18 风向和风力 说课稿-2023-2024学年科学三年级下册苏教版001

18风向和风力说课稿-2023-2024学年科学三年级下册苏教版主备人备课成员教材分析本节课选自苏教版三年级下册科学教材，主要讲解了风向和风力。这一章节与学生的日常生活紧密相关，通过学习风向和风力，使学生了解基本的气象知识，培养学生的观察能力和科学探究精神。教学内容包括风向的判断、风力的测量以及风与人类生活、自然现象的关系。核心素养目标培养学生对自然现象的观察和探究能力，提升学生的科学思维和问题解决能力。通过学习风向和风力，增强学生对气象知识的兴趣，培养其环保意识和可持续发展观念，同时锻炼学生的合作学习和交流表达技能。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生对气象现象有一定的初步认识，能够识别简单的天气符号，了解基本的天气变化。然而，对于风向和风力的概念，学生可能仅停留在直观的感知层面，缺乏系统的理解和实际操作经验。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对自然现象的学习兴趣较高。他们的学习能力强，能够通过观察、实验和讨论等方式获取知识。学习风格上，学生多采用动手操作和合作学习的方式，需要教师提供丰富的实践机会和小组互动平台。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习风向和风力时，可能对风向的判断和风力的测量感到困惑，难以将理论知识与实际操作相结合。此外，学生可能对风与人类生活、自然现象的关系理解不够深入，需要教师通过实例和情境教学来帮助学生建立联系。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《科学》教材三年级下册，以备查阅。

2.辅助材料：准备风向标志图、风力等级图表、风的形成动画视频等多媒体资源，增强直观感受。

3.实验器材：准备风向仪、风速计等实验器材，以便学生亲自测量风向和风力。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生能够有序进行小组活动和实验操作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“风向和风力”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何判断风向？”“风力对我们的生活有哪些影响？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解风向和风力基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“风向和风力”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示风力发电的图片或视频，引出“风向和风力”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解风向的判断方法、风力的测量工具及其使用方法，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“风向标制作”小组活动，让学生动手制作风向标，体验风向的判断。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验风向和风力知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解风向和风力知识点。

实践活动法：设计“风向标制作”活动，让学生在实践中掌握风向的判断。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解风向和风力知识点，掌握风向的判断和风力的测量技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“风向和风力”课题，布置“家庭风力实验”作业，让学生观察家庭环境中的风向和风力。

提供拓展资源：提供与“风向和风力”相关的拓展资源（如气象网站、书籍等），供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的“家庭风力实验”作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的风向和风力知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）阅读材料一：《气象万千：风的故事》

简介：本书以风为主题，讲述了风的形成、风的作用以及风与人类生活的关系。通过生动的故事和丰富的插图，带领读者进入风的世界。

（2）阅读材料二：《天气与气候》

简介：本书详细介绍了天气和气候的基本知识，包括气象观测、气象预报、气候类型等。通过阅读本书，学生可以更全面地了解气象科学。

（3）阅读材料三：《中国古代气象知识》

简介：本书介绍了中国古代的气象知识，包括气象观测方法、气象谚语、古代气象学家等。通过阅读本书，学生可以了解我国古代气象科学的成就。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）观察气象现象：引导学生观察日常生活中的气象现象，如云彩、风向、风力等，并记录下来。

（2）制作简易气象观测工具：指导学生利用身边的材料制作简易的风向标、风速计等气象观测工具，进行实际观测。

（3）气象预报实践：组织学生进行气象预报实践，让学生了解气象预报的制作过程，提高他们的预报能力。

（4）气候变迁探究：引导学生关注全球气候变迁问题，查阅相关资料，了解气候变迁的原因、影响及应对措施。

（5）气象灾害防范：结合当地实际情况，引导学生了解常见的气象灾害，如台风、洪水、干旱等，学习防范措施。

（6）气候与人类活动关系研究：引导学生探讨气候与人类活动的关系，如农业生产、城市规划、环境保护等。

（7）气象科普活动：鼓励学生参加学校或社区组织的气象科普活动，拓宽知识面，提高实践能力。板书设计①风向和风力的概念

-风向：风的来向

-风力：风的强度

②风向的判断方法

-地标法：通过烟囱烟向、树叶倾斜等自然现象判断风向

-风向标：使用风向标直接读取风向

③风力的测量

-风速计：测量风的快慢

-风力等级：根据风速划分风力等级

④风与人类生活

-风力对建筑的影响

-风力对航海的影响

-风力对气候的影响

⑤风力与自然现象

-风的形成

-风暴的形成

-风对植物的影响反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣

在教学过程中，我尝试通过创设与生活相关的情境，如讲述风力发电的故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习风向和风力知识，激发学生的学习兴趣。

2.实践操作，增强体验

为了让学生更好地理解风向和风力的概念，我设计了“风向标制作”的实践活动，让学生动手操作，增强他们的体验感和实践能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足

在讲解风向和风力时，我发现部分学生对一些概念的理解不够深入，如风力等级的划分和风的形成原理。这表明我在教学深度上还有待加强。

2.学生参与度不均衡

在课堂活动中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则显得较为被动。这可能是因为我在组织课堂活动时，没有充分考虑学生的个体差异，导致参与度不均衡。

3.评价方式单一

目前，我主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价他们的学习效果，这种评价方式较为单一，不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.深化教学内容，提高教学深度

针对教学深度不足的问题，我计划在讲解风向和风力时，增加一些拓展内容，如风的形成原理、风力对环境的影响等，以提高学生的理解深度。

2.优化课堂活动，提高学生参与度

为了提高学生的参与度，我将在设计课堂活动时，更加注重学生的个体差异，提供多样化的参与方式，如小组讨论、角色扮演等，让每个学生都有机会参与到课堂活动中。

3.丰富评价方式，全面了解学习情况

为了更全面地了解学生的学习情况，我将尝试采用