一年级数学“乐考”设计案例

滕州市小学一年级“乐考”优秀设计案例申报表案例名称年底大闯关欢乐数学游申报单位滕州市育英小学填写时间2024年9月滕州市教育事业发展研究中心2024年7月一、“乐考”设计案例为进一步落实“双减”政策，探索符合低年级学生身心发展特点，以青岛版一年级上册数学教材为依托，根据《义务教育数学课程标准（2022年版）》，设计了以科学性与趣味性相结合的多元化评价方式，为学生全面发展奠定基础。本案例共分为5部分，分别为口算飞行区，图形探秘场，手工操作坊，方向辨认区和探索问题岛。这5部分区域对应着课本7个单元的内容，学校可以根据自己的情况在不同的时间和地点陆续完成。（一）口算飞行区测评依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》中指出探索加法和减法的算理与算法，会整数加减法，能熟练口算20以内数的加减法。测评目标能正确快速的口算出结果，讲清楚算理。在规定时间内完成相关题目的口算，提高口算正确率。测评情境口算飞行区分为两部分，一部分是口算达人比赛，一部分是从所备几套题目中随机抽取一套进行口算，此块内容学校可根据情况分开进行。测评任务完成口算达人比赛，10分钟内完成30道题，此部分任务单独设置测评标准和奖励。10套口算卡中随机抽取一套完成。测评标准7-8（二）图形探秘场测评依据通过实物和模型辨认简单的立体图形和平面图形，能对图形进行分类，会用简单图形拼图。能辨认长方体、正方体、球、圆柱等立体图形的特征，能根据描述的特征对图形进行简单分类。测评目标1.正确识别出常见的立体图形，如长方体、正方体、圆柱体和球体等。2.结合给出的实物或图片，指出并说出每种立体图形的名称和数量。3.学生能够将不同的立体图形进行分类，并将老师准备的立体图形小块能拼出不同的图案。测评情境一年级的孩子以直观感知特点为主，图形的认知选用学生身边熟悉的积木和其他素材，鼓励学生动手操作，感知立体图形的特点，积累观察物体的经验，形成初步的空间观念。测评任务1.将准备好的立体图形交给学生辨认长方体、正方体、球和圆柱。2.图形拼图大赛活动说明:（1）给学生提供一套包含多种立体图形小块的拼图材料。（2）学生使用这些小块拼出指定的立体图形或自己设计的创意图形。（3）拼图完成后，学生需要向全班展示他们的作品，并解释其构思和所使用的立体图形。3.数一数，填一填。测评标准（三）操作手工坊测评依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》中提出理解数位的含义，探索用数或符号表达简单情景中的变化规律。在此标准中还提出，运用数学和其他学科的知识和方法，形成和发展核心素养。测评目标1、能正确使用计数器表示指定的数字，能用计数器进行简单的加减运算并能说出算理。2、能在给定得情境中找出规律并能正确预测出后续的规律。3、能完成特色作业———将数学画出来。测评情境计数器作为辅助工具，在帮助学生理解和掌握知识和技能方面发挥着重要作用。根据《义务教育数学课程标准（2022年版）》和课本所学内容设定此环节。一年级的孩子很难正确的用数学语言去表达所学的内容，但是可以用画画的方式来表达，因此特别设定了特色作业--将数学画出来。这项作业可以放给孩子回家完成，教师可以根据孩子的完成情况酌情评价。测评任务1、计数器小能手在老师的指导下，正确使用计数器表示指定的数字，并进行简单的加减运算。例如，老师说出“15+3=？”，学生需要在计数器上边拨珠子边说计算过程。2、规律探索岛学生被分为小组，每组面前摆放着一系列图案序列。学生需要观察这些序列，找出其中的规律，并预测下一个数字或图案。测评标准能够准确使用计数器表示数字和运算，能发现规律并且正确说出下一个数字或图案，特色作业完成良好。能够准确使用计数器表示数字和运算，不能正确发现规律，特色作业完成一般。（四）方向辨认园测评依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》中指出在具体场景的描述中学习表示位置、方向的词语，并了解位置具有相对性，方向是用来描述位置的，能够在生活中使用这些词语表达方位。测评目标1、学生能够准确理解并区分上下、前后、左右等基本空间位置关系。2、能在具体情境中运用这些概念描述物体的相对位置。测评情境课本上本单元内容是学生学习“空间与图形”知识的起始阶段，教学内容里的“上下、前后、左右”这3对方位正好对应着三维空间的3个方向，所以本单元也是今后继续学习“图形与位置”的重要基础。生活中经常需要对物体的相对位置做出描述，如学生排队时，排在某位同学的左右等，所以这部分内容与现实生活联系得较为紧密。因此这块内容的测评以实践练习为主，在教室里可以完成，操作性和完成度较高。学生可以提前准备好铅笔盒、数学课本、练习册等物品，坐在自己的座位上等待教师的指令。测评任务1、请小朋友拿出数学书，把铅笔盒放在数学书的上面，把练习册放在数学书的下面，把橡皮放在铅笔盒的上面。谁能说说数学书、铅笔盒的位置?2、前后左右辨方向我的前后左右:学生坐在座位上，指向并说出自己前后左右的同学名字，加深对方向感的理解。3、根据指令调整自己的方向测评标准（五）探索问题岛1、测评依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》中指义务教育数学课程标准（2022年版）》中指出探索加法和减法的算例与算法，在简单的生活情境中，运用数和数的运算解决问题，能解释结果的实际意义，形成初步的应用意识。测评目标正确说出图意，列式并且正确算出结果。根据所给情境图讲出数学故事并能正确列式算出结果。测评情境1.活动准备:本次活动分为2个环节总共6个题卡，其中前5个题卡为选答题看图说图意、正确计算结果，第6个题卡为必答题看图讲数学故事。2.第一环节请在前5个题卡里抽出2个题卡，准确说出图意、正确列出算式、计算出结果；第二环节在第6个题卡中提取相关信息，运用学过的加减法的知识讲一个或几个有趣的数学故事，正确提出数学问题并解答问题。测评任务(1)（2）（3）（4）、(5)测评标准:能在10分钟内正确描述图片意思，能表达解决问题的过程，正确列式但计算错误；故事讲述完整、符合题意。能在10分钟内描述数学信息和问题，不能正确列式;能基本讲出数学故事。二、测评案例解析案例类型：☐语文数学☐科学☐跨学科融合一年级数学注明涉及学科测评依据测评目标测评情境测评任务测评标准理解数位的含义探索加法和减法的算例与算法，会整数加减法。在简单的生活情境中，运用数和数的运算解决问题。通过实物和模型辨认简单的立体图形和平面图形能对图形进行分类，会用简单图形进行拼图。会对物体、图形进行分类。认识东、南、西、北四个方向等知识的学习。1、能正确快速的口算出结果，讲清楚算理。2、在规定时间内完成相关题目的口算，提高口算正确率。1、口算飞行区设置2部分内容，一是口算达人比赛，二是随机抽取一套题完成口算。2、一年级的孩子以直观感知特点为主，图形的认知选用学生身边熟悉的积木和其他素材，鼓励学生动手操作，感知立体图形的特点，积累观察物体的经验，形成初步的空间观念。3、计数器作为辅助工具，在帮助学生理解和掌握知识和技能方面发挥着重要作用。根据《义务教育数学课程标准》和课本所学内容设定此环节。一年级的孩子很难正确的用数学语言去表达所学的内容，但是可以用画画的方式不表达，因此特别设定了特色作业-将数学画出来。这项作业可以放给孩子回家完成，教师可以根据孩子的完成情况酌情评价。4、课本上本单元内容是学生学习“空间与图形”知识的起始阶段，教学内容里的“上下、前后、左右”这3对方位正好对应着三维空间的3个方向，所以本单元也是今后继续学习“图形与位置”的重要基础。生活中经常需要对物体的相对位置做出描述，如学生排队时，排在某位同学的左右等，所以这部分内容与现实生活联系得较为紧密。因此这块内容的测评以实践练习为主，在教室里可以完成，操作性和完成度较高。学生可以提前准备好铅笔盒、数学课本、练习册等物品，坐在自己的座位上等待教师的指令。5、第一环节请在前5个题卡里抽出2个题卡，准确说出图意、正确列出算式、计算出结果；第二环节在第6个题卡中提取相关信息，运用学过的加减法的知识讲一个或几个有趣的数学故事，正确提出数学问题并解答问题。1、口算达人比赛，10分钟内完成30道口算。2、10套题目中随机抽取一套完成口算。1、答案全部正确，根据用时长短选取部分学生为口算达人并且发奖状进行奖励。2、答对10道题并且能正确说出计算方法，语言条理清晰得5颗星。答对7-8道题，正确说出计算方法，但语言啰嗦或不完整得4颗星。答对4-6道题，基本可以说出计算方法，但语言混乱或不完整得3颗星。1.正确识别出常见的立体图形，如长方体、正方体、圆柱体和球体等。2.结合给出的实物或图片，指出并说出每种立体图形的名称和数量。3.学生能够将不同的立体图形进行分类，并将老师准备的立体图形小块能拼出不同的图案。1.将准备好的立体图形交给学生辨认长方体、正方体、球和圆柱。2.图形拼图大赛3.数一数，填一填。能在3分钟内找出所学立体图形，正确说出它们的名称和数量得5颗星，能在4分钟内找出所学立体图形并能正确说出名称，数量有1处错误得4颗星在他人的提示和帮助下，找出所学立体图形并正确说出名称，数量2处错误以上得3颗星1、能正确使用计数器表示指定的数字，能进行简单的加减运算。2、能在给定得情境中找出规律并能正确预测出后续的规律。3、能完成特色作业—将数学画出来。1、计数器小能手在老师的指导下，正确使用计数器表示指定的数字，并进行简单的加减运算。例如，老师说出“5+3=？”，学生需要在计数器上拨出8个珠子来表示答案。2、规律探索岛学生被分为小组，每组面前摆放着一系列图案序列。学生需要观察这些序列，找出其中的规律，并预测下一个数字或图案。能够熟练且准确使用计数器表示数字和运算，能发现规律并且正确说出下一个数字或图案，特色作业完成度较高得5颗星。能够准确使用计数器表示数字和运算，能发现规律并且正确说出下一个数字或图案，特色作业完成良好得4颗星。能够准确使用计数器表示数字和运算，不能正确发现规律，特色作业完成一般得3颗星。1、学生能够准确理解并区分上下、前后、左右等基本空间位置关系。2、能在具体情境中运用这些概念描述物体的相对位置。1、请小朋友拿出数学书，把铅笔盒放在数学书的上面，把练习册放在数学书的下面，把橡皮放在铅笔盒的`上面。谁能说说数学书、铅笔盒的位置?2、前后左右辨方向我的前后左右:学生坐在座位上，指向并说出自己前后左右的同学名字，加深对方向感的理解。3、根据指令调整自己的方向能用“在...的上面/下面/前面/后面”等词汇描述两个物体之间的位置关系。能根据给出的位置关系信息，找到或指出相应的物体得5颗星。能根据指令(如“请转向你的左边”)迅速调整方向并指出新方向上的物体得4颗星。能正确说出自己面对的方向(如“我前面是黑板，后面是同学”)得3颗星。1、正确说出图意，列式并且正确算出结果。2、根据所给情境图讲出数学故事并能正确列式算出结果。教师出示的情境图独立在10分钟内完成相应题目，能描述图片意思，能正确表达解决问题的过程和结果；能故事讲述的积极、有趣，符合题意得5颗星。能在10分钟内正确描述图片意思，能表达解决问题的过程，正确列式但计算错误；故事讲述完整、符合题意得4颗星。:能在10分钟内描述数学信息和问题，不能正确列式;能基本讲出数学故事得3颗星。三、佐证材料（一）乐评实施方案年底大闯关欢乐数学游一年级上册数学乐评方案一、指导思想以《义务教育课程标准》为依据，以一年级上册教材为基础，以基础性、全面性、活动性、融合性为原则，突出学科与学段特点，强化所学知识的运用，以发展学生思维，提升学生素养为目的，拟定此项评价方案。力求过程性和终结性评价相结合，科学地考查学生基础知识的掌握情况、基本能力的形成情况，力求夯实基础，通过诊断性评价不断改进教师教学策略，努力培养学生综合素养。二、评价内容青岛版一年级上册数学教材三、评价对象一年级全体学生四、评价方式比赛和无纸化相结合方式五、评价目的1.全面了解学生本学期在口算、实践操作、数学表达及其情感态度方面的数学学习情况。2.关注学生知识与技能的理解和掌握，关注学生数学思考的发展，关注学生积极的数学学习情感与态度。3.采用多种形式和手段进行评价，使评价成为学生展示自己成功的舞台，让学生在评价中产生更强的学习动力，真正实现学生主动、全面的发展。六、评价准备1、闯关试题，口算达人一套，10套口算测评题。2、分设五大部分内容，分别为：口算飞行区、图形探秘场、操作手工坊、方向辨认园、探索问题岛。这些内容可选择在不同的时间和地点完成，由一年级级部统一安排。3、分班进行测评，教师引导，学生积极完成。七、评价原则发展性原则。坚持以学生的发展为本，立足学生，促进发展。评价内容全面、方式多样，充分考虑学生的个性差异与发展需要。评价内容多维化原则。从学生学业的知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个维度进行综合评价。评价方式多样化原则。定量与定性评价相结合，形成性评价与终结性评价相结合，更重视过程评价。八、评价方案本次测评内容共分为口算飞行区，图形探秘场，手工操作坊，方向辨认区和探索问题岛5部分。关卡一：口算飞行区测评任务：选择合适的时间举行口算达人比赛，并设置一定的奖励。10套题目随机选择一套完成，由级部统一安排完成。材料准备：奖状，口算达人比赛题目，10套口算题，计时工具。【评价内容】：20以内的加减法。测评标准7-8关卡二：图形探秘场测评任务1.将准备好的立体图形交给学生辨认长方体、正方体、球和圆柱。2.图形拼图大赛活动说明:（1）给学生提供一套包含多种立体图形小块的拼图材料。（2）学生使用这些小块拼出指定的立体图形或自己计的创意图形。（3）拼图完成后，学生需要向全班展示他们的作品，并解释其构思和所使用的立体图形。3.数一数，填一填。测评标准关卡三：操作手工坊测评任务1、特色作业——将数学画出来，此项任务学校根据情况安排具体的时间，并且设置单独的测评标准和奖励。2、计数器小能手在老师的指导下，正确使用计数器表示指定的数字，并进行简单的加减运算。例如，老师说出“15+3=？”，学生需要在计数器上边拨珠子边说计算过程。3、规律探索岛学生被分为小组，每组面前摆放着一系列图案序列。学生需要观察这些序列，找出其中的规律，并预测下一个数字或图案。测评标准能够准确使用计数器表示数字和运算，能发现规律并且正确说出下一个数字或图案，特色作业完成良好。能够准确使用计数器表示数字和运算，不能正确发现规律，特色作业完成一般。关卡四：方向辨认园测评任务1、请小朋友拿出数学书，把铅笔盒放在数学书的上面，把练习册放在数学书的下面，把橡皮放在铅笔盒的`上面。谁能说说数学书、铅笔盒的位置?，2、前后左右辨方向我的前后左右:学生坐在座位上，指向并说出自己前后左右的同学名字，加深对方向感的理解。3、根据指令调整自己的方向测评标准关卡五：探索问题岛评价内容：一年级上册解决问题所有类型。测评任务(1)（2）（3）（4）(5)测评标准:能在10分钟内正确描述图片意思，能表达解决问题的过程，正确列式但计算错误；故事讲述完整、符合题意。能在10分钟内描述数学信息和问题，不能正确列式;能基本讲出数学故事。附10套口算题：第一套：3+2=15-3=9+0=7-1+7=0+8+3=8+5=7+3=19-7=10-5+1216-10+9=第二套：3+6=8+7=18-10=10-9=6+2+8=12+5=16-2=9+9=14-4=9+6+2=第三套：6+5=19-3=