15《女娲补天》（第一课时）（1）（说课稿）2024-2025学年统编版语文四年级上册

15《女娲补天》（第一课时）（1）（说课稿）2024-2025学年统编版语文四年级上册一、教学内容

15《女娲补天》（第一课时）（1）

教材章节：统编版语文四年级上册第15课

内容：本课选自中国古代神话传说，讲述了女娲造人、补天的故事。通过学习，学生可以了解神话传说的特点，感受女娲的伟大和神奇，同时培养学生热爱祖国传统文化的情感。二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生以下核心素养：

1.文化自信：通过学习《女娲补天》，让学生了解中华民族的传统文化，增强对中华文化的认同感和自豪感。

2.语言建构与运用：通过阅读神话故事，提高学生的阅读理解能力，丰富学生的语言表达。

3.思维发展与提升：引导学生通过分析故事情节，培养逻辑思维和批判性思维能力。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏神话故事中的形象和情节，培养学生的审美情趣和创造力。三、学情分析

四年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的关键时期，他们的认知能力和思维能力逐渐增强，但对复杂抽象的神话故事理解尚需引导。以下是针对本章节的学习情况分析：

1.知识基础：学生对神话故事有一定的兴趣，但可能缺乏对神话传说的系统了解。他们已具备一定的阅读理解能力，能够识别故事中的主要人物和情节，但分析故事内涵和寓意的能力尚待提高。

2.能力水平：四年级学生的语言表达能力有所提高，能够进行简单的口头和书面表达。在理解神话故事时，他们能够通过文字和插图来获取信息，但深入分析故事背后的文化意义和哲学思考的能力较弱。

3.素质培养：学生普遍具备良好的学习态度，愿意参与课堂活动，但在独立思考和合作探究方面有待加强。他们对于传统文化的兴趣和认知水平参差不齐，需要教师通过多样化的教学方法激发他们的学习兴趣。

4.行为习惯：学生在课堂上表现出较强的纪律性，但部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题。此外，他们在合作学习时可能缺乏有效的沟通和分工能力。

5.对课程学习的影响：由于学生对神话故事的理解和兴趣程度不同，可能会影响他们对课程内容的接受程度和学习效果。因此，教师需要关注学生的个体差异，采取分层教学，确保每个学生都能在课程中获得成长。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、录音笔。

2.课程平台：统编版语文四年级上册配套教学平台，提供课文朗读、相关资料下载。

3.信息化资源：网络神话故事视频、神话故事相关图片、电子绘本。

4.教学手段：教师自制教具（如女娲造人、补天的手工模型）、图片卡片、故事卡片。五、教学过程设计

【用时：45分钟】

一、导入环节（5分钟）

1.播放神话故事视频片段，引导学生关注视频中的神话人物和故事情节。

2.提问：同学们，你们知道这些故事叫什么名字？它们有什么特点？

3.学生回答后，教师总结：这些故事叫做神话故事，它们充满了神奇和想象。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师讲述《女娲补天》的故事梗概，引导学生理解故事的主要情节和人物。

2.重点讲解女娲造人和补天的过程，强调女娲的智慧和勇敢。

3.引导学生思考：女娲为什么要补天？她是怎么补天的？

4.学生回答后，教师总结：女娲补天是为了拯救人类免受灾难，她用自己的身体和勇气创造了新的天地。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：如果你们是女娲，你们会怎样补天？

2.学生汇报讨论成果，教师点评并总结。

3.练习题：根据课文内容，填写缺失的词语，加深对故事情节的理解。

4.学生独立完成练习，教师巡视指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：女娲补天这个故事告诉我们什么道理？

2.学生回答后，教师总结：我们要学习女娲的勇敢和智慧，面对困难不退缩，积极寻找解决问题的方法。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：你们认为女娲补天这个故事在现实生活中有什么意义？

2.学生回答后，教师引导学生思考：我们应该如何将神话故事中的精神应用到现实生活中？

3.学生分享自己的观点，教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：神话故事中的女娲是怎样的一个形象？她有哪些品质值得我们学习？

2.学生回答后，教师总结：女娲是智慧和勇气的象征，她的形象激励着我们要勇敢面对困难，勇于创新。

3.分组讨论：结合自己的实际，谈谈我们应该如何将女娲的精神发扬光大。

七、总结环节（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调神话故事中的女娲形象和故事情节。

2.提醒学生课后阅读更多神话故事，进一步了解中华优秀传统文化。

3.布置作业：以《女娲补天》为主题，写一篇短文，表达自己对故事的理解和感悟。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《山海经》：介绍中国古代的一部地理志和神话集，其中包含大量神话传说和奇珍异兽的记载，可以为学生提供更丰富的神话文化背景。

-《中国古代神话故事集》：收集了多个中国古代神话故事，适合学生阅读，了解不同神话故事的特点和内涵。

-《中国神话传说》：系统介绍中国古代神话传说的书籍，有助于学生全面了解神话的起源、发展和影响。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生课后阅读《山海经》中与《女娲补天》相关的章节，如“女娲造人”的故事，以拓宽知识面。

-角色扮演：组织学生进行《女娲补天》的角色扮演活动，让学生通过扮演不同角色，深入理解故事情节和人物性格。

-主题绘画：引导学生以《女娲补天》为主题进行绘画创作，通过艺术形式表达对神话故事的理解和想象。

-课堂辩论：就“女娲补天”这一神话故事的现实意义进行辩论，培养学生的思辨能力和表达能力。

-家校互动：鼓励家长参与，共同收集与神话故事相关的民间传说和故事，丰富学生的课外知识。

-课外实践：组织学生参观博物馆或文化遗址，实地感受中国古代神话文化的魅力，增强文化自信。

-研究性学习：引导学生以小组为单位，选择一个感兴趣的神话故事进行深入研究，撰写研究报告，提高学生的研究能力和团队合作精神。

-创意写作：鼓励学生发挥想象力，创作以神话故事为背景的原创故事，培养学生的创新思维和文学素养。七、教学反思

教学《女娲补天》这一课时，我深感教学相长，以下是我对本次教学的几点反思。

首先，我注意到学生的参与度和兴趣点在课堂中起到了关键作用。在导入环节，我通过播放神话故事视频片段，孩子们的眼神立刻被吸引，他们对于这些充满神奇色彩的故事表现出极大的兴趣。这让我意识到，选择合适的教学媒体和方式是激发学生学习兴趣的关键。在今后的教学中，我将继续探索如何利用多媒体等资源，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

其次，我发现学生在理解神话故事内涵方面存在一定难度。在讲授新课环节，我详细讲述了女娲造人和补天的过程，但部分学生对于故事背后的文化意义和哲学思考仍显得有些迷茫。这让我反思，是否应该在教学过程中加入更多文化背景的介绍，帮助学生更好地理解神话故事的文化内涵。或许，可以结合历史知识，让学生了解当时的社会背景和人们的思想观念，从而更深入地理解神话故事。

再者，课堂互动环节的开展让我意识到师生互动的重要性。在师生互动环节，我提问了“女娲补天这个故事告诉我们什么道理？”这个问题，学生的回答虽然多样，但有些回答显得比较肤浅。这让我思考，如何设计更有深度的问题，引导学生进行更深入的思考。或许，可以在提问时加入一些引导性的词汇，帮助学生打开思路。

此外，我在课堂上的教学节奏和进度控制上也存在一些问题。有时候，为了完成教学任务，我可能过于追求速度，