2024秋五年级英语上册 Module 1 Unit 1 Did you come back yesterday说课稿1 外研版（三起）

2024秋五年级英语上册Module1Unit1Didyoucomebackyesterday说课稿1外研版（三起）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析2024秋五年级英语上册Module1Unit1Didyoucomebackyesterday，本单元以问候和日常活动为主题，通过询问过去发生的事情，引导学生运用一般过去时态进行交流。教材内容与学生的生活实际紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，提高英语交际能力。核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过听、说、读、写等活动，提高对一般过去时态的辨识和运用能力。

2.增强学生的跨文化意识，了解不同文化背景下的问候方式。

3.促进学生的思维品质发展，通过问题解决和交流互动，提升逻辑思维和批判性思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在五年级上学期已经学习了现在时态的基本用法，对一般疑问句和肯定句的构成有一定的了解。他们能够使用简单的英语进行日常交流，但可能对一般过去时态的构成和用法还不够熟练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对英语学习仍然保持较高的兴趣，他们喜欢通过游戏和互动活动来学习。学生在语言能力上表现出一定的差异，有的学生口语表达能力强，有的则更擅长书写。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，有的则更倾向于听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在掌握一般过去时态时可能会遇到时态混淆的问题，特别是在区分一般过去时和现在时上。此外，对于一些学生来说，构建完整的句子和表达复杂的想法可能是一个挑战。此外，由于文化差异，学生可能难以理解某些问候方式的深层含义。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音笔、音响系统。

-课程平台：班级英语学习平台，用于发布作业和教学资源。

-信息化资源：英语教学软件、在线词典、英语学习网站。

-教学手段：PPT课件、英语卡片、实物教具、互动游戏。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如，让学生观看关于一般过去时态的英语视频，并总结其特点。

设计预习问题：围绕一般过去时态的构成和用法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如：“你能举例说明一般过去时态在句子中的应用吗？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，例如，通过预习报告或在线测试来了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般过去时态的基本构成。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，例如，学生可能会记录下“如何区分一般过去时和现在时”的疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解一般过去时态，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与日常生活相关的英语对话视频，引出一般过去时态的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解一般过去时态的构成和用法，结合实例帮助学生理解，如通过例句展示过去发生的事情。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据提示用一般过去时态造句，或进行角色扮演，模拟日常对话。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验一般过去时态在交流中的应用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般过去时态的知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握一般过去时态的运用。

作用与目的：

帮助学生深入理解一般过去时态的知识点，掌握其运用。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置包含一般过去时态练习的作业，如写一篇短文描述过去发生的事情。

提供拓展资源：提供与一般过去时态相关的英语故事书籍或在线资源，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，如在线英语学习网站，进行进一步的学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的一般过去时态知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了进一步巩固学生对一般过去时态的理解和应用，以下是一些拓展阅读材料：

《MySummerVacation》

这篇文章描述了一个学生暑假的经历，其中包含了大量的一般过去时态的例子。学生可以通过阅读这篇文章，了解一般过去时态在不同语境中的应用。

《TheDayIMetMyHero》

这篇文章讲述了一个学生与偶像见面的故事。通过阅读这个故事，学生可以学习到如何使用一般过去时态来描述过去发生的事件。

《MyFirstJobExperience》

这篇文章记录了一个学生第一次工作的经历。学生可以通过阅读这篇文章，学习如何使用一般过去时态来描述工作过程中的具体事件。

《ADayintheLifeofaFarmer》

这篇文章以第一人称的视角描述了一位农民的一天。通过阅读这篇文章，学生可以学习到如何使用一般过去时态来描述日常生活中的活动。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

为了激发学生的自主学习兴趣，以下是一些建议的课后探究活动：

（1）学生可以选择一篇自己喜欢的英语故事或文章，用一般过去时态进行改写。通过这个活动，学生可以加深对一般过去时态的理解，并提高自己的写作能力。

（2）学生可以尝试用一般过去时态描述自己过去的一个难忘经历。这个活动不仅可以帮助学生练习使用一般过去时态，还可以让他们分享自己的故事。

（3）学生可以收集一些关于一般过去时态的英语学习资料，如视频、音频、图片等。通过这些资料，学生可以更加直观地了解一般过去时态的用法。

（4）学生可以参加英语角或英语俱乐部等活动，与同学们一起练习使用一般过去时态进行交流。这个活动有助于提高学生的口语表达能力，并增强他们的自信心。

（5）学生可以尝试用一般过去时态编写一个小剧本或对话。通过这个活动，学生可以锻炼自己的创造力和表演能力。板书设计①本文重点知识点：

-一般过去时态的基本构成

-一般过去时态的疑问句和否定句

-一般过去时态的肯定句和否定句的构成方法

②重点词：

-past(过去)

-yesterday(昨天)

-yesterdaymorning/afternoon/evening(昨天早上/下午/晚上)

-lastweek/month/year(上周/上个月/去年)

-went(去)

-saw(看见)

-did(做)

③重点句：

-Iwenttotheparkyesterday.

-Whatdidyoudoyesterday?

-Theysawamovielastweek.

-Ididn'tdomyhomeworkyesterday.教学反思与总结在今天的英语课中，我们学习了五年级上册Module1Unit1"Didyoucomebackyesterday"这一单元。整体来说，这节课的教学效果还是不错的，但也有一些地方需要反思和改进。

首先，我注意到学生在预习环节表现得非常积极。他们通过观看视频和阅读资料，对一般过去时态有了初步的了解。这让我认识到，预习环节对于学生来说非常重要，它能够帮助他们提前建立起对知识点的初步认识，为课堂学习打下坚实的基础。

在教学过程中，我采用了多种教学方法，比如角色扮演、小组讨论等，来激发学生的学习兴趣。我发现，学生们在参与这些活动时，积极性很高，课堂气氛也相当活跃。这让我意识到，多样化的教学手段能够有效提高学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，有些学生在使用一般过去时态时，仍然会出现混淆，分不清过去时和现在时。这可能是由于他们对时态概念理解不够深入，或者是由于他们缺乏足够的语言实践机会。因此，我需要在今后的教学中，更加注重时态知识的巩固和练习。

此外，我发现部分学生在课堂上参与度不高，可能是由于他们对英语学习的兴趣不够浓厚，或者是由于他们的自信心不足。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，更多地关注学生的个体差异，尝试用不同的方法来激发他们的学习兴趣，比如通过表扬、鼓励等方式，增强他们的自信心。

在情感态度方面，学生们对英语学习的态度总体上是积极的。他们在课堂上能够认真听讲，积极参与活动。这让我感到欣慰，也让我意识到，良好的情感态度对于学习语言至关重要。

针对教