2《走月亮》说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册

2《走月亮》说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：《走月亮》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生对月亮有一定的认知，了解月亮的形状变化，但可能对月亮的文学意象和诗歌表达理解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然现象和文学故事通常有较高的兴趣，具备一定的阅读理解能力，能够通过图片和文字进行想象。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图片和视频辅助理解；部分学生则可能更偏好文字阅读，通过细致的文本分析来把握诗意。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生可能对诗歌中的意象和隐喻理解困难，难以将抽象的文字转化为具体的画面；此外，对于诗歌节奏和韵律的把握也可能成为学习难点。在教学过程中，需要引导学生通过多种方式，如朗读、绘画、讨论等，来克服这些困难。四、教学方法与手段

教学方法：

1.引导学生通过朗读诗歌，感受诗歌的韵律美和意境。

2.采用讨论法，鼓励学生分享对月亮意象的理解，激发思维碰撞。

3.运用情境教学法，通过图片和视频展示月亮的不同形态，帮助学生建立直观印象。

教学手段：

1.利用多媒体展示月亮的图片和相关的自然现象视频，增强学生的视觉体验。

2.制作诗歌朗读音频，让学生跟读模仿，提高语音语调的准确性。

3.运用互动教学软件，设计相关游戏和活动，让学生在游戏中学习诗歌知识。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示月亮在不同时间下的图片，如满月、弯月、新月等，引导学生观察月亮的变化。

-提问：同学们，你们知道月亮为什么会变化吗？今天我们就来学习一首关于月亮的诗歌，看看诗人是如何描绘月亮的美丽和变化的。

-引导学生说出诗歌的标题《走月亮》，并简要介绍作者萧红。

2.讲授新知（20分钟）

-教师朗读《走月亮》全文，让学生初步感受诗歌的韵律和意境。

-分析诗歌中的意象，如“月亮姐姐”、“小船”、“小溪”等，引导学生理解诗人通过这些意象传达的情感。

-讨论诗歌中的修辞手法，如拟人、比喻等，让学生学会欣赏诗歌的艺术表现。

-分析诗歌的节奏和韵律，让学生感受诗歌的音乐美。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分小组，每组选择诗歌中的一句，用自己的话进行解释和描绘。

-小组内讨论后，每组派代表分享，全班同学共同评价和补充。

-教师根据学生的分享，进行点评和总结，强调诗歌中的重点和难点。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调诗歌中的意象、修辞手法和节奏韵律的重要性。

-提问：同学们，通过今天的学习，你们对诗歌有了哪些新的认识？

-学生自由发言，分享自己的学习心得。

5.作业布置（5分钟）

-请学生回家后，选择一首自己喜欢的诗歌，尝试用自己的语言进行解释和描绘。

-鼓励学生将诗歌中的意象和情感与自己的生活实际相结合，写出自己的感受。

-下节课将进行诗歌分享会，请大家做好准备。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《月亮的故事》：介绍月亮的传说、民间故事，如嫦娥奔月、吴刚伐桂等，丰富学生对月亮的文化认知。

-《月亮的形状变化》：通过图片和动画展示月亮从新月到满月的形状变化过程，帮助学生理解月亮的周期性。

-《月亮的诗词》：收集古代诗人关于月亮的诗词，如李白的《静夜思》、杜甫的《月夜忆舍弟》等，让学生感受古人对月亮的赞美和情感。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与月亮相关的书籍，如《月亮的秘密》、《月亮的孩子》等，拓宽知识面。

-观看拓展：推荐学生观看科普纪录片《宇宙的奇迹》，了解月亮在宇宙中的位置和作用。

-艺术创作拓展：指导学生进行与月亮相关的绘画、书法、摄影等艺术创作，将所学知识转化为艺术表达。

-社会实践拓展：组织学生参观天文馆或举办月亮主题的讲座，让学生亲身体验天文知识。

-家庭作业拓展：布置学生收集关于月亮的成语、谚语，了解其在日常生活中的运用。

-小组合作拓展：让学生分组研究月亮在不同文化中的象征意义，如在中国文化中代表团圆，在西方文化中代表浪漫等。

-诗歌创作拓展：引导学生模仿《走月亮》的写作风格，创作一首关于月亮的诗歌，锻炼学生的文学创作能力。

-科学探究拓展：引导学生进行月亮的影子实验，观察月亮在不同时间下的影子变化，加深对月亮运动规律的理解。七、教学反思与总结

今天我们这节课学习了《走月亮》，这首诗歌充满了对月亮的赞美和情感，也给我们带来了美的享受。在这节课的教学过程中，我有一些反思和总结。

首先，我觉得教学方法的选择很关键。在导入新课时，我通过展示月亮的图片和视频，激发了学生的兴趣，让他们对月亮有了直观的认识。在讲授新知时，我采用了朗读、讨论、分析等多种方法，让学生在参与中学习，这样不仅提高了他们的学习积极性，也让他们更好地理解了诗歌的内涵。

在巩固练习环节，我让学生分组进行诗歌解释和描绘，这种小组合作的方式不仅让他们学会了分享和合作，还锻炼了他们的表达能力和创造力。不过，我也发现有些学生在表达时显得有些拘谨，这可能是因为他们对自己的表达能力不够自信。所以，在今后的教学中，我可能会更多地鼓励学生表达自己的看法，提高他们的自信心。

课堂小结时，我让学生自由发言，分享自己的学习心得，这让我看到了他们对诗歌的理解和感悟。他们的回答让我感到欣慰，也让我意识到，诗歌教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的审美情趣和人文素养。

在教学总结方面，我觉得这节课取得了不错的效果。学生在知识方面，对诗歌的意象、修辞手法和节奏韵律有了更深入的理解；在技能方面，他们的朗读能力和表达能力得到了锻炼；在情感态度方面，他们对诗歌的欣赏能力和对美的追求有了提升。

当然，也存在一些问题和不足。比如，个别学生在理解诗歌时还存在困难，这可能是因为他们对诗歌的阅读经验不足。针对这个问题，我打算在今后的教学中，多提供一些诗歌阅读的指导，帮助他们积累阅读经验。

此外，我还发现部分学生在讨论时参与度不高，可能是由于课堂氛围不够活跃。为了解决这个问题，我计划在课堂上更多地创设互动环节，让学生有更多的机会参与讨论，激发他们的学习热情。八、内容逻辑关系

①《走月亮》本文重点知识点：

-月亮的形状变化及其象征意义

-诗歌中的意象运用，如“月亮姐姐”、“小船”、“小溪”等

-诗歌的修辞手法，如拟人、比喻等

-诗歌的节奏和韵律

②《走月亮》本文重点词句：

-“月亮姐姐”：“姐姐”赋予月亮亲切感，体现了诗人对月亮的喜爱。

-“小船”和“小溪”：通过比喻，将月亮的移动比作小船在水中行驶，形象生动。

-“走月亮”：“走”字赋予月亮动态感，表现出月亮的移动轨迹。