2024年春九年级语文下册 第五单元 18 送东阳马生序说课稿 语文版

2024年春九年级语文下册第五单元18送东阳马生序说课稿语文版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：2024年春九年级语文下册第五单元18课《送东阳马生序》

2.教学年级和班级：九年级全体学生

3.授课时间：2024年春季学期

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本课旨在培养学生的文化理解与传承意识，提升他们的语言建构与运用能力。通过学习《送东阳马生序》，学生能够感受古代文人之间的真挚情谊，理解古代教育的特点，增强对传统文化的认同感。同时，通过品味文言文的语言魅力，提高学生的文言文阅读和写作能力，培养他们的审美情趣和文化自信。三、教学难点与重点1.教学重点

-文言文断句能力：本节课的重点之一是让学生掌握文言文的断句技巧，能够根据文言文的特点，正确停顿，理解句子结构。

-人物形象分析：通过对马生序中人物的描写，重点引导学生分析作者的性格特点，如谦虚、勤学等。

2.教学难点

-文言文实词解释：文言文中实词含义的掌握是学习难点，学生需要理解古汉语中的实词，如“序”、“传”、“觌面”等，并能结合上下文准确解释。

-文言文句式结构：文言文的句式结构复杂，如倒装句、省略句等，学生需要理解这些句式在文中的作用，并能够识别和分析。

-作者观点理解：马生序中蕴含着作者对教育的独到见解，理解这些观点需要学生具备一定的文化背景知识和思辨能力，这是本节课的难点之一。例如，理解“师道尊严”的含义及其在现代社会的意义。

举例解释：

-文言文断句能力：如句子“师道尊严，不可轻慢”，学生需要学会如何根据文意和句式断句。

-人物形象分析：如句子“马生序，其为人也，温良恭俭让”，学生需要分析“温良恭俭让”这一性格特征在文中的体现。

-文言文实词解释：如“觌面”一词，学生需要结合上下文理解其在“吾尝觌面受其饮，未尝有喜色”中的含义。

-文言文句式结构：如句子“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”，学生需要识别出这是省略句，并理解其表达的效果。

-作者观点理解：如“师道尊严”，学生需要结合文中的事例，理解作者对尊师重道的看法，并思考其当代价值。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《2024年春九年级语文下册》教材，便于学生跟随课本学习《送东阳马生序》。

2.辅助材料：准备与课文相关的古代教育图片、马生的生平介绍以及相关历史背景资料，以帮助学生更好地理解课文内容。

3.多媒体资源：利用PPT展示文言文断句技巧、作者背景介绍等，以及视频资料，以增强教学的直观性和生动性。

4.教室布置：设置分组讨论区域，便于学生进行合作学习和交流，同时准备书写工具，确保课堂练习的顺利进行。五、教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《送东阳马生序》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们是否了解古代文人的教育方式？马生序中的人物和故事你们熟悉吗？”

展示一些关于古代书房的图片或简短的视频片段，让学生初步感受古代教育的氛围。

简短介绍《送东阳马生序》的作者王羲之及其背景，为接下来的学习打下基础。

二、文言文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文言文的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解文言文的特点，包括其与白话文的区别。

详细介绍文言文的组成部分，如句式、实词、虚词等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、课文内容分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《送东阳马生序》的特性和重要性。

过程：

分析《送东阳马生序》中的关键句子，如“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”，引导学生理解其含义。

探讨王羲之通过马生序表达的教育观点，如勤奋学习、尊师重道等。

结合历史背景，分析马生序在当时社会中的意义。

四、人物形象分析（10分钟）

目标：引导学生分析王羲之、马生等人物的性格特点。

过程：

分析王羲之的人物形象，强调其谦虚、勤学、敬业等特点。

分析马生的形象，探讨其勤奋、好学、尊敬师长的一面。

五、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：

1.如何评价王羲之的教育方式？

2.马生序中的学习态度对现代教育有何启示？

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

六、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《送东阳马生序》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

七、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《送东阳马生序》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文言文基础知识、课文内容分析、人物形象分析等。

强调《送东阳马生序》在古代教育中的价值和意义，鼓励学生进一步探索和学习古代文化。

八、布置课后作业（5分钟）

目标：让学生撰写一篇关于《送东阳马生序》的读后感，以巩固学习效果。

过程：

布置作业：要求学生结合本节课的学习内容，撰写一篇关于《送东阳马生序》的读后感，不少于300字。作业将在下次课堂上进行分享和讨论。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力提升

2.人物形象分析能力增强

3.思辨能力培养

在学习《送东阳马生序》的过程中，学生需要结合历史背景和作者观点，对教育问题进行思辨。这种思辨能力有助于学生形成独立思考的习惯，提高他们的逻辑推理和批判性思维能力。

4.文化素养提升

5.写作能力提高

学生在学习过程中，需要撰写读后感等写作任务。通过这些写作练习，学生的语言表达能力和文字组织能力得到提升。同时，他们能够学会如何结合自己的观点和感受，进行有针对性的写作。

6.合作学习能力增强

在小组讨论和课堂展示环节，学生需要与同伴合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队协作精神，提高他们的沟通能力和组织协调能力。

7.自主学习能力提升

在学习过程中，学生需要通过自主阅读、思考和总结，掌握学习内容。这种自主学习能力对于学生今后的学习和生活具有重要意义。

8.情感态度价值观塑造

总之，通过本节课的学习，学生在文言文阅读、人物分析、思辨能力、文化素养、写作能力、合作学习、自主学习和情感态度价值观等方面取得了显著的学习效果。这些效果将有助于学生在今后的学习和生活中更好地适应和发展。七、板书设计①文言文基础知识点

-文言文特点

-句式结构（倒装句、省略句等）

-实词解释（如“序”、“传”、“觌面”等）