2024-2025学年高中生物 第三章 基因的本质 第2节 DNA分子的结构说课稿3 新人教版必修2

2024-2025学年高中生物第三章基因的本质第2节DNA分子的结构说课稿3新人教版必修2授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课为“2024-2025学年高中生物第三章基因的本质第2节DNA分子的结构”。本节课主要内容包括：DNA分子的结构特点、碱基互补配对原则、DNA分子的复制等。通过本节课的学习，学生能够掌握DNA分子的基本结构，理解碱基互补配对原则，并了解DNA分子复制的原理。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的生物科学素养和科学探究能力。学生将通过实验探究DNA分子的结构，提升观察、分析、推理和实验操作等科学思维技能。同时，通过学习DNA的遗传信息传递，增强对生命现象和生命规律的理解，培养科学态度和社会责任感，认识到生物学知识在科技进步和社会发展中的重要作用。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了细胞的结构和功能，对核酸的基本概念有所了解，能够区分DNA和RNA的基本特性。此外，学生可能已经接触过遗传信息的传递和基因的概念，具备一定的生物学基础知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对生物学通常具有浓厚的兴趣，尤其是与生命奥秘相关的主题。学生的能力方面，他们具备一定的观察能力和逻辑思维能力，能够通过实验和数据分析来解决问题。学习风格上，部分学生可能偏好通过实验操作来学习，而另一些学生可能更倾向于通过理论学习和讨论来理解概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习DNA分子结构时可能遇到的困难包括理解复杂的空间结构、掌握碱基互补配对原则的应用，以及将理论知识与实际应用相结合。此外，对于一些学生来说，DNA复制的机制可能难以理解，需要通过反复讲解和实例分析来加深理解。此外，学生可能对实验操作步骤的精确性和实验结果的解读感到挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的新人教版必修2《高中生物》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的DNA结构图、碱基互补配对动画、DNA复制过程的视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备显微镜、载玻片、盖玻片、DNA样本、染色剂等实验器材，确保实验的完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板和标记笔，以便于学生讨论和展示实验结果。实验操作台需布局合理，保证学生实验活动的顺利进行。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布DNA结构的相关PPT和DNA复制过程的视频，要求学生提前了解DNA的基本结构和复制过程。

设计预习问题：提出如“DNA分子是如何组成的？”“DNA复制有哪些特点？”等问题，引导学生思考DNA的化学结构和生物学功能。

监控预习进度：通过平台查看学生的预习笔记和问题提交情况，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过PPT和视频学习DNA的结构和复制过程。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，例如分析DNA的双螺旋结构和碱基互补配对原理。

提交预习成果：学生提交预习笔记和思考的疑问，教师根据反馈调整教学计划。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“DNA的发现历程”视频作为导入，激发学生对DNA结构的兴趣。

讲解知识点：讲解DNA分子的双螺旋结构、碱基互补配对原则和DNA复制的基本过程。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生通过模型构建DNA的双螺旋结构，并模拟DNA复制过程。

解答疑问：针对学生提出的问题，如“为什么DNA是双螺旋结构？”等，进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，记录关键知识点。

参与课堂活动：学生在小组活动中积极构建模型，模拟DNA复制，加深对知识点的理解。

提问与讨论：学生提出自己在实验中遇到的问题，并与同学讨论解决方案。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置DNA复制过程中相关计算题和设计实验的题目，巩固学生对DNA复制的理解。

提供拓展资源：推荐相关的生物学网站和书籍，让学生了解DNA在生物学研究中的应用。

反馈作业情况：及时批改作业，对学生的理解程度和实验设计能力进行反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，独立完成DNA复制相关题目和实验设计。

拓展学习：学生利用推荐资源进行进一步学习，了解DNA在基因工程中的应用。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习收获，并提出改进建议。

本节课的重难点在于DNA分子的双螺旋结构和DNA复制过程的理解。通过课前预习、课中实验和课后拓展，学生能够逐步掌握这些难点，并提升自主学习和解决问题的能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-DNA分子结构的模型：提供DNA分子结构的物理模型或3D打印模型，帮助学生直观理解DNA的双螺旋结构。

-碱基互补配对实验材料：包括不同颜色或形状的卡片，用于模拟DNA的碱基互补配对。

-DNA复制过程的动画：提供展示DNA复制过程的动画视频，帮助学生理解DNA复制过程中的各个步骤。

-基因工程案例研究：收集与DNA分子结构相关的基因工程案例，如CRISPR-Cas9技术、DNA测序等。

-生物学期刊文章：选取一些介绍DNA结构研究和发现的生物学期刊文章，如《自然》、《科学》等。

2.拓展建议：

-模型构建活动：组织学生利用DNA分子结构模型进行小组活动，通过构建模型来加深对DNA结构的理解。

-碱基互补配对游戏：设计碱基互补配对的游戏，让学生在游戏中学习碱基配对规则。

-实验模拟：通过动画或视频，模拟DNA复制过程，让学生观察DNA复制的动态变化。

-案例研究：引导学生分析基因工程案例，探讨DNA技术在现代生物学中的应用。

-期刊阅读：指导学生阅读生物学期刊文章，了解最新的DNA结构研究成果，培养学生的科研素养。

具体拓展学习建议如下：

（1）DNA分子结构的模型构建：

-学生可以通过小组合作，使用DNA分子结构模型来构建DNA的双螺旋结构。

-模型构建过程中，学生需要识别不同的碱基对（A-T、C-G），并正确摆放它们的位置。

-通过模型构建，学生能够更直观地理解DNA分子的空间结构和稳定性。

（2）碱基互补配对游戏：

-设计一个碱基互补配对的游戏，让学生在游戏中学习碱基配对规则。

-游戏可以包括识别碱基对、配对匹配和记忆配对等环节。

-通过游戏，学生能够轻松记住碱基配对规则，并能够在实际操作中灵活运用。

（3）DNA复制过程的模拟：

-利用动画或视频模拟DNA复制过程，让学生观察DNA解旋、合成新链等步骤。

-在模拟过程中，可以设置问题引导学生思考DNA复制过程中的关键点。

-通过模拟，学生能够更好地理解DNA复制的机制和过程。

（4）基因工程案例研究：

-选取一些与DNA分子结构相关的基因工程案例，如CRISPR-Cas9技术、DNA测序等。

-引导学生分析这些案例，探讨DNA技术在现代生物学中的应用。

-通过案例研究，学生能够了解DNA技术在基因编辑、疾病诊断和治疗等方面的应用前景。

（5）期刊阅读：

-指导学生阅读生物学期刊文章，了解最新的DNA结构研究成果。

-学生可以从文章中学习科学研究的思路和方法，培养科研素养。

-通过阅读，学生能够拓宽知识视野，了解DNA结构研究的最新进展。板书设计①DNA分子结构的基本组成：

-脱氧核糖

-磷酸

-碱基（A、T、C、G）

②DNA分子的双螺旋结构：

-双螺旋模型：由两条反向平行的脱氧核糖核苷酸链组成

-碱基互补配对原则：A-T、C-G

-螺旋的稳定结构：氢键、磷酸骨架

③DNA复制过程：

-解旋：酶解DNA双链

-合成新链：以解旋的单链为模板，合成新的互补链

-半保留复制：每个新DNA分子包含一条旧链和一条新链

④DNA分子的功能：

-遗传信息的储存和传递

-基因表达调控

-个体发育和进化教学反思与总结今天这节课，我们学习了DNA分子的结构，这个内容对于学生来说既是难点，也是重点。我想在这里分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得在教学过程中，我采用了多种教学方法，比如通过模型展示DNA的双螺旋结构，让学生直观地感受到分子结构的复杂性。我还设计了小组讨论和实验模拟，让学生在互动中学习，这样不仅提高了他们的参与度，也锻炼了他们的团队协作能力。

在教学策略上，我尝试了先让学生自主预习，然后课堂上进行讨论和总结。我发现这种教学方法挺有效的，因为学生在预习过程中已经对DNA的基本结构有了初步的了解，课堂上再通过讨论和实验加深理解，这样他们的学习效果会更好。

不过，我也发现了一些问题。比如，在讲解DNA复制过程时，有些学生还是觉得有点困难。这可能是因为这个概念比较抽象，需要一定的逻辑思维。所以，我打算在今后的教学中，增加一些实例，比如DNA复制在细胞分裂中的作用，这样可能更容易让学生理解。

在教学管理方面，我发现课堂上的纪律管理还是有一定挑战性的。有些学生可能在课堂上分心，或者不愿意参与讨论。为了解决这个问题，我打算在课前给学生一些明确的任务和目标，让他们知道这节课的学习重点，同时也会在课堂上设置一些小奖励，鼓励学生积极参与。

至于教学效果，我觉得总体上是不错的。学生们对DNA的结构有了更深入的理解，他们能够描述DNA的双螺旋结构，解释碱基互补配对原则，并且能够模拟DNA的复制过程。在情感态度方面，学生们对生物学产生了更大的兴趣，他们对于生命奥秘的探索充满了好奇心。

当然，也存在一些不足。比如，个别学生在课堂上回答问题不够