Unit 3 Where did you go Part B Let's Check Part C Story time （说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级下册

Unit3WheredidyougoPartBLet'sCheckPartCStorytime（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3WheredidyougoPartBLet'sCheckPartCStorytime（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级下册设计意图本节课围绕人教PEP版英语六年级下册Unit3WheredidyougoPartBLet'sCheckPartCStorytime展开，旨在帮助学生巩固已学知识，提高运用英语进行口语交流的能力。通过故事环节，激发学生兴趣，培养其阅读理解能力，同时锻炼学生的合作意识和表达能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过参与活动，学生将提高英语听说读写技能，增强对西方文化习俗的理解，培养批判性思维和解决问题的能力，同时学会自主学习和合作学习，为终身学习奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的英语基础，能够进行简单的日常交流。在六年级下册的学习中，他们已经学习了时态、介词、疑问词等语法知识，并对英语国家文化有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习有较高的兴趣，喜欢通过游戏、歌曲等形式学习。他们在听力、口语方面表现较好，但在写作和阅读理解方面可能存在一定的困难。学习风格上，部分学生偏于听觉学习，喜欢通过听英语歌曲、观看英语视频来提高英语水平；另一部分学生则偏于视觉学习，喜欢通过图片、图表等视觉材料来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）在故事理解方面，学生可能对一些文化背景知识不够了解，导致理解困难。

（2）在口语表达方面，学生可能因为词汇量不足或语法运用不当，导致表达不够流畅。

（3）在写作方面，学生可能缺乏条理性和逻辑性，导致文章结构混乱。

（4）在合作学习过程中，学生可能存在沟通不畅、分工不明确等问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备人教PEP版英语六年级下册教材，包括课本和配套练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如英语国家旅游景点的图片、相关的视频片段等。

3.教学工具：使用电子白板或实物投影仪展示教学内容，以便于全班学生观看。

4.教室布置：创建分组讨论区，准备桌椅，以便于小组活动和合作学习；在教室内适当位置摆放图片和图表，增强视觉辅助。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师播放一段关于旅游的英语视频，激发学生的兴趣。

2.学生观看视频后，老师提问：“Whatdidyouseeinthevideo?Canyoutellmeaboutyourfavoritetravelexperience?”

二、新课呈现（15分钟）

1.老师呈现本节课的课文标题：“Unit3WheredidyougoPartBLet'sCheckPartCStorytime”。

2.老师引导学生回顾上一节课的内容，并提问：“Whatdidwelearnlastclass?”

3.老师带领学生进入课文学习，首先阅读课文标题，让学生猜测本节课的主要内容。

4.老师引导学生阅读课文第一段，让学生找出关键信息：“Lastsummer,IwenttoPariswithmyfamily.”

三、课文分析（25分钟）

1.老师提问：“Whatdidthewriterdolastsummer?”

学生回答：“ThewriterwenttoPariswithhisfamily.”

2.老师引导学生分析课文的写作手法，如时间、地点、人物、事件等。

3.老师提问：“Whatisthemainthemeofthisstory?”

学生回答：“ThemainthemeisaboutfamilytravelandthebeautifulsceneryinParis.”

4.老师引导学生分析课文中出现的生词和短语，如“Lastsummer”,“withmyfamily”,“travel”,“scenery”等。

5.老师提问：“HowdoesthewriterdescribethesceneryinParis?”

学生回答：“Thewriterdescribesthesceneryasbeautiful,famousandwonderful.”

6.老师引导学生分析课文的句型结构，如一般过去时、介词短语等。

四、互动环节（20分钟）

1.老师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己曾经去过的旅游经历。

2.每个小组选派一名代表进行分享，其他学生可以提问或补充。

3.老师对学生的分享进行点评，鼓励学生积极表达自己的观点。

五、课堂练习（15分钟）

1.老师布置以下练习题：

（1）根据课文内容，回答以下问题：

-WhowenttoParislastsummer?

-WhatdidtheydoinParis?

-WhatdidthewriterthinkofthesceneryinParis?

（2）用一般过去时描述你曾经去过的旅游经历。

2.学生完成练习，老师巡视指导。

六、总结与拓展（10分钟）

1.老师对本节课的内容进行总结，强调重点词汇和句型。

2.老师布置课后作业：

（1）熟读课文，背诵第二段。

（2）收集自己感兴趣的旅游景点的图片，并制作成PPT。

（3）下节课分享自己的旅游经历。

七、课堂评价（5分钟）

1.老师对学生的课堂表现进行评价，包括参与度、发言质量、作业完成情况等。

2.学生进行自评和互评，共同提高。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

-学生通过本节课的学习，能够熟练运用一般过去时态描述过去发生的动作或经历，如：“Iwenttothebeachlastsummer.”（我去年夏天去了海滩。）

-学生在词汇量上有所增加，能够识别并使用与旅游、地点、活动相关的词汇，如：beach,mountain,visit,explore,etc.

-学生在口语交流中，能够运用所学句型进行简单的询问和回答，如：“Wheredidyougolastsummer?”（你去年夏天去了哪里？）

2.阅读理解能力增强：

-学生通过阅读课文，能够理解故事情节，把握文章主旨，如：“Thestoryisaboutafamily'striptoParis.”（这个故事讲述了一个家庭去巴黎旅行的经历。）

-学生能够识别并理解课文中出现的生词和短语，如：“scenery”,“famous”,“wonderful”等。

-学生在阅读过程中，能够关注细节，如人物、时间、地点等，从而更好地理解文章内容。

3.写作能力提高：

-学生能够运用所学知识，尝试用英语写一篇关于自己旅游经历的短文，如：“Lastsummer,IwenttoBeijingwithmyfamily.WevisitedtheGreatWallandtheForbiddenCity.Itwasawonderfultrip.”（去年夏天，我和家人去了北京。我们参观了长城和故宫。这是一次美妙的旅行。）

-学生在写作过程中，能够注意文章结构的完整性，如开头、中间、结尾等部分的合理布局。

-学生在写作中，能够运用所学词汇和句型，使文章更加生动、具体。

4.文化意识培养：

-学生通过学习课文，对英语国家的旅游文化有了更深入的了解，如巴黎的著名景点、旅游习俗等。

-学生能够认识到不同文化之间的差异，学会尊重和理解他人。

-学生在日常生活中，能够运用所学知识，与他人分享自己的旅游经历，增进交流。

5.学习策略掌握：

-学生在课堂学习中，学会了如何通过阅读、听力、口语等多种途径获取知识。

-学生能够运用合作学习、自主学习等策略，提高学习效率。

-学生在遇到困难时，能够主动寻求帮助，如向老师、同学请教。

6.课堂参与度提高：

-学生在课堂活动中，积极参与讨论、分享、表演等环节，表现出较高的课堂参与度。

-学生在小组合作中，能够与同伴有效沟通，共同完成任务。

-学生在课堂评价中，能够客观、公正地评价自己和他人，促进共同进步。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在讲解课文时，我尝试通过创设真实的情境，让学生身临其境地感受英语国家的旅游文化，例如，通过播放旅游视频或展示图片，让学生仿佛置身于不同的旅游目的地。

2.任务型教学：我设计了多项任务，如角色扮演、小组讨论等，让学生在完成任务的过程中，提高英语实际运用能力，同时增强团队协作意识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论和角色扮演活动中，部分学生表现出参与度不高，可能是由于对英语学习的兴趣不浓或者自信心不足。

2.教学评价单一：主要依赖学生的课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏对学生个体差异的关注和个性化评价。

3.课堂时间分配不均：在某些环节，如课文讲解和练习环节，可能因为时间掌握不当，导致部分内容讲解不够深入，或者练习时间不足。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：

-在课堂活动中，我会更多地关注学生的个体差异，鼓励每个学生都参与到讨论和活动中来。

-通过设置有趣的问题和挑战，激发学生的兴趣，提高他们的参与积极性。

-定期组织学生反馈，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学方法。