4四 季（说课稿）2024-2025学年统编版语文一年级上册

4四季（说课稿）2024-2025学年统编版语文一年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课选自2024-2025学年统编版语文一年级上册，章节为《四季》。教学内容主要包括：认识春夏秋冬四个季节，了解每个季节的特点，学习与季节相关的词语，以及通过观察图片、朗读诗歌等方式，培养学生对季节变化的感知能力和审美情趣。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化自信、审美创造和语言建构与运用能力。通过学习四季的名称和特点，激发学生对自然环境的兴趣，增强文化自信；通过欣赏和创作与季节相关的诗歌，提升审美创造能力；通过朗读和书写与季节相关的词汇，加强语言建构与运用能力。同时，注重培养学生的观察力、想象力和合作学习能力。教学难点与重点1.教学重点：

-确认本节课的核心内容是认识春夏秋冬四个季节，并能准确说出每个季节的名称。

-通过图片和诗歌，理解每个季节的特点，如春天的花草树木生长、夏天的炎热和雷电、秋天的果实累累和落叶、冬天的寒冷和冰雪。

-学习与季节相关的词语，如“春风”、“夏日”、“秋月”、“冬雪”。

2.教学难点：

-学生对季节变化的理解可能存在困难，尤其是在描述季节特点时，如何让学生准确表达季节的特征。

-学生在朗读和书写与季节相关的词汇时，可能对生字的掌握有难度，特别是在“春”、“夏”、“秋”、“冬”等字的书写上。

-学生在创作与季节相关的诗歌时，可能缺乏想象力和创作灵感，难以将季节的特点用诗歌的形式表现出来。

-教师需要引导学生通过观察生活、感受季节变化，从而提高对季节特点的理解和表达能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版语文一年级上册教材。

2.辅助材料：准备春夏秋冬四季变化的图片、季节特点相关的动画视频、季节主题的诗歌朗诵音频等。

3.教学工具：准备与季节相关的词汇卡片、四季变换的挂图或海报。

4.教室布置：设置一个季节主题的展示区，摆放与季节相关的实物模型，如春天的小花、夏天的扇子、秋天的果实和冬天的雪花。教学过程设计【导入环节】

（用时：5分钟）

1.播放一段四季变化的动画视频，引导学生观察并说出视频中出现的季节。

2.提问：“你们喜欢哪个季节？为什么？”激发学生对季节的兴趣。

3.教师总结四季的特点，引出本节课的主题《四季》。

【讲授新课】

（用时：15分钟）

1.讲解四季的名称和顺序，引导学生记忆。

-春天：万物复苏，花草树木生长。

-夏天：炎热，雷电，是游泳和避暑的好时节。

-秋天：果实累累，树叶变黄，是收获的季节。

-冬天：寒冷，有雪，可以堆雪人、打雪仗。

2.通过图片展示四季的典型景象，如春天的花朵、夏天的海滩、秋天的果园、冬天的雪景。

3.介绍与季节相关的词语，如“春风”、“夏日”、“秋月”、“冬雪”，并解释其含义。

4.邀请学生模仿季节特点，进行角色扮演，如春天的小鸟、夏天的小鱼、秋天的小果、冬天的小雪人。

【巩固练习】

（用时：10分钟）

1.学生分组，每组选择一个季节，用绘画或手工制作的方式表现该季节的特点。

2.各组展示作品，其他学生猜出是哪个季节，并说明理由。

3.教师点评，引导学生关注季节变化对生活的影响。

【课堂提问】

（用时：5分钟）

1.提问：“你们在哪个季节最快乐？为什么？”

2.学生分享自己的感受，教师总结季节对人的影响。

【师生互动环节】

（用时：10分钟）

1.教师展示四季变化的图片，学生猜出是哪个季节。

2.教师提问：“你们认为四季有什么不同？”

3.学生讨论，教师引导学生从气温、景色、活动等方面总结四季的特点。

【创新教学】

（用时：5分钟）

1.教师播放一段与季节相关的歌曲，学生跟唱。

2.学生根据歌曲内容，创作一段与季节相关的诗歌。

【核心素养拓展】

（用时：5分钟）

1.教师提问：“你们认为如何才能更好地了解四季？”

2.学生讨论，教师总结：观察生活、阅读书籍、参与实践活动等。

【总结】

（用时：5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调四季的特点和季节变化对生活的影响。

2.鼓励学生在生活中观察四季变化，感受大自然的魅力。

【作业布置】

1.学生回家后，与家长一起观察并记录四季的变化。

2.下节课分享观察到的季节变化，并用自己的语言描述。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够正确说出春夏秋冬四个季节的名称，并按照顺序排列。

-学生能够描述每个季节的特点，如春天的生机勃勃、夏天的炎热、秋天的丰收、冬天的寒冷。

-学生能够识别与季节相关的词语，如“春风”、“夏日”、“秋月”、“冬雪”，并理解其含义。

2.能力提升：

-观察能力：通过观察图片、视频等资源，学生能够更敏锐地捕捉到季节变化的特点。

-表达能力：学生在课堂讨论和创作活动中，能够用自己的语言描述季节的变化，提高口头和书面表达能力。

-创造能力：学生在创作与季节相关的诗歌或绘画时，能够发挥想象力，创造出富有创意的作品。

3.情感态度：

-学生对四季的变化产生了浓厚的兴趣，对大自然有了更深的认识，增强了文化自信。

-学生在参与角色扮演和创作活动中，体验到了学习的乐趣，培养了积极的学习态度。

-学生在观察和描述季节变化的过程中，学会了珍惜和保护环境，培养了环保意识。

4.价值观培养：

-学生通过学习四季的变化，理解了自然界的变化规律，培养了尊重自然、顺应自然的价值观。

-学生在创作和分享过程中，学会了与他人合作，培养了团队精神和集体荣誉感。

-学生在课堂上积极互动，学会了倾听他人意见，培养了良好的沟通和交流能力。

5.实践应用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如根据季节变化调整衣物、参与户外活动等。

-学生在家庭中能够与家长分享所学的季节知识，增进亲子关系。

-学生在社会实践中，能够关注季节变化对生活的影响，提出合理的建议和措施。板书设计①本文重点知识点：

-春季：万物复苏，花草树木生长。

-夏季：炎热，雷电，避暑和游泳。

-秋季：果实累累，树叶变黄，收获季节。

-冬季：寒冷，有雪，堆雪人和打雪仗。

②关键词：

-春风、夏日、秋月、冬雪

-生机勃勃、炎热、丰收、寒冷

③重点句子：

-春天来了，小草绿了，小花开了。

-夏天到了，太阳火辣辣的，人们喜欢去游泳。

-秋天到了，果园里果实累累，树叶变黄了。

-冬天来了，天空飘着雪花，孩子们喜欢堆雪人。教学反思今天上了《四季》这节课，我觉得整体效果还不错，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我注意到学生们对于季节的变化和特点的理解比较模糊。在讲解春季时，我发现有些学生对于“万物复苏”这个概念理解不深，他们无法将这个抽象的概念与具体的景象联系起来。因此，我在接下来的教学中会尝试用更直观的方式，比如展示春季的图片或者视频，让学生们通过视觉直观地感受到春天的到来。

其次，我在课堂上安排了一些角色扮演的环节，让学生们模仿不同季节的景象。这个环节的目的是让学生们更加深入地体验季节的变化。然而，我发现部分学生在扮演时显得有些拘谨，可能是因为他们对季节的特点掌握得不够熟练。为了解决这个问题，我计划在课后准备一些与季节相关的故事或者游戏，让学生们在轻松愉快的氛围中加深对季节的理解。

另外，我在课堂提问环节发现，学生的回答往往局限于课本上的内容，缺乏自己的思考和创意。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生发散思维，提出自己的观点。例如，在讲解夏季时，我可以提问：“除了游泳，你们还知道哪些避暑的方法？”或者“夏天有哪些有趣的户外活动？”以此来激发学生的想象力和创造力。

在教学过程中，我还发现了一些学生的书写问题。有些学生在书写“春”、“夏”、“秋”、“