七年级生物上册 第二单元 第一章 第四节 绿色植物的呼吸作用说课稿 （新版）济南版

七年级生物上册第二单元第一章第四节绿色植物的呼吸作用说课稿（新版）济南版一、设计思路

本节课以“七年级生物上册第二单元第一章第四节绿色植物的呼吸作用”为内容，通过引导学生观察、实验、讨论等方式，让学生掌握绿色植物呼吸作用的原理和过程。通过结合课本内容，设计贴近生活的实验活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察、分析和解决问题的能力。同时，注重知识的应用，引导学生将所学知识应用于实际生活中，提高学生的生物素养。二、核心素养目标

培养学生对生物科学的兴趣和好奇心，提高观察、实验和探究能力。通过学习绿色植物的呼吸作用，增强学生的科学思维，理解生命活动的内在联系。培养学生运用科学方法分析问题、解决问题的能力，形成科学态度和价值观，认识到生物与环境的关系，激发学生关爱自然、保护环境的责任感。三、重点难点及解决办法

重点：绿色植物呼吸作用的原理和过程，包括呼吸作用的原料、产物、反应式以及生理意义。

难点：呼吸作用与光合作用的区别和联系，以及呼吸作用在不同环境条件下的影响。

解决办法：

1.通过实物演示和多媒体展示，直观展示呼吸作用的过程，帮助学生理解。

2.设计对比实验，让学生观察不同环境条件下植物呼吸作用的差异，加深理解。

3.利用小组讨论和合作学习，引导学生分析呼吸作用与光合作用的联系，突破难点。

4.结合生活实例，让学生思考呼吸作用在农业生产中的应用，提高学生的实践能力。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《七年级生物上册》。

2.辅助材料：准备与呼吸作用相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如植物细胞结构图、呼吸作用示意图等。

3.实验器材：准备实验瓶、滴管、酒精灯、澄清石灰水等，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：布置分组讨论区，设置实验操作台，营造有利于学生互动和实验操作的环境。五、教学过程

一、导入新课

1.教师提问：“同学们，你们知道我们每天呼吸的是什么气体吗？”

2.学生回答：“是氧气。”

3.教师追问：“那么，氧气从哪里来呢？”

4.教师引导：“今天，我们就来探究绿色植物的呼吸作用，了解植物如何为我们提供氧气。”

二、新课导入

1.教师展示植物细胞结构图，引导学生回顾细胞的基本结构。

2.教师讲解细胞呼吸作用的概念，即细胞内有机物在氧气的参与下分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程。

三、探究呼吸作用的原料和产物

1.教师展示实验器材，引导学生了解实验步骤。

2.学生分组进行实验，观察实验现象，记录实验结果。

3.教师引导学生分析实验结果，得出呼吸作用的原料和产物。

四、探究呼吸作用的反应式

1.教师讲解呼吸作用的反应式：有机物（C6H12O6）+氧气（O2）→二氧化碳（CO2）+水（H2O）+能量。

2.教师引导学生思考：为什么呼吸作用的产物是二氧化碳和水？

3.学生回答：有机物在氧气的参与下分解，生成二氧化碳和水。

五、探究呼吸作用与光合作用的联系

1.教师讲解光合作用的概念，即植物利用光能将二氧化碳和水合成有机物和氧气。

2.教师引导学生思考：呼吸作用与光合作用之间有什么联系？

3.学生回答：光合作用产生的有机物和氧气是呼吸作用的原料，呼吸作用产生的二氧化碳和水是光合作用的原料。

六、探究呼吸作用在不同环境条件下的影响

1.教师讲解环境因素对呼吸作用的影响，如温度、氧气浓度等。

2.教师展示相关实验结果，引导学生分析实验数据。

3.学生回答：温度越高，呼吸作用越强；氧气浓度越高，呼吸作用越强。

七、应用与拓展

1.教师引导学生思考：呼吸作用在农业生产中的应用有哪些？

2.学生回答：合理调控温度和氧气浓度，可以提高农作物的产量和质量。

3.教师总结：今天我们学习了绿色植物的呼吸作用，了解了其原理、过程和影响。希望同学们将所学知识应用于实际生活中，关注环境保护和生态平衡。

八、课堂小结

1.教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.教师提出问题，引导学生回顾所学知识。

3.学生回答问题，教师给予评价和反馈。

九、课后作业

1.完成教材课后练习题。

2.查阅资料，了解呼吸作用在人体中的作用和影响。

3.结合生活实际，思考如何合理利用呼吸作用，提高生活质量。

十、教学反思

本节课通过引导学生观察、实验、讨论等方式，使学生掌握了绿色植物呼吸作用的原理和过程。在教学过程中，注重培养学生的观察、分析和解决问题的能力，提高他们的科学素养。同时，结合生活实例，让学生认识到呼吸作用在环境保护和生态平衡中的重要性。在今后的教学中，我将继续优化教学方法，提高教学效果。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够准确地描述绿色植物呼吸作用的原料、产物和反应式，理解呼吸作用在细胞代谢中的重要性。他们对植物细胞呼吸作用的生理过程有了直观的认识，能够将理论知识与实际现象相结合。

2.能力提升：

学生在实验操作和观察过程中，提升了实验操作技能，学会了如何设计实验、记录数据和分析结果。在小组讨论中，学生的合作能力和沟通技巧得到锻炼，能够有效地与他人交流意见，共同解决问题。

3.思维发展：

学生通过探究呼吸作用与光合作用的联系，培养了科学思维，学会了从多角度分析问题，理解生命活动的内在联系。他们能够运用比较、归纳、推理等科学方法，对生物学现象进行深入思考。

4.情感态度：

学生在学习过程中，对生物科学产生了浓厚的兴趣，认识到生物与环境的关系，增强了关爱自然、保护环境的责任感。他们意识到呼吸作用在人类生活中的重要性，对生物学的应用价值有了更深刻的理解。

5.实践应用：

学生能够将所学知识应用于实际生活中，例如了解如何通过调节环境条件来提高农作物的产量和质量，或者在日常生活中注意节约能源，减少浪费。

6.综合素养：

学生在参与课堂讨论和实验活动中，提高了自主学习能力和创新思维能力。他们学会了如何通过查阅资料、自主学习来拓宽知识面，培养了自己的终身学习能力。七、板书设计

①绿色植物呼吸作用

-原料：有机物（如葡萄糖）

-产物：二氧化碳、水、能量（ATP）

-反应式：有机物+氧气→二氧化碳+水+能量

②呼吸作用过程

-有机物分解

-氧气参与

-能量释放

③呼吸作用与光合作用的关系

-光合作用产物（有机物、氧气）为呼吸作用提供原料

-呼吸作用产物（二氧化碳、水）为光合作用提供原料

④环境因素对呼吸作用的影响

-温度：影响酶活性

-氧气浓度：影响呼吸速率

⑤呼吸作用的意义

-为植物细胞提供能量

-为生态系统提供氧气八、教学反思与总结

教学反思：

今天这节课，我觉得整体上还是比较顺利的。首先，我注意到了课堂气氛的营造，通过提问和互动，我发现学生们对呼吸作用这个主题很感兴趣，这让我感到很欣慰。在教学方法上，我尝试了小组合作的学习方式，让学生们在实验和讨论中自主学习，这种模式激发了他们的学习热情，也提高了他们的参与度。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在讲解呼吸作用的反应式时，部分学生表现出一定的困惑，这说明我在讲解时可能没有做到深入浅出，需要进一步优化我的讲解方法。另外，实验操作过程中，我发现有个别学生对于实验步骤不够熟悉，这说明我在实验前的指导可能不够充分，需要提前做好学生的实验技能培训。

教学总结：

整体来看，这节课在知识、技能和情感态度方面都取得了一定的效果。学生们对呼吸作用的原理有了较为清晰的认识，实验操作能力也得到了锻炼。在情感态度上，学生们对生物学学科的兴趣有所提升，对环境保护的意识也有所增强。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生在回答问题时不够自信，这可能是因为他们对知识掌握不够牢固，或者是对自己的表达能力缺乏信心。此外，课堂上的个别纪律问题也提醒我，在今后的教学中，我需要更加注重课堂纪律的管理。

改进措施和建议：

1.在讲解复杂概念时，我将采用更加直观的教学