Unit 2 Exploring English Developing ideas Misadventures in English 说课稿-2024-2025学年高一上学期英语外研版（2019）必修第一册

Unit2ExploringEnglishDevelopingideasMisadventuresinEnglish说课稿-2024-2025学年高一上学期英语外研版（2019）必修第一册主备人备课成员设计意图本节课以“ExploringEnglishDevelopingideasMisadventuresinEnglish”为主题，旨在通过外研版高一上学期必修第一册英语教材，引导学生通过阅读、讨论和实践活动，培养英语阅读理解能力，提高学生的思维能力和语言表达能力。通过本节课的学习，学生将能够掌握相关词汇和句型，了解英语国家文化背景，为后续英语学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标包括：1）培养学生跨文化意识，通过学习英语国家的文化背景知识，提高学生对文化差异的敏感度和理解能力；2）提升学生的语言运用能力，通过实践活动和互动交流，增强学生的口语表达和听力理解能力；3）发展学生的思维品质，通过分析文本，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

高一学生通常已经具备一定的英语基础，能够阅读和理解简单的英语文章。他们对英语语法、词汇和句型有一定的了解，但可能对较复杂的英语表达和阅读策略掌握不足。在本单元，学生需要进一步理解英语中的误用和误解，这要求他们对英语语法和词汇有更深入的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一年级学生对英语学习普遍感兴趣，但由于个体差异，他们的学习能力和风格各异。部分学生可能对英语文化背景有浓厚的兴趣，愿意主动探索和交流；而另一些学生可能对语言学习较为被动，需要更多的引导和鼓励。学生们的学习风格也各不相同，有的学生偏好通过阅读来学习，有的则更倾向于通过听说实践来提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本单元时可能遇到的困难包括：理解复杂句型结构，尤其是在涉及英语误用和误解的情况下；掌握特定的词汇和短语，这些词汇和短语可能具有文化含义；以及将所学的语言知识应用到实际交流中。此外，学生的阅读速度和理解深度可能成为挑战，特别是在面对较长的英语文本时。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软件资源：英语教材（外研版必修第一册）、电子词典、在线英语学习平台

-课程平台：学校英语学习管理系统、教学课件制作软件

-信息化资源：英语国家文化背景资料库、在线英语阅读材料、多媒体教学视频

-教学手段：黑板、白板、投影仪、笔记本电脑、音频播放设备、互动式学习软件教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“MisadventuresinEnglish”主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“Whydolanguagemistakesoccur?”和“HowcanweavoidcommonEnglishmistakes?”，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解英语误用和误解的概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“MisadventuresinEnglish”主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个关于英语误用的有趣案例视频，引出“MisadventuresinEnglish”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解英语误用的原因，如语法错误、词汇误用等，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析误用案例，并讨论如何避免这些错误。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分析误用案例，并分享自己的见解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解英语误用的知识点。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握如何识别和避免英语误用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解英语误用的知识点，掌握识别和避免错误的方法。

-通过实践活动，培养学生的分析能力和批判性思维。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置英语写作任务，要求学生写一篇关于自己遇到的英语误用经历的短文。

-提供拓展资源：提供关于英语误用和英语学习策略的书籍和网站链接。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的英语写作作业，巩固课堂学习内容。

-拓展学习：利用老师提供的资源，学习更多关于英语学习策略的知识。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的英语误用知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，提高英语写作能力。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展一、拓展资源

1.英语误用案例库：收集整理一系列典型的英语误用案例，包括语法错误、词汇误用、语用失误等，帮助学生了解不同类型的误用及其原因。

2.英语文化背景知识：介绍与英语误用相关的文化背景知识，如英语国家的礼仪习惯、社会习俗等，帮助学生更好地理解误用的文化因素。

3.英语学习策略：提供一些有效的英语学习策略，如词汇记忆技巧、语法学习技巧、阅读理解技巧等，帮助学生提高英语学习效率。

4.英语国家新闻媒体：推荐一些英语国家的新闻媒体，如BBC、CNN、TheNewYorkTimes等，让学生通过阅读真实的英语新闻，提高阅读理解能力和词汇量。

5.英语口语练习资源：提供一些英语口语练习资源，如英语口语教程、英语口语角活动等，帮助学生提高口语表达能力。

二、拓展建议

1.阅读拓展：

-鼓励学生阅读英语误用相关的书籍，如《EnglishMistakesandHowtoAvoidThem》等，深入了解误用的类型和原因。

-引导学生阅读英语国家的文化背景资料，如《CultureShock!》系列书籍，了解不同文化背景下的语言使用习惯。

2.写作拓展：

-布置英语写作任务，要求学生结合所学知识，撰写一篇关于英语误用的文章，如“CommonEnglishMistakesandHowtoCorrectThem”。

-组织英语写作比赛，激发学生的写作兴趣，提高写作水平。

3.听力拓展：

-提供英语听力材料，如英语广播、英语电影片段等，让学生在听力实践中提高对英语误用的敏感度。

-组织英语听力比赛，锻炼学生的听力技能。

4.口语拓展：

-鼓励学生参加英语角活动，与母语为英语的人士交流，提高口语表达能力。

-组织英语口语表演，让学生在舞台上展示自己的英语口语水平。

5.语法拓展：

-提供英语语法学习资料，如《EnglishGrammarinUse》等，帮助学生巩固和拓展语法知识。

-设计语法练习题，让学生在练习中提高语法运用能力。

6.词汇拓展：

-提供英语词汇学习资料，如《EnglishVocabularyinUse》等，帮助学生扩大词汇量。

-设计词汇卡片，让学生在日常生活中积累和运用新词汇。

7.文化拓展：

-组织英语国家文化讲座，让学生了解英语国家的文化背景。

-鼓励学生参加英语国家文化交流活动，拓宽国际视野。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-英语误用的类型和原因

-常见英语误用案例的分析

-避免英语误用的方法和技巧

②重点词汇：

-Misadventure（不幸的经历）

-Misuse（误用）

-Misunderstanding（误解）

-Grammar（语法）

-Vocabulary（词汇）

-Idioms（习语）

-Colloquialisms（口语表达）

③重点句子：

-"MisadventuresinEnglishoftenarisefromsimplemistakesingrammarorvocabulary."

-"Understandingtheculturalcontextiscrucialinavoidingmisunderstandings.