23 防锈技术说课稿-2023-2024学年科学五年级下册青岛版

23防锈技术说课稿-2023-2024学年科学五年级下册青岛版一、教材分析

23防锈技术说课稿-2023-2024学年科学五年级下册青岛版。本节课以青岛版科学五年级下册教材为依据，紧密围绕“防锈技术”这一主题，引导学生了解铁锈的形成原因，学习防锈的方法，并培养学生的实验操作能力和环保意识。课程内容与生活实际紧密相连，旨在提高学生对科学知识的运用能力。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力、问题解决能力和环保意识。学生将通过实验探究铁锈的形成原因，学习防锈技术，提升观察、分析、实验操作等科学探究技能。同时，通过讨论防锈技术的环保意义，增强学生的社会责任感和环保意识，培养其科学态度和价值观。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在本节课前已具备一定的科学知识基础，了解一些简单的物质变化和化学反应，如水的蒸发、燃烧等。对于金属的腐蚀现象，部分学生可能已有初步的认识，但缺乏系统性的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对新鲜事物充满好奇心，对科学实验尤其感兴趣。他们的学习能力强，能够通过观察、实验等方式获取新知识。学习风格上，多数学生偏好动手实践，通过操作实验来理解抽象的科学概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对金属腐蚀的复杂过程难以理解，尤其是在铁锈形成机理和防锈技术方面。此外，实验操作过程中，学生可能面临实验器材使用不当、实验结果与预期不符等挑战，需要教师及时指导和帮助。四、教学资源

-软硬件资源：铁钉、铁片、铜片、锌片、砂纸、水、盐水、稀盐酸、试管、滴管、放大镜、实验记录本、计时器。

-课程平台：多媒体教学设备（投影仪、计算机）。

-信息化资源：防锈技术相关图片、视频资料、在线实验操作指导。

-教学手段：演示实验、小组合作探究、讨论分析、多媒体辅助教学。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师展示一系列锈蚀的物品图片，如铁锈的自行车链条、生锈的锁头等，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些物品为什么会生锈吗？”

学生回答后，教师总结：“今天我们要学习的科学课就是关于金属防锈技术的。”

接着，教师简要介绍本节课的学习目标和主要内容，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

（1）铁锈的形成

教师演示铁钉生锈实验，同时讲解铁锈的形成过程，强调氧气和水的参与。

学生观察实验现象，并回答教师提出的问题，如：“铁钉为什么会生锈？”

教师总结铁锈的形成原理。

（2）防锈方法

教师展示多种防锈方法的图片和实物，如涂漆、镀锌、使用防锈剂等。

学生讨论并总结各种防锈方法的原理和适用范围。

（3）环保意识

教师结合实例，如电镀厂废水处理，引导学生思考如何减少防锈技术对环境的影响。

学生讨论并分享自己的观点，教师总结环保的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

教师出示几道与防锈技术相关的实际问题，如如何为自行车链条选择合适的防锈方法、如何处理生锈的工具等。

学生分组讨论，每组选取一名代表汇报讨论结果。

教师对学生的答案进行点评，并强调重点知识点。

4.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调铁锈的形成、防锈方法和环保意识。

学生复述重点知识点，教师总结并归纳。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：

（1）课后查阅资料，了解其他金属的防锈方法；

（2）思考生活中有哪些地方可以运用防锈技术；

（3）为家里的一件生锈的物品设计一种防锈方案。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够理解和掌握铁锈的形成原因，包括氧气、水分和金属本身的化学性质。他们能够区分不同的防锈方法，如涂漆、镀锌、使用防锈剂等，并了解这些方法的原理和适用场景。

2.实验操作能力：

学生在实验过程中，学会了如何正确使用实验器材，如试管、滴管、放大镜等，提高了实验操作技能。他们能够按照实验步骤进行操作，观察实验现象，并记录实验数据。

3.科学探究能力：

学生通过观察铁钉生锈实验，学会了如何提出问题、设计实验、收集数据和分析结果。他们能够运用科学的方法来探究金属防锈的原理，培养了解决问题的能力。

4.创新思维能力：

在讨论防锈技术的环保意义时，学生能够提出自己的见解，如如何减少防锈技术对环境的影响，如何开发环保型防锈产品等。这有助于培养学生的创新思维和可持续发展意识。

5.团队合作能力：

通过小组合作探究和讨论，学生学会了如何与他人沟通、协作，共同完成任务。他们在讨论中分享观点，倾听他人的意见，提高了团队合作能力。

6.环保意识：

学生了解到防锈技术不仅关乎金属的使用寿命，还与环境保护息息相关。他们认识到在日常生活中应该注重节约资源，减少污染，树立了较强的环保意识。

7.应用能力：

学生能够将所学的防锈知识应用到实际生活中，如为家中生锈的物品选择合适的防锈方法，提高生活质量。他们能够关注身边的环境问题，并尝试用科学的方法来解决。

8.科学态度和价值观：

通过本节课的学习，学生培养了严谨的科学态度，对科学知识充满好奇心，愿意探索未知。他们认识到科学技术的进步对人类社会的重要性，树立了正确的价值观。七、反思改进措施

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.实验教学与理论教学相结合：在讲解铁锈形成和防锈方法时，我尝试将抽象的理论知识与具体的实验操作相结合，让学生通过亲眼观察和动手实践来理解知识，提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.互动式教学：我采用了提问、讨论和小组合作等多种互动式教学方法，鼓励学生积极思考，激发了他们的学习主动性，同时也培养了他们的沟通能力和团队合作精神。

（二）存在主要问题

1.实验环节时间控制不足：在铁钉生锈实验中，由于时间控制不当，导致部分学生未能充分观察实验现象，影响了实验效果。

2.学生对防锈技术的环保意识培养不足：虽然我在课堂上强调了环保意识的重要性，但发现学生在实际操作和讨论中对此方面的认识还不够深入。

3.评价方式单一：我主要采用口头评价和作业成绩来评价学生的学习效果，缺乏多样化的评价手段，可能无法全面反映学生的学习情况。

（三）改进措施

1.优化实验时间分配：我会更加合理地规划实验环节的时间，确保每个学生都有足够的时间观察实验现象，并通过增加重复实验或缩短其他环节的时间来保障实验的顺利进行。

2.加强环保意识教育：在今后的教学中，我会结合具体的案例，如环保型防锈产品的介绍，来深化学生对环保意识的理解，并鼓励他们在日常生活中实践环保行为。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我将尝试引入学生自评、同伴互评和过程性评价等多种评价方式，同时也会关注学生的非学业表现，如团队合作、问题解决能力等，以促进学生的全面发展。八、板书设计

①铁锈的形成

-金属与氧气和水接触

-化学反应：铁+氧气+水→铁锈

-铁锈成分：氧化铁

②防锈方法

-涂漆