受到了什么？”

-学生回答问题，教师总结并强调重点语句，如：“作者用‘碧波荡漾’来形容水面，让我们感受到了水的清澈和宁静。”

-教师引导学生分析作者的写作手法，如比喻、拟人等，并举例说明其在课文中的应用。

-教师组织学生进行小组讨论，要求他们结合自己的生活经历，谈谈对文中自然景观的理解和感悟。

3.巩固练习（10分钟）

-教师出示与课文相关的图片，让学生尝试用课文中的语言描述景物，培养学生的语言表达能力。

-学生分组进行角色扮演，模拟课文中的场景，加深对课文内容的理解和记忆。

-教师随机抽取学生，让他们分享自己的阅读心得，其他学生进行评价和补充。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结重点：“我们学习了如何欣赏自然之美，如何运用写作手法表达自己的感受。”

-学生分享自己的收获，教师给予肯定和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：“请同学们课后阅读《读不完的大书》中的其他章节，挑选自己最喜欢的一篇，尝试用自己喜欢的方式表达对自然美景的感悟。”

-学生领取作业，教师提醒注意事项，如书写规范、表达流畅等。

-课堂结束，教师宣布下课，学生整理学习用品。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《自然之美》：推荐学生阅读这本书，书中收录了多位作家对自然景观的描写和感悟，可以让学生进一步了解自然之美。

-《走进大自然》：这是一本图文并茂的科普书籍，介绍了各种自然景观的形成原因和特点，有助于学生拓宽知识面。

-《中国地理风光》：这本书详细介绍了中国的自然地理景观，包括山川、湖泊、森林等，适合学生了解祖国的自然风光。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试收集家乡的自然景观资料，如照片、绘画等，并在课堂上进行展示和分享。

-组织学生参观当地的自然公园或自然保护区，实地观察和体验自然之美，增强对课文内容的理解和感悟。

-引导学生关注日常生活中的自然现象，如季节变化、天气变化等，学会用科学的眼光观察和思考。

-鼓励学生参与环保活动，如植树造林、垃圾分类等，培养学生的环保意识和责任感。

-通过网络资源，如在线课程、科普视频等，让学生进一步探索自然科学的奥秘，激发他们的学习兴趣。

3.知识点拓展：

-自然景观的形成原因：介绍地质作用、气候条件、生物因素等对自然景观形成的影响。

-植物和动物的多样性：讲解不同生物的生存环境、生活习性以及它们在生态系统中的作用。

-生态系统平衡：探讨人类活动对自然景观和生态系统的影响，以及如何保护生态环境。

-地理知识：结合课文内容，介绍相关地理知识，如山脉、河流、湖泊的地理位置和特点。

4.实用性活动设计：

-学生可以创作一篇关于自然景观的作文，结合自己的观察和感受，表达对自然的热爱。

-组织一次自然摄影比赛，让学生用镜头捕捉家乡的自然美景，培养他们的审美能力和摄影技巧。

-设计一个环保主题的手抄报，让学生通过收集资料、设计版面，提高自己的综合能力。

-开展一次户外徒步活动，让学生亲身体验自然之美，增强团队合作意识和户外生存技能。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-自然景观的描写手法

-作者对自然景观的感悟

-自然景观与人类生活的关系

②重点词汇：

-碧波荡漾

-落英缤纷

-鸟语花香

③重点句子：

-“这里的湖水，像一面镜子，倒映着蓝天白云。”

-“春天的山，绿得发亮，仿佛铺上了一层绿色的地毯。”

-“这里的空气，清新得让人心旷神怡。”教学反思与总结今天这节课，我们一起走进了《读不完的大书》的第二课时，探索了自然之美。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种教学手段，比如小组讨论、角色扮演等，这些方法激发了学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。但是，我也发现了一些问题。比如，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对讨论的话题不够感兴趣或者缺乏自信。今后，我会更加关注学生的个体差异，设计更具吸引力的讨论话题，并鼓励每个学生积极参与。

其次，关于教学策略，我发现我在引导学生深入理解课文内容时，还可以做得更好。例如，在讲解作者对自然景观的描写时，我主要依靠自己的解读，而没有充分调动学生的积极性。今后，我会更多地让学生自己发现和总结，比如让他们找出文中描写自然景观的句子，并分析作者使用的修辞手法。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律有时会受到影响，特别是在学生进行小组讨论时。为了解决这个问题，我计划在课前就明确讨论规则，并确保每个小组都有明确的任务和目标。同时，我会加强对课堂纪律的监控，确保教学秩序。

至于教学效果，我觉得总体上是不错的。学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获。在知识方面，他们对自然景观的描写手法有了更深入的理解；在技能方面，他们的阅读理解和表达能力得到了提升；在情感态度方面，他们对自然之美有了更深的感悟。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生在回答问题时显得有些紧张，这可能是因为他们对自己的表达能力不够自信。为了改善这一点，我会在课后提供一些口语练习的机会，帮助他们提高自信。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学方法