2024年九年级语文下册 第六单元 第22课 陈涉世家说课稿 新人教版

2024年九年级语文下册第六单元第22课陈涉世家说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年九年级语文下册第六单元第22课陈涉世家说课稿新人教版教学内容分析1.本节课的主要教学内容：2024年九年级语文下册第六单元第22课《陈涉世家》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本课选自《史记》，讲述了陈胜、吴广起义的历史事件。学生通过学习，可以进一步了解秦朝末年的历史背景，以及陈胜、吴广起义的原因和影响。这与学生之前学过的《鸿门宴》等历史故事有一定的关联性，有助于拓宽学生的历史视野。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史思维、文化理解和审美鉴赏等核心素养。学生将通过学习《陈涉世家》，提升对历史事件的分析能力，理解历史人物的性格特征及其在历史进程中的作用。同时，通过文学作品的学习，增强对传统文化的认同感和民族自豪感，提高文学鉴赏能力，培养正确的价值观和道德情操。学情分析本节课面对的是九年级的学生，他们已经具备了一定的历史知识储备和阅读理解能力。在知识层面，学生对秦朝的历史背景有一定了解，对历史人物和事件有一定的认识，但针对《史记》这样的史书，他们的阅读经验和理解深度可能有限。在能力方面，学生能够进行基本的文本阅读和简单分析，但面对复杂的历史人物和事件，他们的分析能力和批判性思维可能还不够成熟。

素质方面，学生在课堂参与度和合作学习方面表现良好，但部分学生可能存在课堂注意力不集中、参与讨论积极性不高的问题。这些行为习惯对课程学习有一定影响，可能会影响学生对历史事件深入理解和情感体验的获得。

针对九年级学生的这些特点，本节课的教学设计将注重以下方面：

1.通过设置问题引导，激发学生的历史兴趣，鼓励他们主动参与到课堂讨论中。

2.结合《史记》的特点，引导学生学习历史人物的分析方法，培养他们的历史思维。

3.通过小组合作学习，提高学生的合作能力和沟通技巧。

4.通过阅读《陈涉世家》，培养学生的文化素养和审美能力，增强民族自豪感。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、互动白板、录音笔、教学用书（2024年九年级语文下册）。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和学生作业。

3.信息化资源：历史图片、视频资料、相关历史文献摘录、在线历史知识库。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、思维导图制作、历史地图展示。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“历史上有哪些著名的起义？”为话题，让学生自由发言，引出陈胜、吴广起义这一历史事件。

-回顾旧知：简要回顾秦朝的历史背景，以及秦朝暴政的相关知识点。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《陈涉世家》的作者司马迁，以及《史记》的文学价值和历史地位。

-举例说明：通过展示《陈涉世家》中的关键段落，如“天下苦秦久矣”等，帮助学生理解陈胜、吴广起义的背景和原因。

-互动探究：分组讨论，分析陈胜、吴广起义的成功与失败原因，以及他们对后世的影响。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生以小组为单位，根据所学内容，制作一份关于陈胜、吴广起义的PPT或思维导图。

-教师指导：对学生的作品进行点评，指导学生如何从历史事件中提炼关键信息，培养他们的分析能力。

4.深入探究（约15分钟）

-学生展示：各小组展示自己的作品，分享学习心得。

-教师点评：对学生的展示进行点评，引导学生思考历史事件背后的文化内涵和道德价值。

5.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调陈胜、吴广起义的历史意义和现实启示。

-鼓励学生在日常生活中，关注历史，传承优秀传统文化。

6.作业布置（约5分钟）

-阅读课外书籍，了解更多关于秦朝的历史故事。

-撰写一篇关于陈胜、吴广起义的读后感，表达自己的观点和感悟。

7.课后拓展（约10分钟）

-教师提供相关历史资料和视频，供学生课后自主学习和研究。

-鼓励学生参加学校的历史社团或兴趣小组，进一步拓宽历史知识面。

8.教学反思（约5分钟）

-教师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确记忆《陈涉世家》中的关键历史人物和事件，如陈胜、吴广的起义背景、过程和影响。

-学生了解《史记》的文学价值和历史地位，以及司马迁的史学成就。

-学生掌握历史分析的基本方法，能够从历史事件中提炼关键信息，分析历史人物的性格特点和时代背景。

2.能力提升：

-学生通过课堂讨论和小组合作，提高了自己的沟通能力和团队合作能力。

-学生在制作PPT或思维导图的过程中，锻炼了信息整理和视觉呈现的能力。

-学生通过参与角色扮演等活动，提高了自己的历史想象力和表演能力。

3.思维发展：

-学生在分析陈胜、吴广起义的过程中，培养了批判性思维和历史思维。

-学生通过学习《陈涉世家》，提高了对历史事件的洞察力和判断力。

-学生在阅读课外书籍和撰写读后感的过程中，提高了自己的阅读理解能力和写作能力。

4.情感态度：

-学生通过学习陈胜、吴广起义的故事，增强了民族自豪感和对传统文化的认同感。

-学生在了解历史事件的过程中，培养了爱国主义情怀和社会责任感。

-学生在课堂讨论和互动中，学会了尊重他人、倾听他人的观点，培养了良好的道德品质。

5.实践应用：

-学生能够将所学知识应用到实际生活中，如关注时事、了解历史事件背后的文化内涵等。

-学生在课后拓展活动中，积极参与历史社团或兴趣小组，进一步拓宽历史知识面。

-学生在撰写读后感的过程中，将历史知识与实践相结合，提高了自己的综合素质。教学反思与改进教学反思与改进是教师成长的重要环节，以下是我对本次《陈涉世家》教学的反思与改进措施。

首先，我觉得导入环节的设计还不够吸引学生。虽然我尝试通过提问激发学生的兴趣，但似乎效果并不理想。在未来的教学中，我打算尝试更加生动有趣的导入方式，比如播放一段与陈胜、吴广起义相关的历史纪录片片段，或者通过讲述一个与起义有关的历史故事，以此来吸引学生的注意力，让他们对课程内容产生好奇。

其次，我发现部分学生在课堂讨论中参与度不高。这可能是因为他们对历史事件的理解不够深入，或者是对课堂讨论的形式不适应。为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中，设计更多层次、更多样化的讨论题目，同时鼓励学生提出自己的观点，培养他们的独立思考能力。

再次，我对新课呈现环节的讲解速度和深度进行了反思。有些学生反映，我在讲解过程中讲得有些快，而且深入度不够，导致他们对一些知识点理解不透彻。因此，我决定在今后的教学中，适当放慢讲解速度，增加对重点知识点的深入剖析，确保每个学生都能跟上教学进度，并理解课程内容。

此外，我也注意到在巩固练习环节，学生的实践操作能力有待提高。为了让学生更好地掌握知识，我打算在今后的教学中，增加一些实践操作环节，如模拟历史场景、角色扮演等，让学生在实际操作中加深对知识的理解和应用。

在课堂总结环节，我发现学生的记忆效果并不理想。为了提高学生的记忆效果，我计划在今后的教学中，采用多种教学方法相结合，如制作思维导图、绘制历史地图等，帮助学生更好地记忆和理解课程内容。

最后，针对作业布置环节，我发现部分学生完成作业的积极性不高。为了提高学生的作业完成质量，我打算在今后的教学中，更加注重作业的趣味性和实用性，让学生在实际操作中提高解决问题的能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-陈胜、吴广起义的历史背景

-司马迁的史学成就与《史记》的特点

-秦朝暴政与农民起义的关系

-陈胜、吴广起义的过程与影响

②关键词：

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