2024-2025学年高中历史 专题五 现代中国的对外关系 5.2《外交关系的突破》说课稿 人民版必修1

2024-2025学年高中历史专题五现代中国的对外关系5.2《外交关系的突破》说课稿人民版必修1科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中历史专题五现代中国的对外关系5.2《外交关系的突破》说课稿人民版必修1设计意图本节课《外交关系的突破》旨在帮助学生理解新中国初期外交政策的转变及其重要意义，通过分析中苏关系的破裂、中美关系的缓和以及中国恢复在联合国的合法席位等历史事件，让学生认识中国外交在困境中取得的重要突破，增强学生的历史使命感和社会责任感。核心素养目标1.培养学生的历史解释能力，通过分析外交事件，理解外交政策调整背后的历史逻辑。

2.提升学生的史料实证能力，通过史料分析，认识外交关系突破的史实。

3.增强学生的家国情怀，感悟中国外交的独立自主和不懈努力。学习者分析1.学生已经掌握了高中历史必修一的相关知识，包括新中国的成立、社会主义制度的建立、社会主义建设的探索等，具备一定的历史知识储备。

2.学生对现代中国的对外关系表现出浓厚兴趣，愿意了解国家在外交领域的成就和挑战。学习能力强者能够通过分析史料，形成自己的观点；能力较弱者可能对复杂的外交关系和历史背景理解不够深入。

3.学生学习风格各异，有的学生偏好通过案例学习，有的学生擅长理论分析。在学习本章节时，可能遇到的困难包括对历史事件背景的把握、外交政策调整的原因和影响的理解，以及如何将所学知识与社会现实相结合。此外，学生可能对中苏关系、中美关系等具体案例缺乏深入了解，需要教师在教学中进行适当的引导和补充。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解外交关系突破的历史背景和过程，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同历史人物，体验外交谈判的过程，增强学生对历史事件的理解。

3.利用多媒体展示历史图片、视频资料，直观呈现外交关系的变化，激发学生学习兴趣。

4.组织小组讨论，让学生分析外交政策调整的影响，培养学生的合作能力和批判性思维。教学过程一、导入新课

1.老师首先用简洁的语言介绍本节课的主题：“2024-2025学年高中历史专题五现代中国的对外关系5.2《外交关系的突破》”。

2.引导学生回顾上一节课的内容，提出问题：“同学们，上节课我们学习了新中国的成立和社会主义制度的建立，那么在新中国成立初期，我国的外交关系又是如何发展的呢？今天我们就来探讨这个问题。”

二、新课讲授

1.老师讲解中苏关系的破裂：新中国成立初期，我国与苏联建立了密切的合作关系。然而，由于两国在意识形态、国家利益等方面的分歧，中苏关系逐渐破裂。讲解过程中，展示相关历史图片和资料，让学生直观感受这一历史事件。

2.老师讲解中美关系的缓和：在冷战时期，中美关系一直处于紧张状态。1972年，尼克松总统访华，中美关系开始缓和。讲解过程中，介绍尼克松访华的历史背景、访问成果以及对中国外交的影响。

3.老师讲解中国恢复在联合国的合法席位：1971年，中国恢复在联合国的合法席位，这是中国外交的重大突破。讲解过程中，展示相关历史图片和资料，让学生了解这一事件的历史意义。

三、课堂讨论

1.老师提出问题：“同学们，今天我们学习了新中国初期外交关系的突破，那么这些突破对中国的发展有哪些影响呢？”

2.引导学生分组讨论，从政治、经济、文化等多个角度分析外交关系突破的影响。

3.各小组派代表发言，分享讨论成果。

四、案例分析

1.老师选取中苏关系破裂、中美关系缓和、中国恢复在联合国的合法席位等案例，引导学生分析外交政策调整的原因和影响。

2.学生分组进行案例分析，要求结合所学知识，分析案例中的历史背景、外交策略以及对中国的影响。

五、课堂小结

1.老师总结本节课的重点内容：“今天我们学习了新中国初期外交关系的突破，了解了中苏关系破裂、中美关系缓和、中国恢复在联合国的合法席位等事件，认识到中国外交在困境中取得的重大突破。”

2.强调外交关系突破对中国发展的重要意义，鼓励学生在今后的学习和生活中关注国家外交，增强民族自豪感。

六、作业布置

1.老师布置课后作业：“请同学们结合本节课所学内容，撰写一篇关于新中国初期外交关系突破的短文，不少于500字。”

2.要求学生注意以下几点：

a.选取一个或多个外交关系突破的事件进行分析；

b.结合所学知识，阐述外交政策调整的原因和影响；

c.表达自己的观点和看法。

七、课后反思

1.老师对本节课的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

2.鼓励学生反思自己在课堂上的表现，找出不足，努力提高自己的学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**历史知识掌握**：学生通过本节课的学习，能够掌握新中国初期外交关系的重要事件，如中苏关系的破裂、中美关系的缓和以及中国恢复在联合国的合法席位等，对新中国外交政策的转变有了清晰的认识。

2.**历史思维能力**：学生在分析历史事件时，能够运用历史唯物主义观点，从政治、经济、文化等多个角度思考问题，提高了解释历史现象的能力。

3.**史料分析能力**：学生通过分析历史图片、资料和文献，学会了如何从史料中提取信息，验证史实，形成自己的历史观点。

4.**跨文化理解能力**：学生对中美关系和中苏关系的理解，有助于提升跨文化交际的能力，认识到不同文化背景下国家间关系的复杂性。

5.**国家认同感**：通过学习中国在外交困境中取得的突破，学生增强了国家认同感和民族自豪感，认识到中国在国际舞台上的重要地位。

6.**批判性思维**：学生在讨论和案例分析中，学会了批判性思考，能够对历史事件进行客观评价，不盲目接受历史结论。

7.**合作学习能力**：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

8.**情感态度价值观**：学生对历史事件的理解，有助于培养他们的社会责任感和历史使命感，认识到个人与国家、民族命运的联系。

9.**研究能力**：通过课后作业的撰写，学生能够运用所学知识进行独立研究，提高自主学习能力和研究能力。

10.**终身学习能力**：本节课的学习，激发了学生对历史的兴趣，培养了他们持续学习的动力，为终身学习打下基础。板书设计①知识点：新中国初期外交关系的重要事件

-中苏关系破裂

-中美关系缓和

-中国恢复在联合国的合法席位

②关键词：冷战、尼克松访华、意识形态分歧、国家利益、国际地位

③重点句子：

-“新中国初期，我国在外交上采取了‘一边倒’的方针。”

-“中苏关系破裂，标志着我国外交政策的重大调整。”

-“中美关系的缓和，为我国外交赢得了战略空间。”

-“1971年，中国恢复在联合国的合法席位，标志着我国外交的重大胜利。”教学反思与改进这节课结束后，我进行了一些反思，想和大家分享一下我的想法。

首先，我觉得在导入环节，我通过提问的方式激发了学生的兴趣，但是可能没有给足时间让学生充分思考。有的同学可能还没有完全进入课堂状态，所以我在今后的教学中，会尝试更丰富的导入方式，比如播放一段相关的历史纪录片片段，或者设置一个历史谜题，让学生带着问题去学习。

其次，我在讲授过程中，对一些历史事件的分析可能过于简单，没有深入挖掘背后的原因和影响。我发现有些学生对于外交政策调整的理解还不够透彻。因此，我计划在未来的教学中，更加注重引导学生进行深度分析，比如通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生更加直观地感受历史事件的发展脉络。

再来说说课堂讨论。我发现学生在讨论时，有时会偏离主题，或者对某些问题的理解不够准确。我意识到，我需要在讨论环节更好地引导和调控，比如提前给出讨论提纲，或者指定讨论重点，让学生有针对性地进行交流。

在教学媒体使用方面，我注意到有些学生对于多媒体的依赖性较强，可能在没有多媒体的情况下学习效果不佳。我打算在今后的教学中，适当减少对多媒体的依赖，更多地采用传统的板书和口头讲解，培养学生的自主学习能力。

此外，我也发现自己在课堂管理上还有待提高。有时候，课堂纪律问题会影响教学进度和质量。我计划通过建立更加明确的课堂规则，以及加强与学生的沟通，来提高课堂管理的效果。

在作业布置方面，我发现有的学生完成作业的态度不够认真，质量参差不齐。我会尝试在作业设计中增加一些开放性问题，鼓励学生发挥创意，同时也会加强作业批改的反馈，帮助学生改进。

1.丰富课堂导入方式，