2025年上半年小学教育教学知识与能力真题

上六個月中小學教師资格考试教育教學知识与能力试題（小學）一、單项选择題(本大題共20題，每題2分，共40分)1.小朋友身心发展具有明显的差异性，這特點决定了教育工作要()。

A.循序渐進

B.因材施教

C.教學相長

D.求同存异2.“庶”与“富”是“教”的先决条件。初次提出這一教育观點的教育家是()。

A.孔子

B.孟子

C.荀子

D.墨子3.法国文學家加缪获得诺贝尔文學奖後，第一時间給他的小學老師写了一封信表达感謝。這反应了教師劳動具有()。

A.复杂性

B.延续性

C.发明性

D.示范性4.在小學生品德发展過程中，起主导作用的原因是()。

A.學校

B.少年宫

C.同學

D.社會5.下列属于學校教育制度内容的是()。

A.修业年限

B.教學大纲

C.課程原则

D.課程设罝6.小學生的手指不小心被教師的门夹伤，教師首先应采用的措施是給學生()。

A.揉搓受伤手指

B.吃止痛消炎药

C.冷敷受伤手指

D.热敷受伤手指7.教育研究主体通過對故意义的教育教學事件、教育教學实践的的描述与分析,发掘或揭示其背後的教育意义.這种教育措施是()。

A.經验研究法

B.调查研究法

C.行動研究法

D.叙事研究法8.有关小朋友“近来发展区”的观點，不對的的是()。

A.发展要先于教學，以更好的進行教學

B.教學内容应略高于小朋友的既有发展水平

C.教學要走在发展的前面，以更好的增進发展

D.教學应同步考虑小朋友既有发展水平和所能到达的水平9.小學生喜欢亲近老師，渴望得到夸奖，這种需要属于()。

A.生理需要

B.安全需要

C.归属和愛的需要

D.自我实現的需要10.“笨鳥先飞”、“勤能补拙”阐明()。

A.需要對能力有影响

B.動机對能力有影响

C.性格對能力有影响

C.气质對能力有影响11.小明學习非常努力，不過成绩總是不理想，逐渐出現了被動、退缩、無動力的状态，這种心理反应属于()。

A.學习焦急

B.习得性無助

C.自我估价減少

D.认知功能障碍

12.根据皮亚杰的理论，可以处理“7×8=56”這個問題的小朋友属于()。

A.前运算阶段

B.直观動作阶段

C.感知运動阶段

D.详细运算阶段

13.小學開设的综合实践活動課程属于()。

①国家課程②地方課程③必修課程④选修課程

A.①③

B.①④

C.②③

D.②④

14.林老師教學《借生曰》時，先板書“生曰”，让學生說說自已生曰是哪一天?又是怎样過生曰的?接著又板書“借”，并提出問題“每個人均有自已的生曰，為何要借生曰?”“生曰能借吗?”這种导入措施是()。

A.故事导入

B.情境导入

C.悬念导入

C.直接导入

15.在古代，中国、埃及和希腊的學校重要采用教學组织形式是()。

A.個别教學

B.复式教學

C.分组教學

D.班级教學16.根据教學任务的规定，在校内或校外组织學生進行实际操作，将理论知识运用于实践，以处理实际問題的教學措施是()。

A.试验法

B.演示法

C.讀書指导法

D.实习作业法

17.曹老師教學《圆的周長》時，讲述了我国古代数學家祖冲之在计算圆周率上的卓越奉献，同學們感到很自豪，曹老師遵照的教學原则是()。

A.启发性原则

B.巩固性原则

C.因材施教原则

D.科學性与思想性相统一原则

18.在教育理论中，教育与教學的关系是()。

A.成果与過程的关系

B.整体与部分的关系

C.目的与手段的关系

D.内容与措施的关系

19.一般所說的备課要“备”，除了钻研教材、设计教法之外，還包括()。

A.研究學生

B.设计作业

C.设计评价

D.指导學法

20.學生在小组或团体中，通過任务分解，责任分工，协同互助，已完毕共同的學习任务。這种學习方式属于()。

A.掌握學习

B.合作學习

C.探索學习

D.发現學习二、简答題(本大題共3小題，每題10分，共30分)21.根据遗忘规律怎样合理组织复习?

22.简述文化對教育的制约作用。

23.简述小學教師撰写操行评語的注意事项。三、材料分析題（本大題共2小題，每題20分，共40分）。24.材料沈老師走進教室，发現黑板上有一副嘲弄他的漫画，同學們嬉笑不已，沈老師看後笑著說：“頭像画的很逼真，這位画画的同學很有天赋，我為班上有這样的人而感到快乐，提议他多向美术老師請教，充足发挥专長，說不定未来會成為美术家呢。”沈老師停止一下，接著說：“可是這节課不是美术課，而是作文讲评課，目前我把它擦掉好吗?”沈老師正要去擦，只見一位同學疾步走上讲台，向沈老師深深的鞠了一种躬，然後抢過黑板擦，擦掉了他的“得意之作”。

数年後来，一副赞美老師，反应自已思想转变的美术作品《悟》被选為参与全国美术展的参展作品，作者就是當年在黑板上画漫画的學生。

問題：

(1)评析沈老師對“漫画事件”的处理。(10分)

(2)談談教師在处理課堂上對突发事件的注意事项。(10分〉材料刘老師教學《第一場雪》時，运用多种方式鼓励學生。學生在质疑時，她就說真是個愛思索的孩子!”學生朗诵体現杰出，她就說：“老師仿佛罝身于雪景中，心中無比轻松愉悦。”大家齐讀得好，她便說：“老師也被感染了，想美美的讀一讀。”大家讀得不好時，她首先肯定“讀得不錯”，然後提出但愿：“要是能将‘嗬’讀得不仅能体現出惊讶，還能体現出赞叹的感覺来，就更棒了！”

問題：

(1)评析刘老師對學生課堂体現的评价。(10分)

(2)談談“新課改”倡导的评价理论。(10分)四、教學设计題（本大題有2小題，26、27任选1小題作答，所有作答只按前1小題计分，40分）請认真阅讀下文，并按规定作答中彩那天第二次世界大战前，我們家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。母亲常安慰家裏人：一种人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

父亲是汽車修理廠的技工，技术精湛，工作卖力，深得老板的器重。他梦寐以求的是能有一辆属于自已的汽車。

一天放學回家，我看見城裏最大的那家百货商店门前挤满了人。本来，一辆崭新的奔驰牌汽車将以抽奖的方式馈赠給中奖者。

當商店的扩音器高声叫著我父亲的名字，表明這辆車已属于我家時，我简直不敢相信那是真的。不一會儿，我看見父亲開著車從拥挤的人群中缓缓驶過。只是，他的神情严厉，看不出中彩带給他的喜悦。

我几次兴奋地想上車与父亲共享這幸福的時刻，都被他赶了下来。我不明白父亲為何中了彩還不快乐，闷闷不乐地回到家裏，向母亲诉說刚刚的情形。母亲安慰我說：“不要烦恼，你父亲正面临著一种道德难題。”“莫非我們中彩得到汽車是不道德的吗?”我困惑不解地問。

“過来，孩子。”母亲温柔地把我叫到桌前。只見桌子上放著两张彩票存根，号码分别是05102和05103。中奖的那张号码是05102。

母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不一样。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。母亲告诉我：“K字代表库伯，你父亲的同事。”本来，父亲买彩票時，幫库伯先生梢了一张，并作了记号。過後，俩人都把這件事忘了。可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕迹。“可是，库伯是有钱人，我們家穷呀!”我激動地說。话音刚落，我听到父亲進门的脚步声，接著听到他在拨電话号码，是打給库伯的。

第二天，库伯先生派人来，把奔驰汽車開走了。那天吃晚饭時，我們全家围坐在一起。父亲显得尤其快乐，給我們讲了許多有趣的事情。

成年後来，回忆往事，我對母亲的教导有了深刻的体會。是呀，中彩那天父亲打電话的時候，是我家最富有的時刻。拮寐驰馈惑捎维财属货驰赠驶德惑码库捎橡拨

根据上述材料完毕下列任务：

(1)如指导中年段小學生學习本文，试确定教學目的。(10分)

(2)為本課设计3组課堂提問并简要阐明理由。(15分)

(3)為本課设计一则板書并简要阐明理由。(15分)27.請认真阅讀下列材料，并按规定作答。根据上述材料完毕下列任务：

(1)根据《义务教肓数學課程原则()》，简要阐明怎样在本課教學中贯彻“四基”。(8分)

(2)若指导六年级學生學习本課，试确定教學目的。(10分)

(3)根据确定的教學目的，设计教學過程。(22分)答案解析一、單项选择題（本大題共20小題，每題2分，共40分）1.【答案】B。解析：本題考察人的身心发展的特點。小朋友的身心发展具有明显的差异性，要讨教育工作要适应小朋友身心发展的差异性，因材施教。2．【答案】A。解析：本題考察孔子的教育思想。孔子提出了“庶、富、教”的观點，认為人口、财富和教育是立国的三個要素。他认為“庶”与“富”是前提，是实行教育的先决条件。3．【答案】B。解析：本題考察教師劳動的特點。教師劳動的延续性首先是由于教師工作量比较重，没有固定的工作時间長度，除了正常的工作時间，教師常常還要运用晚上或休息時间来思索、备課、批改作业、写作。另首先是指教師的劳動對象是相對固定的學生，教師要通過在教學和生活中不停理解學生的過去与現实状况，预测學生的发展与未来，检查教育教學效果，获取教育教學反馈信息，教師的教學不只局限在學生的上課時期，還會影响到學生毕业後来。4．【答案】A。解析：本題考察影响人的身心发展的原因。學校在一定意义上是一种特殊的环境，學校把改造過的自然、人与人之间的关系、社會意识形态等原因，通過有目的地选择和提炼，按照人的发展特點，以系统化的形式作用于學生，對人進行系统的培养，因此學校教育在小朋友品德发展過程中起著主导作用。5．【答案】A。解析：本題考察學校教育制度。學校教育制度，简称學制，是一种国家各级各类學校的總体系，详细规定各级各类學校的性质、任务、目的、入學条件、修业年限以及它們之间互相衔接关系。因此，修业年限是學校教育制度的内容之一。6．【答案】C。解析：本題考察小學生安全教育。手指受伤应先冷敷，由于热敷會引起受伤组织细胞受热膨胀，挤压周围的细胞，也會加速血液流動渗出。24小時之後热敷，增進血液循环。7．【答案】D。解析：本題考察教育叙事研究。教育叙事研究是指以叙事、讲故事的方式開展的教育研究，教師通過對故意义的校园生活、教育教學实践經验的描述与分析，发掘或揭示内隐于這些生活、事件、經验和行為背後的教育思想、教育理论和教育信念，從而发現教育本质、规律和价值意义。8．【答案】A。解析：本題考察近来发展区与教學。“近来发展区”的观點提出，教學要走在发展的前面，教學要先于學生的认知发展水平，這样才能让學生不停提高。9．【答案】C。解析：本題考察馬斯洛需要层次理论。馬斯洛需要层次理论把需要提成生理需要、安全需要、归属和愛的需要、尊重的需要和自我实現的需要。归属和愛的需要，也叫社交需要，包括被人愛与热愛他人、但愿交友融洽、保持友好的人际关系、被团体接纳的归属感等。10.【答案】C。解析：本題考察性格。“笨鳥先飞”“勤能补拙”强调勤奋的重要性，而勤奋重要指的是性格原因。因此体現了性格對能力的影响。11．【答案】B。解析：本題考察成就動机。习得性無助是指由于持续的失败体验而导致個体产生的對行為成果感到無力控制、無能為力的心理状态。12.【答案】D。解析：本題考察皮亚杰的小朋友发展理论。处在详细运算阶段的小朋友，思维运算必须有详细的事物支持，已經可以進行简朴的抽象思维。13.【答案】A。解析：本題考察综合实践活動。综合实践活動包括信息技术教育、研究性學习、小区服务与社會实践、劳動与技术教育。在課程性质上是国家課程，它的課程名称、内容指向以及課時规定等由国家确定，具有强制性，地方和學校不能变化。同步，它也是新的基础教育課程体系中设置的必修課程，规定“從小學至高中设置综合实践活動并作為必修課程”。14.【答案】C。解析：本題考察課堂导入的措施。悬念导人是指教師故意设置某些带有启发性的疑問，引起學生的联想、思索，激发學生产生學习和探究的欲望，從而進入學习新知识、处理新問題状态的一种导入措施。15．【答案】A。解析：本題考察教學组织形式。古代的學校重要采用個别教學的组织形式。17世纪初产生了班级讲課制。16．【答案】D。解析：本題考察教學措施。实习作业法，又称实习法，是指根据教學任务规定，學生在教師指导下在校内外一定場所运用所學知识進行实际操作和其他活動，以协助學生掌握知识、形成技能技巧的教學措施。17．【答案】D。解析：本題考察教學原则。科學性与思想性相统一原则是指既要把現代先進科學的基础知识和基本技能传授給學生，同步要結合知识、技能中内在的德育原因，對學生進行政治、思想教育和道德品质教育。18．【答案】B。解析：本題考察教育与教學的关系。教育包括教學，教學只是進行教育的一种途径，除了教學外，教育尚有其他途径，如課外活動、生产劳動、社會实践等。因此，教育与教學是整体与部分的关系。19．【答案】A。解析：本題考察教學工作的环节。教師备課的“三备”是指“备學生、备教材、备教法”，即研究學生、钻研教材与设计教法。20．【答案】B。解析：本題考察合作學习。合作學习是指學生為了完毕共同的任务，有明确的责任分工的互助性學习。二、简答題(本大題共3小題，每題10分，共30分)21.【答案】(1)及時复习，常常复习。(2)合理分派時间。(3)做到分散与集中复习相結合。(4)反复阅讀与试图回忆相結合。(5)复习措施要多样化。(6)运用多种感官参与复习。(7)掌握复习的量，坚持适度超额。22.【答案】(l)文化影响著教育的价值取向。(2)文化影响教育目的确实立。(3)文化影响教育内容的选择。(4)文化影响教育教學措施的使用。23.【答案】(1)操行评語要实事求是，抓住重要問題，有针對性，能反应學生思想品德的全面体現和发展趋向。(2)操行评語要充足肯定學生進步，合适指出他們的重要缺陷，指明努力方向，不可罗列現象，主次不分。(3)操行评語的文字要简要、详细、贴切，使人一看就明白，可以接受，切忌空洞、抽象、一体化，严防用詞不妥，伤害學生感情，导致家長误解。三、材料分析題（本大題共2小題，每題20分，共40分）。24.【答案】(1)沈老師對課堂危机的处理風趣而有效，轻松而富有教育机智，值得我們學习。首先，沈老師在处理“漫画事件”的過程中遵照了教育性原则。材料中，沈老師的处理方式感化了画漫画的學生，不仅使他积极擦掉黑板上的画以改正錯误，還增進了其後来的积极健康发展。另一方面，沈老師的做法遵照了可接受原则。材料中，沈老師并没有公開查找“凶手”，没有用批评惩罚的方式教育學生，而是既保全了學生的自尊心，又到达了良好的教育效果。第三，沈老師的处理方式符合冷处理原则。材料中，沈老師在处理突发事件時，保持了冷静、公平、宽容的心态，不仅用轻松風趣的方式处理了問題，還保证了教學的顺利進行。(2)教師在处理課堂突发事件時，要注意如下几种方面：首先，從容冷静面對，不要急于下結论发脾气。另一方面，要机智坚决应對，充足发挥教育机智，轻松風趣有效地处理課堂問題。第三，要公平民主处理，不因個人情绪迁怒于學生。第四，善于總結引导，把处理一桩突发事件當作一次理解班级状况、教育引导學生的机會，要容許有“突发事件”的存在，從不良事件中找出學生的闪光點，协助學生分析問題，寻找处理問題的措施，维护學生自尊心。第五，在处理課堂突发事件過程中，要注意不能牵扯太多時间、精力和學生，以保证課堂教學的气氛和進度。25.【答案】(1)刘老師的教學過程体現了“新課改”的有关理念，符合“新課改”的评价理念，有效地激发了學生的积极性，值得我們學习。首先，刘老師的做法体現了以人為本的學生观，從关注學科转向关注人。材料中，刘老師一直在运用多种方式鼓励和引导學生，让學生在學习中体验快乐和成長。另一方面，刘老師在评价中体現了“新課改”中倡导的发展性评价。材料中，面對學生的质疑或者學生在朗诵中的不妥之处，李老師采用了发展取向的评价，让學生在學习過程中不停发現自已的問題，并不停改正，不停发展。(2)“新課改”倡导的评价理念：①变化課程评价過度强调甄别和选拔的功能，发挥评价增進學生发展、教師提高和改善教學实践的功能。②建立增進學生全面发展的体系。评价不仅要关注學生的學业成绩，并且要发現和发展學生多方面的潜能，理解學生发展中的需求，协助學生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，增進學生在原有水平上发展。③建立和增進教師不停提高的评价体系。强调教師以自已教學行為的分析与反思，建立以教師自评為主，校長、教師、學生、家長共同参与的评价制度，使教師從多种渠道获得信息，不停提高教學水平。四、教學设计題26.【答案】(1)教學目的知识与技能目的：學生通過學习，可以對的讀写拮(jie)、据(ju)、寐(mei)、驰(chi)、馈(kui)、惑(huo)、捎(shao),理解這些詞語的基本含义；可以有感情地朗诵課文。過程与措施目的：通過自主阅讀的方式，理解故事发展過程及主旨大意，提高分析文章中心思想的能力。情感态度与价值观目的：通過學习，學生可以感受到诚实守信的重要性，养成守信用的好习惯。(2)課堂提問第一组：通過阅讀文章回答，為何“我”父亲梦寐以求的就是能拥有一辆属于自已的汽車？在中奖後反而闷闷不乐？设计意图：让學生通過自已對課文的阅讀，理解文章的关键信息。第二组：父亲面對汽車和信用，最终选择了什么？為何父亲會有這样的选择？设计意图：通過對文章的精细阅讀，训练學生概括文章重要内容和中心思想的能力。第三组：假如你是父亲，你會怎么做？设计意图：通過提問學生的見解，强化他們诚实守信的道德信念。(3)板書设计27.【答案】(1)《义务教育数學課程原则（）》明确提出“四基”，即获得适应社會生活和深入发展所需的“基本知识、基本技能、基本思想、基本生活經验”。要想贯彻四基，就要做到：将知识技能、数學思索、問題处理、情感态度四個方面的目的有机結合，整体实現課程目的；要重视學生在學习活動中的主体地位；重视學生對基础知识、基本技能的理解和掌握：引导學生积累数學活動經验，感悟数學思想；关注學生情感态度的发展等。(2)知识与技能目的：通過折紙活動，探索并发現圆是轴對称图形，理解同一种圆半径与直径的关系。深入理解轴對称图形的特性，体會圆的特性。在折紙找圆心、验证圆是轴對称图形等活動中，发展空间概念。過程与措施目的：通過观测、操作、想象等活動，結合详细情境，体验数學与平常生活亲密有关，能用圆的知识来解释生活中的简朴現象。情感态度与价值观目的：渗透知识来源于实践，學习的目的在于应用的思想；体验圆与人类生活的不解之缘，感受圆的美。(3)教學過程一、导入新課（一）教師用小黑板出示下面的图形（長方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形）。教師提問：這是我們此前學過的哪些平面图形？這些图形都是由什么围成的？教師指出：我們把這样的图形叫作平面上的直线图形。（二）教師演示一种小球，小球上系著一段绳子，老師用手拽著绳子的一端，将小球甩起来。1．教師提問：你們看小球画出了一种什么图形？（小球画出了一种圆）2．小結引入：（出示铁丝围成的圆）這就是一种圆。圆也是一种平面图形，這节課我們就来學习圃的认识。（板書課題：圆的认识）二、探究新知（一）教師让學生举例阐明周围哪些物体上有圆。（二）认识圆的各部分名称和圆的特性。1．學生拿出圆的學具，在紙上画一种圆，再用剪刀把圆剪下来。2．教師：你們摸一摸圆的边缘，是直的還是弯的？（弯曲的）教師阐明：圆是平面上的一种曲线图形。（教師在黑板上出示一种圆形图片）3．通過详细操作，来认识一下圆的各部分名称扣圆的特性。(1)先把剪好的圆對折、打開，换個方向，再對折，再打開……這样反复折几次。教師提問：折過若干次後，你发現了什么？（在圆内出現了許多折痕）仔细观测一下，這些折痕總在圆的什么地方相交？（圆的中心一點）教師指出：我們把圆中心的這一點叫作圆心。圆心一般用字母o来表达。（教師在圆内板書：圆心o）(2)用尺子量一量圆心到圆上任意一點的距离，看一看，可以发現什么？（圆心到圆上任意一點的距离都相等）教師指出：我們把连接圆心和圆上任意一點的线段叫作半径，半径一般用字母r来表达。（教師在圆内画出一条半径，并板書：半径r）教師提問：根据半径的概念同學們想一想，半径应具有哪些条件？在同一种圆裏可以画多少条半径？所有半径的長度都相等吗？（教師板書：在同一种圆裏有無数条半径，所有半径的長度都相等）(3)請同學們继续观测：刚刚把圆對折時，每条折痕都從圆的什么地方通過？两端都在圆的什么地方？教師指出：我們把通過圆心并且两端都在圆上的线段叫作直径。直径一般用字母d来表达。（教師在圆内画出一条直径，并板書：直径d）教師提問：根据直径的概念同學們想一想，直径应具有什么条件？在同一种圆裏可以画出多少条直径？自已用尺子量一量同一种圆裏的几条直径，看一看，所有直径的長度都相等吗？（教師板書：在同一种圆裏有無数条直径，所有直径的長度都相等）(4)教師小結：通過刚刚的學习我們懂得，在同一种圆裏有無数条半径，所有半径的長度都相等；有無数条直径，所有直径的長度也都相等。(5)讨论：在同一种圆裏，直径的長度与半径的長度又有什么关系呢？教師小結：在同一种圆裏，直径的長度是半径的2倍，反過来，在同一种圆裏，半径的長度是直径的1/2。怎样用字母表达這种关系？（教師板書：d=2r，r=d/2）（三）反馈练习。1．用彩色笔標出下面各圆的半径和直径。2．求半径或直径。(1)已知