5《对韵歌》说课稿-2024-2025学年一年级语文上册统编版001

5《对韵歌》说课稿-2024-2025学年一年级语文上册统编版一、课程基本信息

1.课程名称：《对韵歌》

2.教学年级和班级：一年级语文

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

培养学生对汉字的感知力和对韵律的敏感性，提升学生的语言表达能力和审美情趣，激发学生学习语文的兴趣，培养良好的阅读习惯和团队合作精神。三、学情分析

一年级的学生正处于语言学习的启蒙阶段，他们对新鲜事物充满好奇，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。在知识方面，他们对汉字的认读和书写还处于初步阶段，对韵律的认识也较为模糊。在能力上，他们的观察力、想象力和创造力有待培养，合作能力也需要通过团队活动来提升。在素质方面，学生的自律性和纪律性正在形成，需要教师耐心引导。针对《对韵歌》这一课程，学生的行为习惯对学习有直接影响。部分学生可能对诗歌学习缺乏兴趣，需要教师通过多样化的教学手段激发他们的学习热情。此外，学生之间的个体差异也需考虑，教师需根据不同学生的学习情况给予适当的指导和帮助。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有《对韵歌》课文教材。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片、动画视频，帮助学生理解对韵歌的韵律美。

3.教学课件：设计互动课件，包含课文内容、韵律示范、练习题等。

4.教室布置：布置安静的阅读角，提供彩色粉笔、黑板等，方便学生边读边画。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《对韵歌》的课文内容、韵律解析等预习资料，要求学生提前了解诗歌的基本结构和韵律特点。

设计预习问题：设计问题如“诗歌中的韵脚是什么？你能找到哪些对韵的例子？”引导学生思考诗歌的韵律规律。

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，确保所有学生都能按时完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文，初步感知诗歌的韵律美。

思考预习问题：学生通过思考问题，加深对诗歌韵律的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以一首简单的儿歌作为导入，引出诗歌韵律的概念，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解对韵歌的特点，如平仄、押韵等，通过实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“找对韵”游戏，让学生在游戏中学习诗歌的韵律。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解学习诗歌韵律。

参与课堂活动：学生积极参与“找对韵”游戏，体验诗歌韵律的乐趣。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解诗歌韵律的知识。

实践活动法：通过游戏，让学生在实践中学习诗歌韵律。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生回家后创作一首简单的对韵歌，巩固所学知识。

提供拓展资源：推荐一些儿童诗歌书籍，鼓励学生课后阅读。

学生活动：

完成作业：学生创作对韵歌，锻炼自己的诗歌创作能力。

拓展学习：学生通过阅读推荐书籍，进一步了解诗歌。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主创作和阅读，提升诗歌鉴赏能力。

反思总结法：学生通过创作和阅读，反思自己的学习过程。

本节课的重难点在于让学生理解并掌握诗歌的韵律特点，通过课前预习、课中实践活动和课后拓展，帮助学生逐步克服难点，实现教学目标。六、学生学习效果

学生学习效果

在《对韵歌》这一课的教学过程中，学生的学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言感知能力的提升

2.诗歌鉴赏能力的培养

学生在学习过程中，不仅学会了欣赏《对韵歌》这首诗，还能够尝试分析诗歌的结构、意境和情感。他们能够从诗歌中感受到作者的情感，对诗歌的鉴赏能力得到了有效提升。

3.创作能力的锻炼

在课后作业中，学生被要求创作一首简单的对韵歌。这一环节不仅巩固了他们对韵律的理解，还锻炼了他们的创作能力。许多学生能够独立创作出富有创意的对韵歌，展现了他们的想象力和创造力。

4.自主学习能力的发展

5.团队合作精神的增强

在课堂活动中，学生需要分组进行讨论和游戏，这促进了他们之间的交流和合作。通过共同完成任务，学生学会了倾听他人意见、尊重他人观点，团队合作精神得到了增强。

6.阅读兴趣的激发

7.语文素养的全面提升

具体的学习效果如下：

（1）在课堂活动中，学生能够积极参与，主动提出自己的看法，这表明他们的课堂参与度和表达能力有了提高。

（2）在课后作业中，学生的对韵歌作品质量普遍较高，这说明他们在诗歌创作方面有了明显的进步。

（3）在小组讨论和游戏中，学生能够互相帮助，共同解决问题，这体现了他们的团队合作精神。

（4）在阅读拓展环节，学生能够主动寻找相关资料，这表明他们的自主学习能力得到了加强。

（5）在课堂反馈中，学生对《对韵歌》这首诗的理解和感悟更加深入，这说明他们的诗歌鉴赏能力得到了提升。七、反思改进措施

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣

在《对韵歌》的教学中，我尝试通过创设情境的方式，如播放与诗歌内容相关的音乐或视频，让学生在轻松愉快的氛围中接触诗歌，激发他们的学习兴趣。

2.多媒体辅助，直观教学

利用多媒体资源，如图片、动画等，将抽象的诗歌内容具体化，帮助学生更好地理解诗歌的意境和韵律。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不足

在课堂活动中，部分学生表现得较为被动，参与度不高。这可能是因为课堂活动的设计不够吸引人，或者学生对于诗歌的学习兴趣不够浓厚。

2.评价方式单一

在评价学生的诗歌创作时，主要依靠教师的主观评价，缺乏多元化的评价方式，这可能导致评价结果不够客观。

3.诗歌知识延伸不足

在教学过程中，对于诗歌背后的文化知识、作者生平等方面的介绍不够深入，学生的知识面和文学素养有待提升。

（三）改进措施

1.丰富课堂活动，提高参与度

为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中设计更多互动性强的课堂活动，如诗歌接龙、诗歌朗诵比赛等，让学生在活动中体验诗歌的魅力。

2.多元化评价，客观公正

引入学生自评、互评和小组评价等多种评价方式，结合作品展示、课堂表现等，形成全面、客观的评价体系。

3.深入挖掘诗歌内涵，拓展知识面

在教学中，我将更多地介绍诗歌背后的文化背景、作者生平等，引导学生进行拓展阅读，提升他们的文学素养。

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