25《忆读书》第二课时（说课稿）2024-2025学年统编版语文五年级上册

25《忆读书》第二课时（说课稿）2024-2025学年统编版语文五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）25《忆读书》第二课时（说课稿）2024-2025学年统编版语文五年级上册教学内容分析1.本节课的主要教学内容：统编版语文五年级上册《忆读书》第二课时，包括课文内容的深入理解、情感体验以及写作技巧的运用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课基于学生已学过的阅读理解方法和语文基础知识，进一步引导学生通过阅读、思考和讨论，深入理解课文内容，体会作者的情感，并学习如何运用课文中的写作手法进行写作实践。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标包括：提升学生的阅读理解能力，引导学生通过文本细读，深入挖掘作者情感和思想；增强学生的审美鉴赏能力，让学生在感受课文语言魅力中提高审美情趣；培养写作表达能力，通过模仿课文中的写作手法，提高学生的写作技巧；同时，加强学生的文化自信，让学生在阅读经典中传承和弘扬中华优秀传统文化。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文内容，把握作者情感。

2.学习并运用课文中的写作手法。

难点：

1.深入挖掘作者情感，理解其背后的深层含义。

2.运用课文中的写作手法进行写作实践。

解决办法与突破策略：

1.通过分段阅读、讨论交流，引导学生逐步理解课文内容，感受作者情感。

2.结合课文中的写作手法，进行实例分析，让学生直观理解其运用方法。

3.设计写作练习，鼓励学生模仿课文中的写作手法，尝试创作，并在课堂上进行分享和点评，以提升学生的写作能力。同时，通过小组合作，共同探讨解决难点问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。教学方法与策略1.采用讲授法与讨论法相结合的教学方法，通过教师引导和学生参与，确保学生对课文内容有深入的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演文中角色，体验作者的情感，增强对文本的感知。

3.引入多媒体辅助教学，展示与课文相关的图片、视频，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

4.通过小组合作学习，让学生在讨论中碰撞思想，共同解决写作技巧运用中的难点问题。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《忆读书》第二课时的预习资料，包括课文朗读、作者背景介绍等内容，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文主题，设计问题如“作者在文中表达了哪些情感？”、“你认为读书对人生有什么意义？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习成果，或通过课堂提问了解学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，初步理解作者的情感和观点。

-思考预习问题：学生独立思考预习问题，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过分享关于读书的名人名言或故事，引出本课主题，激发学生学习兴趣。

-讲解知识点：讲解课文中的写作手法，如对比、排比等，并结合实例分析其效果。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析课文中的情感表达，并尝试用类似手法写一段话。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的知识点。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和创作。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解课文中的写作手法。

-活动法：通过小组讨论和创作，让学生在实践中应用所学知识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写一篇关于读书感悟的短文，要求学生运用课文中学到的写作手法。

-提供拓展资源：推荐与读书相关的书籍或文章，鼓励学生课后阅读。

学生活动：

-完成作业：学生按照要求完成写作作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展阅读，加深对读书的理解。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展阅读。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力的提升

2.情感体验的丰富

学生在学习过程中，不仅理解了课文内容，还深入体会到了作者对读书的热爱和感悟。他们能够与作者产生共鸣，丰富自己的情感体验，培养对文学的热爱。

3.写作技巧的掌握

本节课通过分析课文中的写作手法，如对比、排比等，引导学生学会运用这些手法进行写作。学生在课后作业中尝试运用所学技巧，提高了自己的写作水平。

4.文化自信的提升

5.合作能力的增强

在小组讨论和角色扮演等活动中，学生学会了与他人沟通、协作，共同完成任务。这有助于提高他们的合作能力，为今后的学习和生活打下良好基础。

6.自主学习能力的发展

本节课注重培养学生的自主学习能力。学生在课前预习、课中参与、课后拓展等环节，都能够独立完成任务，提高了自主学习能力。

7.课堂参与度的提高

在课堂活动中，学生积极参与讨论、提问、创作等环节，课堂氛围活跃。这有助于提高学生的课堂参与度，激发他们的学习兴趣。

8.反思总结能力的提升

学生在完成课后作业和拓展阅读后，能够对自己的学习过程和成果进行反思总结。这有助于他们发现问题、改进方法，提高学习效果。

9.时间管理能力的提高

本节课的教学安排紧凑，学生在规定的时间内完成各项任务。这有助于培养学生的時間管理能力，提高学习效率。

10.人际交往能力的提升

在小组合作和课堂讨论中，学生学会了如何与他人沟通交流，尊重他人意见。这有助于提高他们的人际交往能力，为未来的社会生活打下基础。内容逻辑关系①课文结构分析

-重点知识点：文章的开头、中间段落和结尾部分；

-关键词句：开头引入读书话题，中间段落描述读书经历，结尾总结读书感悟。

②情感态度理解

-重点知识点：作者对读书的热爱、对知识的追求；

-关键词句：表达作者对读书的喜爱，对知识的渴望。

③写作手法运用

-重点知识点：对比、排比等修辞手法；

-关键词句：运用对比手法突出读书的重要性，使用排比手法增强文章气势。

④人物形象塑造

-重点知识点：作者形象、读书者形象；

-关键词句：描述作者形象，展现读书者的品质。

⑤主题思想把握

-重点知识点：读书的意义、人生价值；

-关键词句：阐述读书对人生的影响，表达人生价值。

⑥语言风格特点

-重点知识点：平实、真挚的语言风格；

-关键词句：运用朴实无华的语言表达深刻思想。

⑦文化内涵理解

-重点知识点：中国传统文化的传承；

-关键词句：体现中国传统文化对读书的重视，传承读书精神。

⑧与生活实际联系

-重点知识点：读书与个人成长、社会发展；

-关键词句：联系生活实际，说明读书对个人成长和社会发展的重要性。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入跨学科教学：在讲解《忆读书》时，可以引入历史、哲学等学科的知识，让学生在阅读中体会到不同学科之间的联系，拓宽学生的知识面。

2.强化实践环节：设计一些与课文内容相关的实践活动，如读书分享会、读书心得比赛等，让学生在实践中加深对课文的理解和感悟。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论和活动中，部分学生参与度不高，可能是因为对课文内容不够熟悉或者缺乏自信。

2.教学方式单一：过于依赖讲授法，可能导致学生被动接受知识，缺乏主动探究和思考的机会。

3.评价方式单一：仅通过作业和考试来评价学生的学习成果，未能全面评估学生的阅读理解、情感体验和写作能力。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：通过分组讨论、角色扮演等活动，鼓励每个学生都参与到课堂中来。同时，提前布置预习任务，让学生对课文有更深入的了解，增强课堂互动。

2.丰富教学方式：结合多媒体教学、案例教学等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂活力。例如，在讲解课文时，可以插入相关的历史背景、文化故事，让学生在轻松的环境中学习。

3.完善评价方式：采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、写作作品等多个维度，全面评估学生的学习成果。同时，关注学生的情感体验和成长变化，给予个性化的指导和建议。

4.加强师生互动：在课堂上，老师应更多地关注学生的反馈，及时调整教学进度和内容。鼓励学