PEP六年级下册英语全册教案和反思

第一单元教案及每课时反思1.能听、说、认读dinosaur,hall,metre,than,both等单词。2.熟练掌握“It'stallerthanbothofustogether.Ithisone.Howtallareyou?I'm1.65metres.”等句子。3.能听懂“Let'stry”版块的录音并选出正确的选项。4.能调查同学的年龄、体重和身高，并就调查结果进行分析比较，做出汇报。5.能启发学生关爱身边的人。学会询问身高及表达身高的句型：1.能读准than等单词的发音。2.能运用比较级的句型，并能根据某一情境运用形容词比较级进行问答。1.单词卡片2.录音机及录音带或教学光盘3.多媒体课件4.卷心尺(或其他可测身高的仪器)T:I'mfine,too.Thank2.Freetalk.—Who'syourartteacher?What's(复习形容词thin,short,tall,old,young,funny,strong,kind,active等。)It'stallerthanbothofustogether.③指导学生书写句子，学生跟读几遍后做开火车问答练习。②教师接着问比自己矮的同学，用同样的方法教You'reshorterthanme.④小组活动：学生互问身高，并用“You'retaller/shorterthanme.⑤课件出示A和B两人图片(可以是明星，也可以是熟悉的老师或同学),⑥教师示范说，学生练说。对重点句型进行演练。当学生说错时进行提示，说对时进行鼓励。T:Boysandgirls.WearT:Oh,I'm35yearsold.I'm23year(2)Groupwork.Studentsask7.同桌之间互相朗读对话，并在不懂的地方做记号。8.学生在小组内进行提问与答疑，教师可适时提供帮助。9.请学生翻译重点句子并做好笔记，全班齐读对话。和Mike,给动画配音。S:Yes.I'm22yearsyoung4.课堂小练习。(PPT展示)(1)可以全班同学一起做；再找学生回答。新语1.给父母或小伙伴读读Let'stalk。2.模仿Let'stalk编一段对话。That'sthetallestdinosaurIt'stallerthanbothofustogether.能够听、说、读、写5个形容词的比较级形式，并能在实际情境中运用。1.正确理解形容词比较级的意义。2.能根据某一情境使用含有形容词比较级的句型替换描述。1.单词卡片2.录音机及录音带或教学光盘3.多媒体课件4.卷心尺(或其他可测身高的仪器)2.谈话导入。(打开课件，播放人物图片，如果有本班学生的照片或者学生喜欢的明星的照片更好)(复习形容词thin,short,tall,old,young及其比较级)(教师出示测身高体重的量器)(教师帮几位学生测身高)(4)学生根据测量结果回答：I'm…metres.2.教学形容词的比较级taller,shorter,longer,younger,older及其用法。起比较，让学生理解句子(特别是than)的意思。同时教读than。(3)T:Whichistaller/shorter?[出示长颈鹿(giraffe)和梅花鹿(deer)(4)T:HowtallisYaoMing/ChengLong?(出示姚明和成龙的照片，分别标上两人的身高和年龄)S:He's…metres.(5)然后鼓励学生用所学的比较级说句子。S:Myfriendistall(6)学生两人一组进行练习，互问年龄，然后练习“Youreolder/younger(7)说一说，猜一猜。学生描述班上的一位同学，比如：Sheisshortandthin.Sheisactive.Shehaslongerhairthanme.其他学生猜测是哪位同学，再由猜出者出下一个谜语请全班同学继续猜。3.让学生仔细观察板书，教师适时点拨语法：than前面要用形容词比较级，简单介绍形容词的比较级。一种情况可以是在形容词的后面直接加“-er”。(1)让学生听录音，认真地感觉-er在单词末尾的发音。(2)让学生跟着录音机读。(3)学生在小组内用本组自制的单词卡练读单词：一人持卡，一人读，其他人做出相应单词的动作。进行完一轮后就替换一次读单词的人选继续进行，直到本组内每个成员都读一遍单词。在这个过程中，学生互相学习，互相正音。1.Isay,youdo.规则：教师先出示本课五张词卡，学生齐读。接着打乱词卡顺序，任抽一张，词卡面向全体学生，教师猜读单词，学生根据要求或跟读或做动作。(五个形容词比较级的听、说和认读的操练)(两手臂交叉)2.快速拼词游戏，给出打乱的字母，让学生用这些字母拼出单词，看谁拼得又对又快。(写的操练)3.句子接龙。规则：全班四人一小组，根据实际情况灵活运用今天所学习的五个新词造句，并且能够将自己与他人进行比较，用英语表述出来。(主句型的操练)(或根据本课内容自编chant)5.小小调查员。四人一组调查同伴的身高、年龄，最后用比较级做汇报。6.课堂小练习(PPT展示)(1)全班学生一起做，再找学生做；然后找学生回答。(2)给学生时间独立完成练习，再核对答案。7.学后反思：让学生总结这节课的收获。2.熟读Let'slearn版块的内容。3.调查家人的身高、体重，并模仿Let'slearn写句子或编对话。4.完成练习册对应练习。tall—tallerlong—longerold—olderyoung-youngersh本课时的教学内容以生活为背景，主要话题是询问身边的人或事物的相关信息并做比较。例如：人的身高、体重、年龄等。这节课的教学尽量将生活融入课堂，在真实的比较活动中用英语来进行交际，激发学生学习英语的兴趣。结合上节课所学的形容词比较级的单词，这一课时主要是要教会学生用形容词的比较级来谈论自己或他人的身高、体重、年龄以及谈论怎样对物体的长度、大小进行比较。为了避免枯燥无味的教学课堂，提高学生的学习效果，在教学中要注重引导学生将所学的语言运用于实际中。如布置学生感兴趣又乐于完成的任务——采访，让学生模拟采访明星，了解明星们的身高和体重等。“任务型”教学模式的运用，使学生有了明确的任务目标，能够主动参与课堂实践。在不断的实践过程中，加深学生对于比较级的理解及运用。1.能够独立完成Let'stry的听力练习。2.了解kilogram的意思及用法。3.能在角色扮演中体会新语言的意义。4.了解中外尺度单位的不同意义。理解Let'stry的听力内容，并能流利朗读Let'stalk版块的内容，掌2.教师播放Unit1歌曲“M3.复习PartA单词。4.找同学表演上节课Let'slearn的对话。S2:He's..yearsold.He'solder/yo(4)教师对录音中的知识点进行讲解。2.小小配音员。教师播放Let'stalk的动画，两名学生分别扮演Mike和3.学生两人一组自编对话练习以下句型：Howheavyareyou?Whoisheavierthanyou?Whatsizeareyourshoes1.朗读Let'stalk的内容给同伴听。2.听录音，模仿对话。3.完成练习册对应习题。本课时设计旨在鼓励学生参与到听力及对话活动中来，活动课在英语教学中必不可少，是很重要的一个环节。在英语教学中，针对学生的个体差异，实行同一课题分层练习，同一练习分层要求的教学方式，能让各层次的学生按要求完成本层次的练习，有余力者再解决高一层次的练习题，使不同学生均得到不同层次的发展，从而实现个性化的学习。这样能让学生更好地掌握所学的知识。3.让学生能在小组合作中快乐学习英语。(taller)thanLi.Liis(shorter)thanZhaS2:He's…yearsold一边吹气球，其他同学随他们吹的节奏加油：B(2)学生然后拿着吹大的气球，慢慢地放出空气，其他同学喊(1)Thisappleisbiggerthanthatone.Thisorangeisbiggeone.(分别出示苹果和橙子的图片)(2)Lily'shairislongerLily's.(出示两个女孩图像)(1)教师指名一学生到黑板前，和老师做比较，能用哪些词说出相貌特征?heavierthanher.编chant,交流展示。开火车读单词。8.小结：形容词比较级的变化规则。(课件显示)Step3:Consolidationandextension1.领T:Whoisheavier,Ji2.用形容词比较级自由描述动物特征。(看大屏幕)3.课堂小练习。(PPT展示)(2)给学生时间独立完成练习，再核对答案。4.学后反思：教师对本节课进行评价总结。1.抄写并熟记单词，读熟Let'slearn的对话。2.比较周围的同学、家人，并进行模拟对话。3.完成练习册对应习题。I'm52kilograms.Jimisheavierthan本节课设计了多种游戏活动，如：吹气球比赛、肢体比较等，让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语，这样在很大的程度上可以提高学生的兴趣，但是如果学生整堂课都处于高度兴奋之中，注意力都集中在游戏上，而忽略在游戏中使用和巩固相关语言知识，那么这样的活动无疑是个无效的活动，因此在每次活动后，都必须设有检查和小结环节，引导学生归纳总结所学语言知识，整个教学过程动静结合，节奏快慢适中，学生不易疲劳，乐于学习，能运用所学知识进行交流，课堂效率较高。等单词。2.能够了解课文大意，并能完成相应的练习。等单词。3.学生能在完成任务的过程中体会新语言的意义。4.树立学生保护环境的意识。能理解文章主体内容。能理解影子变化的真正原因，在完成任务的过程中体会新语言的意义。1.单词卡片2.录音机及录音带或教学光盘3.多媒体课件2.头脑风暴。教师说中文，学生快速说出英文单词。countryside,shadow,lower,smarter,become。blackboard.(出示城市和乡村的两幅图)同理出示单词卡片教学单词2.T:Springiscoming!Theskyisyouthinkofanyotherchanges?观察四幅图片并描述。可给出提示：Which(1)学生独立阅读课文，边读边理解，圈出不懂的地方。sungetslower?③Thesu(4)教师讲解学生不理解的部分，学生做笔记。1.领读Readandwrite中的句子并纠正读音。2.师生互译下列句子。3.再读短文。完成Readandcircle版块内容。4.小组对话。完成填空练习。(Readthestoryagainandfinishthe5.畅所欲言。讨论并完成Thinkanddiscuss版块内容。6.学后反思：请学生总结并交流答题技巧。1.听录音朗读Readandwrite。2.完成配套练习。3.完成练习册对应习题。countryside,shadow,lower,sm作为英语老师绝不能轻视学生在英语语言学习中的创造潜能，这就需要正确的学习方法，让学生自主地去探究知识。学生的学习动机，求知欲以及创新意识不会自然涌现，它取决于教师所创设的教学情境，因此本课时设计旨在鼓舞学生自主参与到阅读活动中来，并进行交流总结，为学生的个性发展提供了广阔的舞1.能够完成Let'scheck和Let'swrapitup的练习。2.了解形容词比较级的变化规则。3.能在任务合作过程中体会新语言的意义。4.培养学生概括与总结的能力。5.能够对长度、重量、大小的单位能够加以区分及表达。能概括总结形容词比较级的变化规律。整体把握形容词的比较级，并在实际情境中加以运用。1.单词卡片2.录音机及录音带或教学光盘3.多媒体课件2.复习单词。(1)我猜我猜我猜猜猜。规则：教师低声说单词，学生根据教师的口型说出单词及其中文意思。(2)头脑风暴。教师说中文，学生快速说出英文单词。3.师生对话。T:Youaretaller/shorterthanm4.学生表演准备的对话。(1)看图并读题，看看能掌握什么信息。(2)教师播放第一题录音，让学生说一说做题的技巧。(3)教师播放全部录音，学生答题。(5)再听录音，学生小声跟读。(1)tall—tallerlong—longer(2)heavy—heavierwindy—windierangry—angrierfunny—funnier(3)thin—thinnerbig—biggerhot—hottersad—sadder结尾的词，在词尾加-r。以“辅音字母+y”结尾的双音节词，变y为i加-er。重读闭音节词词尾只有一个辅音字母时，先双写该辅音字母，再加-er。1.分小组读一读，记一记形容词的比较级。2.让学生读背形容词比较级变化规律。3.家庭情况介绍。(PPT上最好能出示介绍的同学的全家福)根据之前对家人的身高、体重、年龄等的统计，请同学们到台前介绍自己的家庭情况。一定要4.配音比赛。教师播放Let'stalk的动画，两名学生分别扮演ChenJie和Sam给动画配音。5.课堂小练习。(PPT展示)(1)全班学生一起做；再找学生回答。(2)给学2.完成练习册对应习题。A)tallershorteryoungerolderlongersmalleB)heavy—heavierangry—angrierwindy—windiersunny—sunnierfunny—funnierhappy—happierC)thin—thinnerbig—biggerhot—hottersad—sadderMyfatheristallerthanmymo单元教案及每课时教学反思1.学习drank,show等单词。2.全体学生能运用句型“Whatdidyoudo?Istayedathomewithyour3.理解掌握运用动词过去式的句子。4.能朗读课文，并能进行角色表演。5.在小组的讨论交流中，培养学生综合运用英语的能力。提问，并能结合实际回答有关周末活动的安排。一般过去时动词词尾的规则变化。(此难点为预设难点，教师可根据班级实际情况调整)1.单词卡片2.录音机及录音带或教学光盘3.多媒体课件2.头脑风暴。教师说中文，学生快速说出英文，复习词组：seeafilm,takeatrip,drawpictures,gohomework,watchTV,readbooks,washmyclothes,playfootball,playbasketball,playpinS:Itwasgood,thankyou.(is的过去式是was,师生互问互答)3.教师在课件上呈现两组句子，引导学生认真观察，并尝试找出规律。4.教师引导学生总结动词一般过去式的规则变化，即一般情况下，在词等。教师在课件上用红色标注-ed及last。6.Whatdidtheydo?(出示爷爷奶奶喝茶、看电视的图片)引导学生7.课件呈现：show,children'sdoanythingelse?Did10.学生讲解对话，教师补充答疑。doyouthinkofMike'sweekend?Wasitinteresting?教师在课件上呈现日历，使学生初步了解本课要学习的内容涉及过去的时间。(Let'stry)12.教师引导学生读题并分析预测。13.学生读题并猜测答案。14.教师播放本部分录音，学生听后选择正确答案。15.师生核对答案时，教师请学生说出原因，引导学生推导时间，引出时间状语lastweekend。2.活动1:教师在课件上呈现Mike'sgrandma周末活动的图片，提问学3.活动2:教师与学生对话，提问该生上周末做了什么以及下周末打算做什T:Hi,Lily.Howareyou?Howwasyourweekend?Lily:Iwenttotheparkwithmyparents.T:That'snicLily:I'mgoingtovisitmygrandpa2.熟读Let'stalk的对话。drink—drankchildren's六年级学生具有贪玩、好动、好奇心强、爱表现自己的特点。他们已经具备了一定的基本知识和技能，对基本的课堂用语，教师的指令已经大体掌握，在图片的帮助下能听懂、读准英语单词和句子。在本课时的教学设计上要注重激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，同时要培养团队精神，增强学生合作意识。本课时最后一个任务的设计，可以让学生小组合作编对话，看谁的想象力更加丰富，编的对话既具有创造力又准确合理，并将所编对话表演出来。这一任务的完成，需要更丰富的语言，能体现出学生的综合语言运用能力及创新能力，也是对整节课的总结和提升。1.能够听、说、认读几个运用过去式的词组：cleanedmyroom,washedmy2.能够听、说、认读3个日常交际用语“Howwasyourweekend?/Itwasfine,thanks./Whatdidyoudo?”,能在日常生活中正确运用这些交际用语。3.能了解单词简单的拼读规律，根据单词的音、义、形来学习词汇。4.积极参与调查活动，能对新学内容进行归纳与总结。1.掌握-ed在单词末尾的发音。2.了解一般过去时在日常生活中的具体应用。1.单词卡片2.录音机及录音带或教学光盘3.多媒体课件1.师生相互问候。2.师生齐唱歌曲“Whatdoyoudoontheweekend?”,复习与周末活动有关的动词词组。3.师生一起看日历及活动图片进行问答，谈谈自己周末一般会做什么。教师swimming,gofishing,dohomework,watchfootball,playbasketball,playpingpo4.对话练习。S1:Ioftencleanmyroomontheweekend.(多操练)1.呈现新单词。(Let'slearn)(1)教师引导学生小结动词一般过去式的规则变化，即一般情况下，在词尾过去式，规则动词的过去式一般在动词原形后面遮住单词的一部分(开头或者结尾),学生快速猜测并读出该单词。(3)学生同桌合作，模仿Let's1.领读Let'slearn中的短语及句子，并纠正读音。2.小小配音员。教师播放Let'stalk的动画，两名学生分别扮演Mike和ChenJie,给动画配音。学生六人一组，做调查活动，每名学生询问除自己之外的其他五名同学，并在表格中记录调查结果。(3)教师请几名学生汇报自己小组的调查结果。6.课堂小练习。(PPT展示)(1)全班学生一起做，再找学生做；再另找学生回答。(2)给学生时间独立完成练习，再核对答案。7.学后反思：询问学生本节课的收获。1.抄写新单词，句子。2.与同伴一起模仿Let'stalk编一段对话。3.完成练习册对应习题。clean—cleanedwash—washedwatch—watchedstay—stayed在学习新单词时用对比的方式引导学生讨论，调动了学生学习的热情；在操练环节注意音、形、义结合，使学生熟练掌握；在巩固延伸时，以竞赛、游戏的方式，通过相关信息猜句子，小组合作等方法进行教学，充分调动学生的积极性，创造了一个宽松和谐的学习氛围。在今后的教学中，更应该注重学生的单词默写能力和语言输出能力。尽量创设真实的语言环境，让学生在感受、体验、参与、合作过程中学习语言，感受用英语交流的乐趣，培养学生综合运用英语进行交流的能力，同时也应该更加重视训练学生的语言组织和观察表达能力，为今后的学习奠1.能听、说、认读magazine,better,faster等单词。weekendandslept.”并能在实际情境中运用。3.能够完成Let'stry的听力练习。掌握重点句型，流利朗读Let'stalk中的对话内容。1.准确教读magazine的发音。2.录音机及录音带或教学光盘通过游戏“Isay,youdo”复习上节课所学词组。规则：(1)教师说词组，学生做动作；教师做动作，学生说词组。(2)一名学生上台说词组，其他学生做动作。(3)同桌两人一组，一人说词组，一人做动(1)教师首先询问学生一般情况下在周末做什么?然后用课件呈现已做事情的图片，询问学生：Howwasyourweekend?并利用课件给学生一些提示，教师请学生尝试用Wasit…?或者Didyou…?提问，教(3)教师先示例总结自己的周末活动，然后鼓励学生大胆尝试。(4)学生六人一组，调查同组同学周末活动的情况，找出和自己有共同爱好(5)教师请学生猜测John和Am的周末活动，然后通过课件呈现本部分插图，(6)教师请学生带着问题观看动画获取信息，在此过程中帮助学生理解magazine,better,faster等单词的意思。教师可利用下表检测学生能否理解对话文本。(8)教师播放课文录音，学生逐句跟读。(提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调)(9)全体学生齐读对话，教师纠正发音。(10)请部分学生分角色读对话。1.Role-play.先师生分角色朗读课文进行示范；然后同桌分角色朗读对话；教师可选学生上台表演对话。2.演讲比赛——我的周末。学生以“我的周末”为主题讲述自己的周末活动，全班投票看谁的讲述最有趣，语言最准确。3.教师播放本单元的歌曲动画“Lastweekend”,学生观看一遍后跟唱两遍；男女生分组比赛唱歌。4.课堂小练习。(PPT展示)(1)全班学生一起做；再找学生回答。(2)给学生时间独立完成练习，再核对答案。5.学后反思：请学生总结本节课的内容。1.用正确的格式抄写句子，并写出中文意思。2.熟读课本上的对话。3.完成练习册对应习题。每个课时的教学都要较好地保证课堂教学中一定量的听说训练。本课时设计以学生为主体，以对话交际活动为主线展开师生间的教与学活动。利用已学知识，巧妙地采用视听结合的方法，使课堂形象生动。学生通过教师的动作、神态和声音，很快地理解了本课的难点。静听多遍，起到了意想不到的教学效果。在指导学生读写的教学中，教师充分利用第一课时学生已大量会说的基础，进而要求会用，并动手书写和组词造句。从而使学生学习的信心得到增强，能力得到提高，体现了“学以致用”和“循序渐进”的教学原则。PartB第二课时2.理解认读句子“Whatdidyoudolastweekend?Isawafilm.Didyoulike听、说、读、写重点单词和短语。掌握不规则动词的过去式及其在具体语境中的运用。1.单词卡片2.录音机及录音带或教学光盘3.多媒体课件1.师生相互问候。2.教师播放本单元的歌曲“Lastweekend”,学生跟唱。3.单词大变身。选出单词对应的过去式。4.师生对话。S:Yes,IwatchedTVandwa5.学生展示之前准备的对话。1.呈现新单词。(1)教师利用日历询问日期，接着提问学生上周末做了什么,复习巩固已学语言知识。然后教师利用教学挂图呈现Let'slearn板块的插图，提问学生：Who(2)我问你来答。教师引导学生观察Amy和John,提问“Howdotheyfeel?Happy?Sad?”;接着提问“WhatdidAmy/Johndolastweekend?”;引(3)教师在课件上呈现图片，播放录音，学生跟读。(4)教师在课件上出示本部分单词，引导学生观察动词的变化，比较与A部分动词词尾直接加-ed有何不同，引出一般过去式动词的不规则变化形式。(5)教师引导学生继续观察图片，把动词词组与句型结合进行问答。(6)教师在课件上呈现一张日历，提问学生在不同的日子做了什么,学习yesterday,thedaybeforeyesterday,lastMonday,la等时间短语，帮助学生理解这些表示过去的时间短语的意义。(7)BombGame规则：教师在课件中反复呈现本课的单词图片，其中穿插炸弹图片。如果学生看到单词或词组图片时，立即大声读出；如果学生看到炸弹图片时要用手捂住耳朵并迅速趴在桌子上“躲避”。(进行游戏时，出示图片要由慢到(8)Whichismissing?规则：教师在课件上出示本课的单词图片(可以重复出现),教师让学生先认真观察，然后让其中一张图片快速消失，问学生哪一个单词不见了。最先回答出来的学生所在的小组获胜。(1)教师在课件上呈现PartBLet'slearn中的图片，请学生描述插图上的人物。(2)学生同桌合作，模仿Let'slearn中对话，根据实际情况对话。(3)师生共同操练句子。1.领读Let'slearn2.与同伴一起模仿Lookandtalk编一段对话。have—hadsee—sawsleep—sleptread—readthedaybeforeyesterdayWhatdidyoudolastw本课时设计先利用多媒体等展开教学，再根据教材中的情景进行交际练习，让同学们在熟悉目标语言的基础上，通过真实情景展开对话，最后教师又设计了多个游戏活动来加强学生对语言知识的掌握，取得了不错的教学效果。在今后的教学中，英语教师要注意紧跟时代的步伐，坚持不断地学习和接受新事物，了解现代英语发展的现状和趋势，这样才能更好地“传道授业解惑”。1.听、说、认读hotel,fixed,broken,lamp,loud,enjoy,stay等单词。2.能完成课本上的阅读，并能完成练习题。3.了解意见书书写格式。4.培养学生沟通交流的能力。1.理解Readandwrite的内容。2.了解运用一般过去时描述事物的用法。1.熟练掌握文章中动词的过去式，并知道它们的原形。2.通过阅读获取信息，完成对应活动。1.单词卡片2.录音机及录音带或教学光盘3.多媒体课件1.师生相互问候。2.说一说，做一做。教师做动作，学生复习had,slept,read,saw,last,yesterday,before,hadacold等词汇和短语。3.师生对话。1.阅读前。(1)教师提问学生是否住过酒店，引出单词hotel,并通过图片分别展示好的与差的酒店。请学生回忆曾经去过的印象较深的酒店是什么样子，能在酒店里做什么,和大家分享在酒店里遇到的愉快的或者不愉快的事情。thebeds,cookedthefood,cleanedtherooms等短语。yesterday.Itwasnotagoodtime.Why?请学生预测吴一凡一家人在酒店中的(3)第三次阅读。教师要求学生阅读文段其他部分，找出WuYifan的爸妈以及WuYifan的困扰是什么,然后完成文段后练习部分。教师还可请学生注意文本中出现的动词短语，完成练习等。(4)第四次阅读。教师放录音，请学生跟读，模仿正确的停顿和语音，语调。1.(阅读后)教师请学生思考后回答问题：HowdoyoufeelaboutWuYifan'2.学生完成习题部分并核对答案。3.读一读，比一比。学生先自由朗读课文，再以句子接龙的方式串读，看谁4.教师组织学生阅读文段并完成读后练习。(如果课堂时间不够，可以布置为课外作业)Hello!I'mAlice.OnSaturday,Ioftenmorning.ThenIvisitmygrandparentsintandlistentomusicwithmygrangrandma.OnSunday,Ioftengohikingw教师将以上短文改成Alice讲述她上周末的活动，请学生填空时注意时态和动词的正确形式。Hello!I'mAlice.LastSaturday,Ididmyhommusicwithmygrandpa.Int1.听录音，跟读课文。2.总结归纳阅读中的重要短语。3.完成练习册对应习题。is—wasare—wereget—gotdo—didfix—fixedclean—cleanMydadgotsomehamburgersfromth小学生的集体荣誉感很强，所以课堂上可以采用小组竞赛的方式来组织课堂教学。为了团体的荣誉，学生会更加积极地参与到课堂中来，敢于开口，不怕表达错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。本课时设计鼓励学生通过观察、思考、探索等方式，发展说、读、写的综合能力，让不同层次的学生都学有所获。在英语课程安排上，除组织学生开展课文表演，课文复述等活动外，还应该经常根据所教内容，呈现与学生学习和生活相关的用语。并启发和组织学生用英语简单地讨论一些他们感兴趣的或大家共同关注的话题，这样既活跃了课堂气氛，提高了同学们的各项能力，又深化了教材内容。1.复习本单元的重点单词、短语及句子。2.能够独立完成Let'scheck和Let'swrapitup的内容。3.能够在教师的帮助下小结一般过去时的用法及动词的规则变化。1.掌握本单元词汇和句子。2.完成相关的练习活动。1.熟练掌握动词的过去式，特别是不规则动词的过去式。2.整体了解一般过去时的用法。1.单词卡片2.录音机及录音带或教学光盘3.多媒体课件1.师生相互问候。Review.(1)单词大变身。选出单词对应的过去式。(2)学生展示自己准备的(1)Listenandnumber.①在听之前，先让学生看图片。教师播放本部分录音，学生根据录音内容为图片排序。②教师第二次播放教学录音，师生一起核对答案。并请学生说出选择某张图片的理由，以复习巩固录音中的关键句子。(2)Listenagainandnumberthephrases.①教师请学生在听录音之前先默读一遍词组。②教师放录音，学生根据听到的先后顺序为词组排序。③师生核对答案，教师提醒学生注意一般过去式动词的不同形式。教师首先在课件中呈现六个动词的原形及一般过去式形式，请学生观察词尾的构成有什么规律。教师总结后板书该规律。(2)学生小组讨论，将左边的六个单词分成对应的四类。(3)学生汇报小组讨论的结果，教师校对答案，如有必要进行补充。(4)教师请学生写出这六个词的一般过去式形式，并校对答案。(5)教师鼓励学生进行规律总结。Step3:Consolidationandextension1.小小配音员。教师播放Let'stalk的动画，请两名学生分别扮演角色，给动画配音。2.头脑风暴。给同学们5分钟时间记忆本单元所学动词的过去式，看看谁记得又快又准。3.课堂小练习。(PPT展示)(1)先找学生做；再另找学生回答。(2)给学生时间独立完成练习，再核对答案。1.抄写并背诵本单元的四会单词。2.摘抄重点句子并写出汉语意思。3.完成练习册对应习题。talk—talkedcry—criedlive—livedplan—plannedDidyougoboating?Ye在利用远程教育资源方面，应该立足于实际，因“教”选材。本课时对已有的资料、媒体素材进行筛选，并结合教材内容和学生特点，设计了交互性、可操教案及反思2.能听懂Let'stry的内3.能理解Let'stalk的内容，并能熟练didyougo?DidyougotoTurp2.录音机及录音带或教学光盘3.多媒体课件2.播放英语歌“Tellmeaboutyourholiday”,让学生跟着录音学唱。卡片，让五名学生根据卡片上的内容造句，如：IwatchedTV(2)教师利用图片帮助学生理解短语felloff;教师结合日历，让学生理解didhedothere?要求学生带着问题观看动画，并在课件上呈现关键信息。需解释其意思，并注意学生的发音)录音中的语音、语调)Amy:That'stoobad!Areyouallright?John:Mt.Tianshan,Xinjiang.Irodeahorse.Look,it'sverysmall!them.Theywon'tbereadytillWhathappened?IfelloffmybikelastSaturdayandhurtmyfoot.Areyou基本听力技巧完成本部分的听力任务；能通过听力活动获得Let'stalk版块的相关信息，为对话学习作准备。Let'stry版块让学生能够感知听力的语义及等词汇和短语。3.能够运用一般过去时询问别人在过去的某个时间去的地方及所做的事情。1.学习课本上出现的短语，注意ride,go,hurt的过去式。2.学生能用所学句型进行简单的对话。熟练掌握已学不规则动词的过去式及具体应用。1.单词卡片2.录音机及录音带或教学光盘3.多媒体课件 教学过程1.师生相互问候。2.师生运用上节课所学句型进行简单对话。(1)超级演讲家。(根据学生掌握情况)学生以“Myholiday”为题，试着描述一下自己曾经去过的一个地方，全班投票看谁的讲述更有趣，语言更准确。(2)学生展示准备的对话。1.呈现新单词。likeridingabike.Ihavemanybeautifulpictures.(然后用PPT展示自己的照片，引导学生看骑自行车照)Lookatthispicture.Irodeabikelastweek.(教师板书rodeabike和rideabike,请学生认真观察并说出两个短语的不同之处，然后指导学生拼写)处。教师带读，注意强调went的发音。(4)教师依次出示野营和钓鱼的照片，说：Iwentcamping.Iwefootlastmonth.并解释hurt的原形及过去式。(1)教师通过呈现Let'slearn中的图片，引导学生练习对话：—Wheredid—Irodeabike.(2)教师播放Let'slearn课文动画，学生跟读。(3)学生同桌合作，模仿Let'slearn中的对话，根据实际情况对话。(1)听第一遍录音，完成课文填空。(2)听第二遍录音，核对所填答案。(3)学生跟读，然后模拟对话。1.快速抢答。规则：教师把全班学生分成四组，请一名学生上台，悄悄告诉他两个本课学的词组，让他依次做相应的动作，四个组的学生根据表演者的动作说出对应的英语，哪个小组首先猜出正确答案就得一分，最后总分最高的小组获(教师及时表扬反应最快的学生，鼓励学生积极参与游戏)3.学生灵活运用本课时词组，自由编对话，并上台表演。4.最受欢迎的黄金线。(本课前已经布置)学生六人一组，搜集“五一”黄5.学唱歌曲“Tellmeaboutyourholi(2)给学生时间独立完成练习，再核对答rodeahorserodeabikewentcampingwentfishingride—rodego—wenthur境，与学生一起在应用中学习语言，具体采用了下面的做法：①用游戏的方式导入，激发学生的学习兴趣；②利用录音和多媒体全方位提高学生的理解能力；③采用任务型教学方法，提高学生解决实际问题的能力；④让学生自己总结本课所学知识，既巩固了知识又复习了本课的重点。同时要注意的是，学生活动之前的范例一定要明确清晰，要每个孩子都知道做什么和怎么做，活动才会顺利地开展，学生才能在活动中学有所得。1.能够在语境中理解生词beach的意思，并能正确发音。2.能够理解对话大意，并回答问题。能按照正确的语音、语调朗读对话，并1.理解Let'stalk的内容并能听、说、认读学习目标中的句子。2.用所学句型简单介绍自己假期所做的事。熟练运用所学句型描述自己的假期活动。1.单词卡片2.录音机及录音带或教学光盘3.多媒体课件1.师生相互问候。2.通过做游戏复习上节课所学词组。(1)Bombgame.规则：教师在课件中反复呈现本课词组的图片，其中穿插炸弹图片。如果学生看到词组图片时，立即大声读出；如果学生看到炸弹图片时要用手捂住耳朵并迅速趴在桌子上“躲避”。(进行游戏时，出示图片要由慢到快；教师可以先带读，等到学生对单词比较熟悉时，再让学生看图片，说单词。)(2)快速抢答。规则：教师把全班学生分成四组，请一名学生上台，悄悄告诉他一个本课学的词组，让他做相应的动作，四个组的学生根据表演者的动作猜出对应英语。哪个小组首先猜出正确答案就得一分，最后总分最高的小组获胜。3.师生随机进行自由对话。T:Howwasyourholiday?师引导学生阅读问题，然后提问：Whataretheyt让学生进行听前猜测。(2)教师播放第一遍录音，学生回答第一个问题。教师第三次播放录音，并核对答案。(1)在学生完成Let'stry后，教师提问：(2)教师呈现Let'stalk相关的图片，引导学生结合图片，发挥想象，对Amy在三亚旅游的细节进行对话，并教读单词beach。参考问题：WhatdidAmydoonthefirst/second/…Day?Howdidshefeel?Whatwasthe(3)教师引导学生根据Amýstrip的导图，发挥想象，描述她的旅程。此活动可先在四人小组内进行，然后全班分享。(4)教师在课件中呈现Amy旅游信息的句子，要求学生根据提供的信息推断出合适的疑问句。(5)教师播放课文动画，学生跟读。(6)教师播放课文录音，学生逐句跟读。(提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调)(7)学生讲解对话，教师释疑。(8)全体学生齐读，然后再分角色朗读。1.小小配音员。教师播放Let'stalk的动画，三名学生分角色给动画配音。教师可挑学生上台表演对话。2.“找朋友”游戏。规则：教师规定一段时间，让学生在各自的纸条上写下曾经去过的地方和所做的事情。然后学生在教室里随意走动“采访”,寻找与自己去过同样地方，做过同样事情的“朋友”,看谁找的朋友最多。最后教师归纳出学生最喜欢去的地方和最喜欢做的事情。3.小小调查员。教师请一名学生说出自己曾经去过的几个地方和所乘坐的交通工具，然后示范填写表格。学生两人一组进行调查。如果时间允许，教师可请几名学生汇报调查结果。4.编编新对话。教师在课件中把对话中的核心句型和词汇挖空，请学生根据自己的情况重新组织对话，鼓励学生加入更多自己的语言。5.课堂小练习。(PPT展示)(1)先鼓励学生单独做；再全班一起核对答案。(2)给学生时间独立完成练习，再核对答案。6.学后反思：请学生分享收获。1.听录音，正确流利地朗读课文Let'stalk的对话。3.完成练习册对应习题。WheredidyougolastwinterhI...小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱歌游戏。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识技能的一种手段，而不是培养兴趣的手段。本课多用单词卡片、多媒体课件等方式帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。本课时的游戏环节有利于激发学生兴趣，而配音、编对话、做调查等环节的设计，则更好地帮助学生巩固知识，运用知识。gifts等描述假期活动的词组。2.能够运用句型“Howwasyoursummerholiday?”询问别人的假期情况；并能够正确运用所学词组描述自己的暑假生活。听、说、读、写ate,took,bought,gift,tookpictures等词汇。掌握不规则动词的过去式及其在具体语境中的运用。2.录音机及录音带或教学光盘3.多媒体课件1.师生相互问候。2.复习所学内容。教师在课件上出示单词卡片(含配图与单词),遮住单词的一部分(开头或者结尾),学生快速猜测并读出该单词。3.师生互译重点短语和句子。aboutyou?教师板书短语tookpictures,请学生写出动词原形take,然后教师教读，注意picture的发音。2.教师借助图片与学生展开对话。(教师引导学生回答，板书并教读短语，分组比赛)(出示boughtgifts的卡片)(教师引导学生回答，板书并教读短语boughtgifts。教师出示日常的生日礼物，学生一边模仿一边说单词gift。请几名学生比赛拼读单词，教师板书bought的动词原形)3.教师呈现Let'slearn的图片，提问：Whoishe?Whatdidhedo?4.教师放let'slearn的录音，学生跟读。5.师生互答。S:Itwasgood.Iwentswimmingandtooklots6.同桌之间进行对话练习。(教师指导学生把本课的动词短语和句型结合编成chant形式练习。)1.Isay,youdo.学生两人一组读短语：一人做动作，一人说短语。2.Whichismissing?规则：教师在课件上出示本课单词图片(可以重复出现),教师让学生先认真观察，然后让其中一张图片快速消失，问学生哪一个单4.Roleplay.学生灵活运用本课时词组表演Amy和WuYifan之间的对话。B:Becausehewantedtobehealthy.Freshfoodwasgoo(3)教师呈现Andy暑假活动的四幅图，同桌两人一组进行描述。教师在课件上提供一些连词或短语作为语言支架，如：Onthefirstday,afterseveral(1)教师播放本单元歌曲动画，学生观看一遍后跟唱两遍。(2)学生分组比赛唱歌。7.课堂小练习(PPT展示)(1)全班学生一起做题；再找学生回答。(2)给学生时间独立完成练习，再核对答案。8.学后反思：请几名同学分享课堂感悟与收获。1.抄写并背诵本课时重点词汇。2.仿照课本Lookandsay板块，发挥想象，写一写Andy去年暑假都做了什么,不少于6句。3.完成练习册对应习题。eat—atetake—tookbuy—boughtHowwasyoursummerholiItwasgood.Iwentswimmingeveryweekendandtook等动词短语。该课时的教学重难点是以where,what,when开头的特殊疑问句的问因此在设计教学环节时，紧紧围绕这三个疑问词展开和拓展。从而加强他们对知识的巩固和运用。1.能听、说、认读basket,part,licked,laughed等单词。2.理解Readandwrite的内容并完成后面的练习。3.能够通过看图讨论预测日记中故事的开端和发展，回忆相关话题的背景知识和话题词汇。能够在日记中捕捉不同类型的信息。4.能够根据提示从日记中获取关键信息；能够利用上述信息仿照教材中的日记，并根据所提供的内容补全短文，描述自己一天的生活。1.能听懂、会说本课时教学的重点句子。2.理解课本中日记的内容。从日记中获取关键信息，理解课文内容。1.单词卡片2.录音机及录音带或教学光盘3.多媒体课件1.师生相互问候。2.开展活动复习词组和重点句子。(1)Whichismissing?规则：教师在课件上出示本课单词图片(可以重复出现),教师让学生先认真观察，然后让其中一张图片快速消失，问学生哪一个单词不见了。最先回答出来的学生所在的小组获胜。(2)活动：最佳拍档。规则：教师请两名学生上讲台，一名学生根据教师的纸条表演动作，另一名学生猜：Youwentfishing.此游戏也可以分小组进行对抗赛，看哪一组在规定时间内猜对的句子最多。(3)小小配音员。教师播放课文Let'stalk的动画，学生跟读一遍，然后分角色给动画配音。(1)教师要求学生按教材要求与同桌讨论书上问题。完成后可在全班交流，教师把学生们的想法用简单的句子写在黑板上。(2)教师让学生根据图片进行分类，哪些是好的事情?哪些是不好的事情?2.阅读中。(1)第一次阅读。教师要求学生尝试快速阅读书中的日记，圈出不明白的地方，捕捉关键信息，给图片排序。若学生有疑惑，其他学生帮助解惑，教师适时(2)第二次阅读。(小组合作)教师要求学生再次阅读文本，概括并写出这一天发生在吴一凡一家的好事和坏事；教师提醒学生找到后，可在书本上画出来。学生完成后，师生核对答案。(3)第三次阅读。教师设计问题，检查学生对文章细节的理解。如：Whatwas(4)第四次阅读。教师播放录音，让学生跟读。(提醒学生模仿录音中的停顿、语音和语调)(5)教师在课件上呈现自己经历的一件好事情和一件不好的事情以及自己的对策，并在班上与学生交流。在此过程中渗透以下观念：事情都有两面，好事坏事不是绝对的，可以相互转换，因此要保持乐观的心态，通过努力把坏事变成好(6)教师鼓励同桌间讲一讲自己同时经历的好事情和坏事情。并写在书中的横线上。1.领读Readandwrite中的句子并纠正读音。2.师生互译日记中的重点单词及句子。3.学后反思：师生一起总结这节课的内容。1.听录音，熟读本课日记内容。2.收集恐龙生活习性的图片和信息，下次上课时和大家分享。3.完成练习册对应习题。sit—satlick—lickedlaugh—la本课时主要是对日记形式内容的学习，在课堂上多以鼓励性活动为主，在调动学生学习积极性的前提下，进一步了解目标阅读的内容，既加深了对个别单词的理解，也提高了对所学语言知识的掌握。这样能大大增强同学们的自信心，让他们主动地参与到课堂活动中来，成为学习的小主人。1.复习本单元三会、四会词汇及重点句型。2.完成课本上的目标任务。3.能够在教师的帮助下归纳不规则动词的过去式。1.复习并掌握本单元的词汇和句子。2.能够熟悉掌握并归纳不规则动词的过去式。正确运用过去式描述过去的事。录音机及录音带或教学光盘3.多媒体课件1.师生相互问候。2.开展活动复习词组和重点句子。(1)我猜我猜我猜猜猜。规则：教师低声说单词，学生根据教师的口型说出单词及其中文意思。(2)最佳拍档。规则：教师请两名学生上讲台，一名学生根据教师的纸条表演动作，另一名学生猜：Yourodeahorse.此游戏也可以分小组进行对抗赛，看哪一组在规定时间内猜对的句子最多。shedo?鼓励学生尝试推测它们的意思和听力要求。(2)教师要求学生听前先读题，尝试猜测问题的答案，如第二题的答案可以从第二幅图中得到线索，第四题的答案可以从第四幅图中得到线索。(3)教师播放本部分录音，学生完成听力判断练习。[ListenandwriteT(4)师生核对答案。(1)教师在课件上呈现一些本单元及上一单元学过的不规则动词的原形和过去式，让学生进行匹配。(2)教师校对答案，朗读，如有必要让学生进行补充。(3)小组内用这些动词的过去式造句。(4)教师呈现本版块恐龙的图片，与学生谈论恐龙的生活习性。(5)教师请学生打开课本，完成课文练习，并核对答案。恐龙生活习性介绍：教师可让学生课前收集恐龙生活习性的图片和信息，让学生先在四人小组里讨论，然后在班上分享。1.教师引导学生总结本课所学的过去式动词的不规则变化，鼓励学生提出问2.头脑风暴。给同学们几分钟时间回顾本单元所学动词及其过去式，之后听写，看看谁记得又快又准。3.课堂小练习。(PPT展示)(1)全班学生一起做；再找学生回答。(2)给学生时间独立完成练习，再核对答案。4.学后反思：师生共同分享本节课收获。1.复习第三单元的单词及句子。2.听录音，熟读课本上的对话。3.完成练习册对应习题。复习课可以采取游戏的方式来吸引学生。本课时多设计游戏来加深同学们对单词、短语、句子的理解与记忆，达到了预期的学习效果，因为这样的学习方式不仅能给同学们以趣味性，活跃课堂氛围，而且也让学生多了一次运用英语的机1.能听、说、认读star,easy,lookup,Internet等词汇。3.听懂Let'stry的内容，并能完成对应练习。4.运用句型"Therewas(no)…Therewere…"谈论过去存在的事物。1.熟练掌握本课时词汇的意义。2.理解对话内容。运用句型“Therewas(no)…Therewere…”谈论过去的事物。T:WhichplacedoyoT:Doyouknowthehistoryofourschool?(1)教师在课件上呈现本单元主情境图，引导学生猜测吴一凡的爷哪里，并帮助学生理解different的意思。(1)教师展示从网上收集的世界各地不同风格、不同时代的学校的图片(最好有本校的图片),引导学生讨论，了解新旧学校的变迁，为对比学校的今昔变(2)教师从新旧学校的图片中各选一张图片组织学生运用Thereb描述，引导学生通过对比，感悟Therebe句型的用法。buildings.Therewasasmallbuilding.Therearemanytrees.Theretrees.Therearetwoplaygrounds.Ther(3)教师简单介绍课文背景，引导学生猜测课文大意。(4)教师提问：WhatwasGrandpa着问题听录音。(5)教师组织学生细读对话，让学生提出自己不懂的问题。教师对one(6)教师播放录音，学生跟读。(7)教师播放课文录音，学生逐句仿读。(提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调)(8)学生齐读，教师纠正错误读音。(9)学生分角色练读课文。1.小小配音员。教师播放Let'stalk的动画，请三名同学给动画配音。评选最佳配音员。2.教师组织学生讨论学校5年前及现在的样子，同桌之间运用Therebe句3.校史解说员。(1)教师用PPT把几组学校现在和过去的图片呈现出来。(2)教师告诉学生，学校需要招聘校史解说员，并把评选标准告诉学生。(3)组织学生任选一组图片做准备，以小组为单位选人出来应聘，看看哪个组的组员表现最佳。4.大家来找茬。规则：教师在课件上出示几组不同地方学校的照片。每组照片中，一张为现在的学校，一张为10年前的学校，请学生两人一组，找出两张照片中不同的地方，并用Therebe句型相互描述。5.课堂小练习。(PPT展示)(1)先找学生做，再另找学生回答。(2)给学生时间独立完成练习，再核对答案。6.学后反思：请几名同学分享这节课的收获。1.观看课文动画或听录音，按照正确的语音，语调朗读对话。2.收集有关唐朝百姓生活状态的信息资料，如：居住的条件，交通工具与出行方式，文娱体育活动，学校等。组织好材料，下次上课时和同学分享。3.完成练习册对应习题。4.预习Let'slearn中的单词。本课时以听和读为主。在做听力练习前，教师先提供了一定的背景资料，让同学们熟悉该话题，并对听力内容做适当预测，再根据听力材料加以检验，这样可以加深同学们对内容的理解，也提高了推理能力。而教师在新课的组织方面，也尽可能地考虑学生的实际需要，此环节多以游戏活动等形式展开，鼓励同学们“敢说，不怕错”,课堂氛围较为活跃，也取得了不错的效果。1.能听、说、读、写dininghall,grass,gym,ago等词汇。2.会唱歌曲“Changesinme”。3.能够正确运用所学语言谈论或描述过去到现在发生的变化。1.能熟练掌握本课时的新知识点。2.能正确使用一般过去时和一般现在时。正确运用一般过去时和一般现在时描述事物。1.单词卡片2.录音机及录音带或教学光盘3.多媒体课件 1.师生相互问候。2.学生四人一组，运用Therebe句型猜测父母过去的学校是什么样子的。3.眼疾口快。教师每次用PPT展示一幅学校简图，图中有时间短语的文字提示，让学生看30~60秒，教师转换到其他画面，学生展开小组比赛，根据画面和时间短语的提示进行描述，看看谁的记忆力好，小组得分高。1.呈现新单词。(1)教师在课件上呈现一所学校(本校的图片或者学生身边的图片),复习已(2)可以请发音标准的学生领读，再用开火车读、比赛读、声音高低读等多种方式练习，加深记忆。(3)教师在课件上呈现自己不同时期去不同地方旅游的照片，分别向学生介绍并组织学生描述，引出并示范表示过去的时间短语lastyear,lastmonth,yearsago,…monthsago等的运用。(4)小小翻译官。学生两人一组一人说中文，一人翻译。然后全班进行比赛，评选出最佳翻译官。(1)教师播放课文动画，学生跟读。(2)学生采用齐读、比赛读等多种形式朗读。(3)学生同桌合作，模仿Let'slearn中对话，根据实际情况编对话。Step3:Consolidati1.BombGame.规则：教师在课件中反复呈现本课词组的图片，其中穿插炸弹图片。如果学生看到词组图片时，立即大声读出；如果学生看到炸弹图片时要用(进行游戏时，出示图片要由慢到快；教师可以先带小组读单词，开火车读单词。等到学生对单词比较熟悉时，再让学生看图片，说单词。)2.Guess,Guess,Guess.规则：教师在课件上出示单词卡片(含配图与单词),遮住单词的一部分(开头或者结尾),学生快速猜测并读出该单词。(1)教师在课件上出示单词图片(可以重复出现),教师让学生先认真观察，然后让其中一张图片快速消失，问学生哪一个单词不见了。最先回答出来的学生所在的小组获胜。(2)教师在课件上呈现一幅含有新词的学校全景图，组织学生用Thereis/are句型认读学校设施。然后在课件上展示不同的图片，每幅图片都标上不同的时间，每次都有一个或两个设施消失，让学生看图认读，并回想消失的设施，用4.Findthemistakes.学生拿出自己准备的唐朝的图片并介绍，然后找出课本35页中的错误。5.课堂小练习。(PPT展示)(1)全班学生一起做；再找学生回答。(2)给学生时间独立完成练习，再核对答案。6.学后反思：请两名学生对本节课进行总结。1.抄写并背诵四会词汇。2.学生6人一组，拿出收集的所在地10年前和现在的照片，制作海报，写一段话，不少于6句。3.完成练习册对应习题。本课时采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多地创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。教师在课堂安排上，提前引导学生收集资料，积极参与课堂活动，大胆尝试成果展示等各个环节安排得当，从而提高了英语课堂教学的效益。在实际教学过程中，也要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生更加喜爱英语教师和英语课堂。1.能听、说、认读different,active等单词。2.能听懂、会说本课时的对话。3.运用句型“Before,Iwas…Now,I'm…”描述自己与他人的变化。1.完成目标听力任务。2.理解Letstalk的对话内容。2.运用句型“Before,Iwas…N