Unit 4 What's wrong with you Lesson 20（说课稿）-2023-2024学年人教精通版英语五年级下册

Unit4What'swrongwithyouLesson20（说课稿）-2023-2024学年人教精通版英语五年级下册一、课程基本信息

1.课程名称：Unit4What'swrongwithyouLesson20

2.教学年级和班级：五年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

1.培养学生运用英语进行日常交际的能力，学会询问和描述身体状况。

2.提升学生的跨文化意识，理解不同文化中表达关爱的方式。

3.增强学生的合作学习能力，通过小组活动提高英语听说技能。三、重点难点及解决办法

1.重点：正确使用疑问词"What'swrongwithyou?"询问身体状况。

解决办法：通过实物演示、角色扮演和情景对话等方式，让学生在真实的语境中练习使用该疑问句。

2.难点：掌握身体部位的表达和常见病症的描述。

解决办法：利用图片、图表等视觉辅助工具，帮助学生记忆身体部位的名称和常见病症的英语表达，同时通过小组讨论和游戏活动，加强语言输出的实践机会。

3.重点：能够用完整的句子描述自己的身体状况。

解决办法：设计一系列情境，让学生在教师引导下逐步构建句子，最后独立完成描述。

4.难点：在对话中灵活运用时态。

解决办法：通过对比现在时和过去时，结合具体情境，让学生理解不同时态的适用场景，并通过练习题和口头对话进行巩固。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、实物教具（如人体模型、药品模型）

-课程平台：人教版英语网络教学平台

-信息化资源：英语教学软件、在线词典、英语学习网站

-教学手段：情景模拟、角色扮演、小组讨论、多媒体课件、英语歌曲和视频五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕"What'swrongwithyou?"这一主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何用英语询问身体状况？”和“不同文化中如何表达关心？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，自主阅读预习资料，理解询问身体状况的基本句型和常用词汇。

思考预习问题：学生针对预习问题，如“如何在对话中运用现在时和过去时”，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主预习，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解询问身体状况的英语表达，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放关于健康的小视频，引出"What'swrongwithyou?"这一主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解询问身体状况的常用句型和表达方式，如“Howareyou?”、“Ihaveaheadache.”等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用英语互相询问身体状况，并描述自己的症状。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何描述不同的身体部位和病症？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，用英语询问和描述身体状况。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解询问身体状况的英语表达。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握询问身体状况的技能。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解询问身体状况的英语表达，掌握相关技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，如用英语写一篇关于自己健康状况的短文。

提供拓展资源：提供与询问身体状况相关的拓展资源，如英语健康小贴士网站、健康英语学习书籍等。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的询问身体状况的英语知识，提高实际应用能力。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理

Unit4What'swrongwithyouLesson20

一、词汇

1.常用身体部位词汇：

-head头

-neck颈

-arm胳膊

-leg腿

-hand手

-foot脚

-stomach肚子

-back背

-chest胸

-face脸

2.常见病症词汇：

-headache头痛

-stomachache肚痛

-toothache牙痛

-cold咳嗽

-fever发烧

-cough咳嗽

-runnynose鼻涕

-sorethroat喉咙痛

-nausea恶心

-dizziness头晕

3.常用句型：

-Howareyou?你好吗？

-Ihaveaheadache.我头痛。

-Ihaveastomachache.我肚子痛。

-Ihaveatoothache.我牙痛。

-Ihaveacold.我感冒了。

-Ihaveafever.我发烧了。

-Ihaveacough.我咳嗽。

-Ihavearunnynose.我流鼻涕。

-Ihaveasorethroat.我喉咙痛。

-Ihavenausea.我恶心。

-Ihavedizziness.我头晕。

二、语法

1.现在时态：

-主语+动词原形

-I/you/we/they+动词原形

-He/she/it+动词原形

2.一般疑问句：

-疑问词+主语+动词原形+其他

-Is/are+主语+动词原形+其他

3.否定句：

-主语+不定式（not+动词原形）

-不定式（not+动词原形）

4.选择疑问句：

-疑问词+主语+动词原形+逗号+疑问词+主语+动词原形+其他

三、句型转换

1.将陈述句改为一般疑问句：

-将助动词或情态动词提前，去掉“is”或“are”，主语后加问号。

-如：Ihaveaheadache.→Doyouhaveaheadache?

2.将陈述句改为否定句：

-在主语和动词之间加上“not”。

-如：Ihaveaheadache.→Idon'thaveaheadache.

3.将陈述句改为选择疑问句：

-在第一个疑问句后加上逗号和第二个疑问句。

-如：Doyouhaveaheadache?Ordoyouhaveastomachache?

四、情景对话

1.询问身体状况：

-A:Howareyou?

-B:I'mfine,thankyou.Andyou?

-A:Ihaveaheadache.

2.描述自己的病症：

-A:What'swrongwithyou?

-B:Ihaveastomachache.It'sverypainful.

3.建议去看医生：

-A:Youshouldseeadoctor.

-B:Yes,IthinkIneedtogotothehospital.

五、拓展知识

1.英文表达中，描述身体状况时，常使用缩写词，如：

-headache(缩写为hd)

-stomachache(缩写为stom)

-fever(缩写为fev)

-cough(缩写为cough)

2.在英语中，表达关心时，除了询问身体状况，还可以使用以下句型：

-How'syourfamily?

-Areyoufeelingbetter?

-Iseverythingokaywithyou?

3.在描述病症时，可以结合具体症状进行描述，如：

-Ihaveaheadache,andmyheadispounding.

-Ihaveastomachache,anditfeelslikeI'veeatensomethingbad.

六、课后作业

1.用英语描述自己的身体状况，包括头痛、肚子痛、牙痛等。

2.设计一个情景对话，询问和描述自己的病症。

3.查找有关健康和疾病的英语表达，如常见的病症、治疗方法等。

4.观看有关健康知识的英语视频，了解不同文化中对待健康的态度和方法。七、板书设计

①词汇

-头部：head,neck

-上肢：arm,hand

-下肢：leg,foot

-躯干：stomach,back,chest,face

②常见病症

-头痛：headache

-肚痛：stomachache

-牙痛：toothache

-感冒：cold

-发烧：fever

-咳嗽：cough

-流鼻涕：runnynose

-喉咙痛：sorethroat

-恶心：nausea

-头晕：dizziness

③常用句型

-Howareyou?

-Ihaveaheadache.

-What'swrongwithyou?

-Ihaveastomachache.

-Youshouldseeadoctor.

④时态

-现在时态：主语+动词原形

-一般疑问句：疑问词+主语+动词原形+其他

-否定句：主语+不定式（not+动词原形）

⑤句型转换

-陈述句变疑问句：将助动词或情态动词提前，去掉“is”或“are”，主语后加问号。

-陈述句变否定句：在主语和动词之间加上“not”。

-陈述句变选择疑问句：在第一个疑问句后加上逗号和第二个疑问句。八、教学反思与总结

嗯，今天这节课，我觉得挺有收获的。咱们来看看，教学过程中有哪些值得反思的地方吧。

首先啊，我觉得我在教学方法上做得还不错。我用了情景模拟和角色扮演，让学生们在实际对话中练习询问和描述身体状况的英语表达。看到他们能自信地用英语交流，我挺高兴的。不过，我也发现有些学生对于一些复杂的句型还是不太熟练，比如选择疑问句和否定句的转换。这可能是因为我们在日常练习中，对这些句型的练习还不够。

然后呢，我在课堂管理上也有些小插曲。比如说，在小组讨论的时候，个别学生有点儿过于活跃，导致讨论效率不高。我意识到，以后在组织小组活动时，要更加明确讨论规则，确保每个学生都有参与的机会。

说到教学效果，我觉得学生们在这节课上收获还是蛮多的。他们不仅学会了询问和描述身体状况的英语表达，还了解了一些基本的健康知识。我看到他们在课后作业中，能用自己的语言描述