25《挑山工》说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册

25《挑山工》说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《挑山工》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时核心素养目标学情分析四年级的学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，对语文学习充满好奇和热情。然而，由于个体差异，学生的知识基础、学习能力、思维方式和行为习惯存在一定差异。

在知识方面，学生已经具备了一定的语文基础，能够理解简单的课文内容，但在理解深度和广度上仍有待提高。《挑山工》这篇文章通过生动的描写和深刻的寓意，为学生提供了丰富的语言材料和思想启示。学生需要通过学习，提升对文章主旨的把握和情感体验。

在能力方面，学生的阅读理解能力、语言表达能力和写作能力正在逐步发展。他们对新鲜事物充满好奇，但面对复杂文本时，往往缺乏深入分析和归纳总结的能力。《挑山工》的学习可以帮助学生锻炼这些能力，提高思维品质。

在素质方面，四年级学生正处于形成正确价值观的关键时期。他们对社会现象有一定的感知，但缺乏独立思考和判断的能力。《挑山工》所传达的坚韧不拔、克服困难的精神，有助于培养学生积极向上的生活态度和价值观。

在行为习惯方面，部分学生存在注意力不集中、缺乏耐心等问题，这可能会影响他们对文章内容的理解和吸收。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，采取针对性的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。教学资源准备1.教材：《挑山工》课文，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如挑山工的劳动场景，以及描绘山景的图片，用于辅助学生理解课文。

3.教学课件：制作包含课文内容、重点句子解析、课后思考题的PPT，以便于课堂展示和互动。

4.教室布置：设置小组讨论区，布置黑板，准备白板笔，以便于进行课堂讨论和板书。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《挑山工》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们去过山里吗？有没有见过挑山工？他们是什么样的？他们的工作又有哪些特点呢？”

展示一些关于挑山工的图片或视频片段，让学生初步感受挑山工的辛勤和坚韧。

简短介绍《挑山工》这篇文章的背景和作者，为接下来的学习打下基础。

2.《挑山工》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《挑山工》的基本概念、文章结构和作者意图。

过程：

讲解《挑山工》的定义，包括文章的主题思想、作者的表达手法等。

详细介绍文章的结构，如开头、发展、高潮和结尾，使用示意图帮助学生理解。

3.《挑山工》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《挑山工》的特性和重要性。

过程：

选择几个与《挑山工》相关的案例进行分析，如挑山工的劳动场景、他们的生活状态等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解挑山工的生活和劳动。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何从挑山工的精神中汲取力量。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个与《挑山工》相关的问题，如“如何帮助挑山工改善生活条件？”

小组内讨论该问题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《挑山工》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《挑山工》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《挑山工》的基本概念、文章结构、案例分析等。

强调《挑山工》在现实生活中的价值和作用，鼓励学生关注劳动者的辛勤付出。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《挑山工》的读后感，以巩固学习效果。

教学过程中，教师需根据学生的反馈及时调整教学策略，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中来。同时，教师应注重培养学生的批判性思维和创造性思维，让他们在探索《挑山工》的同时，也能学会如何思考问题、解决问题。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够理解《挑山工》这篇文章的主题思想，认识到劳动者的辛勤和伟大。

-学生掌握了文章中的生字词，如“挑山工”、“肩上”、“汗珠”等，并能正确书写。

-学生了解了挑山工的劳动特点和生活环境，对山区劳动者的生活有了更深的认识。

2.能力提升：

-阅读理解能力：学生在阅读《挑山工》的过程中，学会了如何抓住文章的中心思想，理解作者的写作意图。

-分析能力：通过案例分析，学生能够分析挑山工的劳动特点，理解其背后的社会意义。

-写作能力：学生在课后作业中，能够运用所学知识，结合自己的生活实际，写出一篇有感情、有见解的读后感。

3.情感态度与价值观：

-学生对劳动者产生了敬意，认识到劳动的价值和意义，培养了尊重劳动、热爱劳动的情感。

-学生在遇到困难和挑战时，能够以挑山工为榜样，坚定信念，克服困难。

-学生在日常生活中，更加关注弱势群体，学会关心他人，培养同情心和责任感。

4.合作能力：

-在小组讨论环节，学生学会了与他人合作，共同解决问题，提高了团队协作能力。

-学生在展示讨论成果时，学会了表达自己的观点，倾听他人的意见，提高了沟通能力。

5.创新思维：

-学生在讨论挑山工的未来发展或改进方向时，能够提出创新性的想法和建议，培养了创新思维。教学反思与改进各位同事，今天我想和大家分享一下我对《挑山工》这节课的教学反思与改进的想法。

首先，我觉得在导入新课的部分，我通过提问和图片展示的方式，成功地激发了学生的兴趣。不过，我也发现有些学生对于挑山工的了解并不深入，这让我意识到在导入环节，我可能需要更详细地介绍劳动者的背景，让学生对劳动者的生活有更全面的了解。

在案例分析环节，我选择了几个与文章内容相关的案例，让学生们分组讨论。这个环节学生们参与度很高，讨论得很热烈。不过，我也发现，有些小组在讨论过程中，没有很好地结合文章内容进行分析，而是更多地讨论了他们自己的想法。这让我意识到，在引导学生分析案例时，我需要更加明确地指导他们如何将案例与文章内容相结合。

在学生小组讨论环节，我看到了学生们合作解决问题的能力，这让我很高兴。但是，我也注意到，在展示环节，有些学生表现得不够自信，这可能是因为他们对自己的表达不够自信。因此，我打算在未来的教学中，更多地鼓励学生表达自己的观点，同时提供一些表达技巧的指导。

至于课堂展示与点评环节，我发现学生们在提问和点评时，能够提出一些有见地的观点，但有时也会出现偏离主题的情况。为了改善这一点，我计划在今后的教学中，更加注重引导学生围绕主题进行讨论，避免跑题。

最后，关于课堂小结和课后作业的布置，我认为这是巩固学生所学知识的重要环节。不过，我也发现有些学生对于课后作业的完成情况并不理想。这可能是因为作业的难度或者学生的兴趣不够。为了提高作业完成率，我打算在布置作业时，更加注重作业的趣味性和实用性，让学生能够将所学知识应用到实际生活中。板书设计①本文重点知识点：

-挑山工的劳动特点：肩上挑、汗如雨下、步履稳健等。

-文章主题：赞美挑山工的辛勤劳动和坚韧精神。

-作者情感：对挑山工的敬佩和赞美。

②重点词句：

-“肩上挑”：“肩上”强调挑山工的辛劳，“挑”体现劳动的艰辛。

-“汗如雨下”：“汗如雨下”形象地描绘了挑山工的辛苦程度。

-“步履稳健”：“步履稳健”展示了挑山工