2024-2025学年高中历史 第四单元 第13课 从明朝建立到清军入关说课稿 新人教版必修《中外历史纲要（上）》001

2024-2025学年高中历史第四单元第13课从明朝建立到清军入关说课稿新人教版必修《中外历史纲要（上）》一、设计思路

本节课以“从明朝建立到清军入关”为主题，通过梳理明朝的建立、发展、衰落以及清朝的建立等历史事件，帮助学生了解明清时期的历史脉络，培养学生的历史思维能力。教学设计注重引导学生通过史料分析，探究明清时期的历史现象，培养学生的历史研究能力。二、核心素养目标

培养学生对明清时期历史事件的分析能力，通过史料解读，提升学生历史解释素养；引导学生理解明清时期民族关系的发展，增强学生历史理解素养；激发学生对中华文明发展的兴趣，培养学生历史认同感和文化自信。三、重点难点及解决办法

重点：1.明清时期历史事件的发展脉络；2.明清时期民族关系的变化及其影响。

难点：1.对明清时期历史事件的准确解读；2.理解明清时期民族关系变化的复杂性。

解决办法：

1.通过时间轴梳理，帮助学生构建明清时期的历史发展脉络；

2.引导学生运用历史地图、文献资料等，进行史料分析，培养解读能力；

3.设计问题引导，让学生在讨论中探究民族关系变化的内在逻辑；

4.结合历史背景，引导学生理解明清时期民族关系的复杂性，提高历史理解能力。四、教学资源

软硬件资源：历史教材《中外历史纲要（上）》新人教版、多媒体教学设备、历史地图册、历史图片集。

课程平台：学校历史教学平台、历史教学资源库。

信息化资源：明清时期相关历史事件的视频资料、在线历史数据库、历史图片库。

教学手段：讲授法、讨论法、案例分析法、多媒体演示法。五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.播放明清时期的历史图片或视频，引导学生观察并思考：这些图片或视频展现了明清时期的哪些历史现象？

2.提问：同学们对明朝和清朝的历史有哪些了解？它们在中国历史上扮演了怎样的角色？

3.学生分享自己的看法，教师总结并引出本节课的主题：“从明朝建立到清军入关”。

二、讲授新课（20分钟）

1.明朝的建立与发展

-讲解明朝的建立过程，用时5分钟。

-分析明朝的政治、经济、文化特点，用时5分钟。

-讨论明朝的兴衰原因，用时5分钟。

2.清朝的建立与民族关系

-讲解清朝的建立过程，用时5分钟。

-分析清朝的民族政策及其影响，用时5分钟。

-讨论明清时期民族关系的变化，用时5分钟。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：结合所学知识，分析明清时期民族关系的变化对后世产生了哪些影响？

2.各组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：明朝和清朝在政治制度上有哪些不同？

2.提问：明清时期民族关系的变化对中国历史产生了哪些影响？

3.学生回答问题，教师点评并补充。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们认为，明清时期的历史对我们今天有什么启示？

2.学生回答问题，教师总结并强调历史的重要性。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.学生分享自己对明清时期历史的认识，以及从中得到的启示。

2.教师引导学生思考：如何将历史知识运用到现实生活中？

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调重点和难点。

2.布置作业：阅读教材相关内容，思考明清时期民族关系的变化对后世的影响。

总计用时：45分钟六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：

-学生能够准确描述明朝的建立、发展和衰落过程，包括明太祖朱元璋建立明朝、明成祖迁都北京、明朝的科举制度、土木堡之变等历史事件。

-学生能够阐述清朝的建立背景、过程和民族政策，如努尔哈赤建立后金、皇太极改国号为清、顺治帝迁都北京等。

-学生能够分析明清时期民族关系的变化，包括满族入关、清朝对汉族地区的统治、民族融合等现象。

2.**能力提升**：

-学生通过史料分析，提高了对历史事件解读的能力，能够从历史资料中提取关键信息，进行逻辑推理和判断。

-学生在讨论和分享中，提升了历史思维能力和表达能力，能够清晰、有条理地阐述自己的观点。

3.**情感态度**：

-学生对明清时期的历史有了更深入的了解，增强了民族自豪感和对中华文明的认同感。

-学生认识到历史的发展有其内在逻辑和必然性，培养了辩证唯物主义的历史观。

4.**实践应用**：

-学生能够将历史知识与社会现实相联系，认识到历史事件对现代社会的影响，如民族关系处理、文化传承等。

-学生在日常生活中，能够运用历史知识来分析问题，提高自己的综合素质。

5.**价值观塑造**：

-学生通过学习，理解了明清时期历史人物的事迹和思想，如朱元璋的勤政爱民、郑成功收复台湾的爱国主义精神等，这些事迹有助于塑造学生的正确价值观。

-学生认识到历史是不断发展的，从中汲取智慧，培养自己的社会责任感和历史使命感。七、板书设计

①明朝的建立与发展

-建立者：朱元璋

-首都：南京（后迁都北京）

-科举制度：八股文

-重大事件：土木堡之变

②清朝的建立与民族关系

-建立者：努尔哈赤（后金）、皇太极（改国号为清）

-首都：盛京（后迁都北京）

-民族政策：满汉一家

-重大事件：清军入关

③明清时期民族关系的变化

-满族入关

-清朝对汉族地区的统治

-民族融合现象八、教学反思与总结

今天这节课，我们学习了从明朝建立到清军入关的历史。我觉得整体来说，课堂氛围比较活跃，学生们参与度也较高。下面我就从几个方面来反思和总结一下这节课的教学情况。

首先，我觉得在导入环节，我通过播放历史图片和视频，激发了学生的兴趣。他们对于这些历史画面表现出浓厚的兴趣，这让我意识到视觉材料在历史教学中的重要性。但是，我也发现有些学生对于历史事件的背景知识了解不够，所以在导入时，我可能需要更加注重对历史背景的介绍，帮助学生更好地理解后续的内容。

在讲授新课的过程中，我尽量围绕教学目标和重点进行讲解。我发现学生们对于明朝的建立和清朝的建立过程比较容易理解，但对于民族关系的变化和影响则显得有些吃力。这可能是因为这部分内容涉及的历史背景较为复杂，需要更多的分析和解读。因此，我需要在今后的教学中，加强对这部分内容的讲解和讨论，帮助学生更好地理解。

在巩固练习环节，我设计了小组讨论和分享的环节，这让学生们有机会将所学知识应用到实际问题中。我发现学生们在讨论中能够积极发言，提出了很多有见地的观点。这让我很高兴，也让我意识到小组讨论对于提高学生参与度和培养合作精神的重要性。但同时，我也注意到，部分学生在讨论中显得有些被动，这可能是因为他们对于讨论内容不够熟悉或者缺乏自信。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的讨论技巧和自信心。

课堂提问环节，我尽量设计了一些开放性的问题，鼓励学生思考。虽然大多数学生能够回答出问题，但也有一些学生回答得不够准确或者不够深入。这说明我在提问时可能需要更加细致，既要考虑到学生的知识水平，也要引导他们深入思考。

当然，也存在一些不足之处。比如，对于一些复杂的历史事件和概念，学生的理解还不够深入；在课堂管理上，我也发现有时候难以调动所有学生的积极性。针对这些问题，我提出以下改进措施：

1.在今后的教学中，我将更加注重对复杂历史事件和概念的分析，通过多种教学手段，