2025年做孩子心理咨询师陈智教授

做孩子的心理征询師——從“心”開始，陪伴孩子成長主讲：陈智11月29曰引言：家長有無资格证，問題就從此開始。我從1990年開始做家庭教育征询，下到胎教上到七八拾岁的老人，我有三點感受。一种問題孩子的背後一定有一种問題家庭，绝對有一种問題父母。例：我在川大做完讲座後，有一种大一女生問我：“這個世界上有真正的愛情吗？”才拾七八岁的女孩，問這個問題，問題的背後，一定是某個阶段承受了愛情的创伤。家長一定要做楷模。在所有的問題中，人际問題排在第一。同伴关系又取决于夫妻关系。婚恋問題第二。孩子与他人交往的語气、习惯等等都等同于夫妻关系，夫妻关系對孩子的影响是终身的。學习和工作的問題排在第三。對人影响最深的是一种人的价值观。每一种人出問題都是和价值观有关系，看待事情的意义和見解，尤其是0-18岁的孩子的价值观100%来源于家庭，另一方面是學校。每一种孩子都渴望拥有朋友，却又非常自私自我，做事情之前先問會不會加分，有不有奖励，都著眼于眼前的利益。转化老式的父母角色，转化為做孩子的心理征询師。一种人的所有言行都是受他的心理活動的支配，要抓住孩子的心。今天我讲两點：一是家長怎么把自已调整好。二是家長怎么抓住孩子的心。家長怎么把自已调整好七中育才對家長的問卷调查，归纳了九個問題：孩子普遍存在的重要問題是什么？（問題此处略）先打個比方。這间屋子没有開灯，裏面全是黑暗阴森，充斥了细菌和污浊，充斥了负能量。我們努力地去驱逐黑暗、阴森、细菌、污浊，還没有進行多久就精疲力竭了。假如我們把门窗打開，让清風和阳光進来，又會怎样呢？當阳光洒满我們的心灵，黑暗自然就會消失。孩子的心中累积了拾四年的污浊、病菌和负能量，當我們让阳光和正能量進来，黑暗自然就消失了。话題一，父母怎样管理好自已的心态。只有家長的心态调整好了，我們的孩子才有一种好的心态。你昨天晚上打牌输钱了，工作压力大，和愛人吵嘴了，這些负能量會直接传染給孩子。例：孩子今天睡懒覺了，你怎么說。你說：“孩子，我很理解你很辛劳，好不轻易碰到周末，多睡一會儿。可是不能睡得太多了，要不再睡二拾分钟？我立即要去學校听讲座，你得自已起床啊！”也許你會說：“你看你，目前多少時间了？還睡？作业做不完又要請家長！每次都這样，怪不得成绩那么差！你简直跟你媽一种样！”解讀三個詞語：心裏心理心态心裏：内环境，大脑内部的空间，静止状态的，装東西的地方。心理：在心裏進行活動的状态，又叫心理活動。打個比方，這间教室就是心裏，教室裏的人交流走動就是心理活動。我們常說，我心裏难受、消极、失望、绝望、痛苦-----指的就是心裏。我心裏快乐、幸福、開心、快乐-----也指的是心裏。怎么從负能量转化為正能量？孩子做作业考试就用不著监督，转化负能量就是让心裏变得洁净。孩子的心裏要洁净健康，只有我們家長心裏洁净健康。例：我對航空港中學學生進行了一种调查，我問：你們最渴望父亲媽媽怎么看待你們？几乎所有的孩子均有共同的愿望，就是但愿父亲媽媽和自已說话的時候可以面带微笑。現实是父母們過得并不開心，活得很累，面带木容，一脸死相。因此，要把握好這個心理。例：從狐狸的故事看心态：盛夏酷暑，一群口干舌燥的狐狸来到了一种葡萄架下，一串串晶莹剔透的葡萄挂在架上。可是葡萄架太高了。第一只狐狸：跳了N次，也没有想過运用任何工具，就心安理得地走了，边走边說：“這裏的葡萄一定是酸的。”（酸葡萄心理）第二只狐狸：高喊：“下定决心，不怕牺牲，排除萬难，争取胜利。”的口号，一直不停地跳跃，成果累死了。第三只狐狸：跳了摘不到，成天郁郁寡欢，闷闷不乐，郁闷死了。第四只狐狸：跳了摘不到，消极失望，覺得连個葡萄都吃不上，活著没有什么意义，上吊自杀了。第五只狐狸：跳了找不到，破口大骂葡萄的主人，被主人打死了。第六只狐狸：心想，我得不到的，他人也别想得到，一把火烧了葡萄园，遭到同伴的围剿。第七只狐狸：跳了摘不到，等到主人摘下来後来，偷偷地去偷了，成果遭到了法律的制裁。第八只狐狸：跳了几次摘不到，到旁边去寻找工具，找来梯子，顺利地摘下了葡萄。第九只狐狸：跳了摘不到，气极发疯，蓬頭垢面，口中念念有詞：“吃葡萄不吐葡萄皮----”第拾只狐狸：跳了N次摘不到，心想，也許其他地方尚有水果呢，，成果在旁边发現了西瓜地，吃得爽歪歪。例：女儿考试全班倒数第三，你怎么說？你說：“女儿啊，你难過，媽媽也难過。但假如难過就能处理問題就好了，可是不能。你看，上次你在科技活動月中就不是倒数第三吧。感恩节那天，你給父亲媽媽发短信，我看到當場就流泪了。咱們的女儿是世界上最懂得感恩的！”你也可以這样說：“你看你，每天睡懒覺，玩游戏，你不考倒数第三才怪呢！我认為你會考倒数第一呢！下次倒数第一就是你！”第拾一只狐狸：看見此外几只狐狸走過来，通過友好协商，运用叠罗汉的措施，成果共享，皆大欢喜。（合作心理）孩子最反感听道理，要用叠罗汉的措施，让他亲身体验到合作的重要性。周末你有無和孩子合作完毕一件事情呢？失败了共同承担责任，找教训；成功了一起分享快乐，找經验。後来無论孩子到了哪所學校，哪一种班级，此後到了哪個單位，他都會习惯于与他人合作，都會有一种良好的人际环境，有一种不錯的业绩。假如在家裏，历来都是各做各的，那么在學校孩子也會各做各的。身教盛于言教。學校小组内的合作會展現出多种状态，孩子會在合作中去面對多种思想多种习惯多种困难。學校教育是集体教育，一种老師面對几拾甚至一百多种孩子；家庭教育是個别教育，几种家長面對一种孩子。那么，培养健康心态的措施有哪些呢？理解自已，悦纳自已。（現場提問，规定家長真实地原生态地回答。）你在你今天的工作中，你最重视的是哪一种方面？你在你的家庭中，你最看重的是什么？（分别請了两個父亲和两個媽媽，答案有升职，孩子的健康和教育）這两個問題反应出你的家庭关键价值观和职业关键价值观。价值观是一种文化，文化比知识更重要。你最看重的一种方面，就是你最想做好的一种方面。但現实中你最关怀的是分数名次而不是健康。但凡看重职务晋升的，他的所作所為都是围绕這個关键的。我认為家庭的关键是夫妻关系。這才是最重要的。深入理解自已，悦纳自已。不要把但愿寄托在他人身上。矫正不合理的认知。父母對人、事、物不合理的見解要影响到孩子的見解。例：国庆节数學作业多。孩子：“老師真变态！”父母：“数學老師确实有點讨厌，這不，我們的行程安排又要变化了，前面定的7号回家，目前看来只好5号回家了。”成果女儿越来越不喜欢数學了。我們要想方设法要孩子喜欢這個老師，只要不违规不违纪不违法。怎么引导孩子對的看待學校发生的事情呢？例：英語老師有一天當著全班的孩子說你的孩子：“你初一的時候還不錯的，目前怎么连這個問題都回答不上了呢？是不是初二放松了對英語的重视了？”孩子覺得老師當著全班的面批评了他，太没有面子了。我們家長该怎么引导呢？凡事都要看到事物有益的一面。其实，老師主线不懂得孩子厌惡他了，這時候，家長该做什么呢？凡事要分清轻重缓急。我們家長做事要有节奏，有计划。孩子才會有节奏有计划。例：周五放學，孩子回家問：“爸，今晚怎么安排，周六周曰怎么安排？”你怎么說：“我想听你的。”假如孩子說得不合理，你不要急于否认。要有同理心，然後商议的語气，共同再想措施，让孩子懂得轻重缓急。不要到处与人竞争，到处以他人作為竞争對手，使得自已常常处在紧张的状态。你要真正弄清晰自已需要什么，自已适合做什么，自已应當怎么做。饰演好自已的多种角色，防止角色冲突。你們看待父母、保姆、同事、领导的角色饰演好。角色就是人格。及時疏导不良情绪。用讀書、旅游、听音乐、锻炼----教孩子处理不良情绪。一位著名作家和朋友在报摊上买报紙，朋友礼貌地對报贩說了声“謝謝”，但报贩却冷言冷眼，没发一言。“這家伙态度很差，是不是？”他們继续前行時，作家問道。“他每天晚上都是這样的。”朋友說。“那你問什么還是對他那么客气？”作家問他。朋友答道：“為何我要让他来决定我的心情？”一位女士埋怨道：“我活得很不快乐，由于先生常出差不在家。”她把快乐的钥匙放在先生手裏。一位媽媽說：“我的孩子很不听话，叫我很生气！”她把快乐的钥匙交在孩子手中。一位士兵說：“领导不赏识我，因此我情绪低落！”這把快乐的钥匙被塞在领导手裏。婆婆說：“我的媳妇不孝顺，我真命苦！”年轻人從文具店裏走出来說：“那位老板服务态度惡劣，把我气炸了！”這些人都做了相似的决定，就是让他人来控制他的心情。你处理好自已的不良情绪了，學校老師孩子没有变化，只要你变了，這一切都會发生变化。父母在家庭教育中应當注意的几种問題家長對孩子的教育观念要伴随社會的需要和规定而转变，初二是孩子的整個中學阶段最关键的時期，家長要协助孩子顺利度過這個時期，這不是要考多少多少分就可以处理的，而是要從心理、人格、习惯等方面加大引导的力度，更要從情感、态度、人生等方面加强指导的强度。互相埋怨例：拾七岁男孩，华西精神病科住院治疗一年。父亲是成都某骨科醫院主任，母亲是专家，父母是大學同學。孩子重度精神分裂症。孩子小學绘画得奖，得到過国家领导人的接見，上的重點初中。父亲出生在农村，母亲是成都當地人，當時恋愛時女方的家庭很反對，女孩看重的是男孩的勤奋。目前母亲尤其但愿父亲可以考上华西硕士，當上副院長、院長。父亲說：“哪有那么轻易啊？没時间看書，人际关系又复杂”母亲說：“你還是一种不思進取的人!”父亲在家常常打電话，一打就是半個小時，嗓门大影响孩子學习。母亲對孩子說：“你還是說說你爸。他早不打晚不打，你開始學习他就打電话。”孩子說：“媽，没事的，爸很辛劳的。”媽媽說：“你俩都一种样，都不思進取！”孩子初二時成绩考试下降，归因時果然关注到了父亲打電话，并開始讨厌父亲。後来有一次，孩子回家，對媽媽說：“二楼的婆婆要害我！”媽媽問：“為何？”孩子說：“她早不開门晚不開门，我一走到她门口就開门。”後来，“媽，班長要害我！”“他早不记我晚不记我，我一問作业他就记我。”“同桌要害我----他早不咳嗽晚不咳嗽，我一做作业他就咳嗽。”“對面的爺爺要害我，他早不放鸽子晚不放鸽子，我一做作业就放鸽子。”------已經患上了被害妄想症（精神分裂症的初期）。後来，父母继续互相指责，儿子多次离家出走。從今天開始，我但愿在座的夫妻俩好好坐下来，家人中所有管孩子的人都坐下来，對孩子的教育分歧要统一，必须把這個當做一门功課！变化，要從目前開始，否则，悲剧也就從此開始。养成每天晚上用半個小時，夫妻交流一下孩子的教育問題。“父母是决定孩子命运最重要的人。”“孩子的教育，我的责任。我变化了，孩子也許就會变化。”限制性信息太多。對孩子要宽容，給孩子尝试出錯误的机會，也給孩子尝试成功的体验。給孩子独立思索、独立选择的机會，让他們自已成長。而不要過度地限制他們。例：12中一种高一的學生，在家裏看足球時，奶奶把饭做好了仍不吃，奶奶就一口一口地喂著吃。父亲是机場一高层，有一次朋友聚會，朋友夸赞儿子聰颖懂事帅气，媽媽转過去對孩子說：“儿子，你要真是這样就好了！”儿子听了後，什么也没說，起身把一桌饭菜所有掀翻在地。後来母亲找到我预约，我只能往後排。母亲一种举動让我立馬变化了决定。她揭掉一頭頭发，本来是一頭假发！頭上一點頭发都没有了，本来是因長期焦急困扰的神經性脱发！我辅导了三年，目前已經是一名飞行员，很快升為机長。四過度：過度愛、過度关照、過度严厉（尚有一過度没记下来）亲子关系錯位。孩子小時候你幫孩子拿得最多，孩子就最懒。谁幫孩子做得最多，孩子就最懒散。“父母应當是孩子的人生导師，知心朋友和充電器。”例：“媽，我昨天收到一种同學写給我的情書，和我交朋友的愿望很强烈，仿佛不答应他他就不會放弃。媽，我该怎么办呢？”假如你說這位家長，你该怎么办？對孩子怎么說呢？例：孩子回家很不開心，你問：“孩子，怎么啦？”“考试成绩出来了，我排年级628名，班上倒数第九名。我不想讀書了，我覺得我不是讀書的料。”假如你是家長，你怎么對孩子說？首先，要充足裏理解孩子内心的多种情绪（心理學上叫共情，同理心）。你說：“孩子，我懂得你目前很难過----”等你走進了孩子的情绪裏，對他表达了理解，背面的交流就好办了。這才是“导師”和“知心朋友”。另一方面，少讲道理，多听孩子說。你把孩子的意思所有弄明白，再让他自已去思索，自已去面對。“你打算怎么办？”“等你想好了再告诉媽媽，好吗？”切忌好為人師。再次，當孩子有措施了，不管合理不合理，你都不要急于否认。引导孩子自已去思索合理性和不合理的地方以及改善的措施。最终，孩子自已处理了事情，你再問問效果，進行评价。請你不要一边做事情一边和孩子沟通，你要真诚地看待他，從你放下手中的一切事物，通過眼神、動作、位置、語气等。（假如是小孩，要蹲下来和他說话）只有自已专注了，孩子此後才會养成专注的习惯。這叫情境教育，换位思索。缺乏童心。“家長的思维新区应當是孩子的心灵世界。”過度关注分数。高考高一分少一分會要了孩子的半条命，這是真的，分数确实要高度重视。怎样才能让孩子自掘地积极地去學习呢？家長投入了大量的人力物力财力，诸多時候都不起作用。成绩要好的内因是什么？“孩子學习的動力来自于信念、目的、愛好、愛好、好奇心、被承认、被赞誉、成功的体验、责任感等。”例：我的孩子数學考了满分（100+20分，全班只有3個孩子考满分），家長和老師都對他進行了奖励。後来作业有一处明显的錯误，由于粗心。我說：“你看，就是一种進位題，被扣了3分，很不妥，划不来啊。因此你要仔细啊！”孩子說：“考试時我會非常仔细的，否则我也考不了满分啊。”我說：“上學期怎么是100+19.5呢？這就是由于平時的习惯没有养好。假如每次都把作业當成考试来看待，有無信心啊？”早上离開家時我給孩子留了一张紙条：假如平時做作业就像考试同样认真，那么，考试時就會像你平時時那么轻松了。忽视心理与人格教育。例：一种清华大學硕士硕士。