Unit 1 How can I get there Part A Lets talk Lets learn（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

Unit1HowcanIgettherePartALet’stalkLet’slearn（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1HowcanIgettherePartALet’stalkLet’slearn（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册教材分析Unit1HowcanIgettherePartALet’stalkLet’slearn（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

本单元为六年级上册英语教材中的基础单元，旨在帮助学生掌握如何描述和询问路线信息。通过本节课的学习，学生能够运用所学词汇和句型进行实际对话，提高英语交际能力。本单元内容与生活紧密相关，有助于提高学生的实际运用能力。核心素养目标1.培养学生的语言理解能力，通过学习地图、路线指示等情境，提高学生对英语语境的理解。

2.强化学生的语言表达能力，鼓励学生在实际生活中运用所学词汇和句型进行路线询问和描述。

3.增进学生的文化意识，了解不同地区的交通方式，拓展国际视野。

4.培养学生的思维品质，通过解决问题和创造性思维活动，提升学生的逻辑思维和批判性思维。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：本节课的核心是学习如何使用英语询问和描述路线。重点包括以下内容：

-掌握关键词汇：如turnleft,turnright,straightahead,crosstheroad等。

-理解并运用句型：“HowcanIgetto...?”和“Youshouldgostraightandthenturnleft/right.”

-练习地图阅读，理解地图上的符号和标记。

2.教学难点：

-难点内容：学生在理解和运用这些语言点时可能遇到的困难。

-难点一：词汇记忆和应用。例如，学生可能难以记住或正确使用“turnleft”和“turnright”等词汇。

-难点二：句型理解。学生可能难以理解并正确运用“HowcanIgetto...?”句型，尤其是在实际情境中。

-难点三：地图阅读。学生可能对地图上的符号和标记不熟悉，导致在阅读和理解地图时遇到困难。

-突破方法：通过游戏化教学，如路线寻宝游戏，帮助学生记忆和运用词汇；通过角色扮演，让学生在实际对话中练习句型；提供地图阅读练习，增强学生对地图符号的熟悉度。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过模拟实际场景，如校园地图，让学生在真实语境中学习路线描述。

2.任务型教学法：设计任务如“设计一条最佳路线”来引导学生运用所学词汇和句型。

3.合作学习法：分组进行路线讨论，鼓励学生互相帮助，共同解决问题。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示地图和路线图，直观展示教学内容。

2.互动软件：使用英语学习软件，提供互动练习，增强学生的参与度。

3.实物教具：使用校园模型或地图卡片，让学生进行实际操作和练习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们平时如何去学校？有没有遇到找不到路的时候？”来引起学生的兴趣和思考。

-展示一张校园地图，询问学生：“你们能告诉我从图书馆到教室应该怎么走吗？”

-引出本节课的主题：“今天我们将学习如何用英语描述和询问路线。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示路线描述的关键词汇，如left,right,straight,cross等，并通过图片或动作辅助讲解。

-通过PPT或黑板，展示并讲解句型“HowcanIgetto...?”和“Youshouldgostraightandthenturnleft/right.”

-通过实际地图示例，教授如何阅读地图和识别方向。

-进行角色扮演，让学生模拟询问和回答路线问题。

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习：将学生分成小组，每组获得一张带有标记点的校园地图，要求学生设计一条从一点到另一点的路线，并用英语描述。

-课堂游戏：进行“路线寻宝”游戏，学生根据路线指示找到藏有小礼物的地点，同时练习使用新学的词汇和句型。

-自主练习：分发练习册，让学生完成相关练习题，巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-学生分享他们在练习中的发现和体验，教师给予点评和反馈。

5.作业布置（5分钟）

-作业一：让学生回家后，用英语描述一次从家到学校的路线。

-作业二：收集一张家乡的地图，尝试用英语描述至少三个地点之间的路线。

-提醒学生准备下节课的讨论话题：“我最喜欢的交通工具是什么？为什么？”教学资源拓展1.拓展资源：

-地图资源：收集不同城市、乡村甚至国际地图，让学生了解不同地区的路线描述习惯。

-交通工具图片：展示各种交通工具的图片，如汽车、自行车、地铁、火车等，帮助学生了解交通工具的英文表达。

-实际路线视频：提供一些城市中的实际路线视频，如地铁或公交路线，让学生观察并学习路线指示的英文表达。

-文化背景资料：介绍不同国家或地区的交通文化，如英国的公交系统、美国的地铁网络等，丰富学生的文化知识。

2.拓展建议：

-学生可以通过互联网搜索或购买相关地图集，如世界地图、城市地图等，自己尝试解读并描述路线。

-鼓励学生观察和记录日常生活中的路线指示，如商场、公园等地的指示牌，并用英语进行描述。

-组织学生进行角色扮演活动，模拟在不同场景中询问和提供路线信息，如机场、火车站、酒店等。

-引导学生阅读关于不同国家交通系统的书籍或文章，了解不同文化背景下的交通习惯和路线描述。

-在英语角或社交活动中，让学生用英语交流他们在生活中遇到的路线问题，提高实际应用能力。

-利用社交媒体或教育平台，分享学生自己制作的路线指示视频或音频，增进学习兴趣和互动性。

-设计家庭作业，让学生绘制家庭附近环境的地图，并用英语标注重要地点和路线。

-结合地理课程，让学生研究特定地区的交通发展历史，了解交通对地区发展的影响。

-通过在线英语学习平台，参与虚拟现实或增强现实技术的路线描述游戏，增强学习体验。反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式地图教学：我尝试在课堂上使用互动式电子地图，让学生通过触摸屏幕来学习路线描述，这种教学方法不仅增加了课堂的趣味性，也提高了学生的参与度。

2.生活化情景模拟：我通过设计贴近学生生活的情景，如学校周边的路线，让学生在实际语境中运用所学知识，这样的教学方式使学生更容易理解和记忆。

（二）存在主要问题

1.教学管理：虽然课堂气氛活跃，但有时课堂纪律管理不够严格，部分学生容易分心。

2.教学组织：在分组练习时，我发现部分小组的合作效果不佳，可能是因为学生的沟通技巧和团队协作能力有待提高。

3.教学评价：评价方式较为单一，主要依赖于课堂表现和练习完成情况，缺乏对学生个性化学习的关注。

（三）改进措施

1.课堂纪律管理：我将加强课堂纪律教育，制定明确的课堂规则，并通过小组竞赛等方式提高学生的自律意识。

2.提升合作能力：在分组练习前，我会进行团队建设活动，教授学生基本的沟通技巧和团队协作方法，确保每个小组都能高效合作。

3.个性化学习评价：我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合