Unit8 Lingling helps her parents (Lesson 2) （说课稿）-2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册

Unit8Linglinghelpsherparents(Lesson2)（说课稿）-2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以“Unit8Linglinghelpsherparents(Lesson2)”为主题，围绕五年级学生的认知水平和英语学习需求，设计了一系列贴近生活的教学活动。通过情境创设、角色扮演、小组合作等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学生的听说读写能力，培养学生的家庭责任感。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过参与家庭帮助活动，学生能够运用英语进行交流，增强跨文化交流意识；在解决问题的过程中，培养学生的逻辑思维和批判性思维；同时，通过自主学习与合作学习，提高学生的学习策略和自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点

-重点词汇：本节课的重点词汇包括“help”，“clean”，“cook”，“dothelaundry”，等，这些词汇是描述家庭帮助行为的关键。

-重点句型：“WhatcanIdotohelp?”和“Ican...”等句型是学生表达愿意帮助和提出帮助请求的核心句型。

2.教学难点

-难点词汇：对于五年级学生来说，一些与家庭帮助相关的词汇可能较难，如“laundry”，教师需要通过图片、动作等方式帮助学生理解和记忆。

-难点句型：学生在使用“Ican...”句型时，可能难以准确表达自己的能力，教师应通过示范和练习，帮助学生构建正确的句子结构。

-难点交际：在实际情境中，学生可能不知道如何礼貌地提出帮助或接受帮助，教师需要通过角色扮演和讨论，引导学生学会恰当的交际方式。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有湘少版英语五年级上册教材，并准备相应的教学参考书。

2.辅助材料：准备与家庭帮助主题相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学情境。

3.实验器材：准备清洁工具、烹饪用具等实物模型，以便于学生直观理解家庭帮助的具体行为。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组合作学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习PPT，要求学生观看家庭帮助的视频片段，并思考如何用英语描述家庭中的帮助行为。

设计预习问题：提出问题如“你能在家中做些什么来帮助父母？”引导学生思考家庭帮助的意义。

监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和在线讨论，监控预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生观看视频并记录关键词汇和句型。

思考预习问题：学生思考并记录自己能做的家庭帮助行为。

提交预习成果：学生以思维导图或小作文的形式提交预习成果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于家庭帮助的故事，引出本节课的主题。

讲解知识点：讲解重点词汇和句型，如“help”，“clean”，“cook”，并举例说明。

组织课堂活动：设计“家庭帮助接力”游戏，让学生分组扮演不同的家庭成员，进行角色扮演。

解答疑问：针对学生在游戏中提出的问题，进行即时解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学应用于实际情境。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，练习使用新学的词汇和句型。

提问与讨论：学生在活动中遇到困难时，提出问题并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解新知识点。

活动教学法：通过游戏和角色扮演，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生写一篇短文，描述自己在家中帮助父母的事情。

提供拓展资源：推荐与家庭帮助相关的书籍和网站，鼓励学生课后阅读。

反馈作业情况：批改作业，对学生的家庭帮助行为给予正面评价和改进建议。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成家庭帮助的描述。

拓展学习：学生利用推荐资源，了解更多关于家庭帮助的信息。

反思总结：学生反思自己的家庭帮助行为，思考如何做得更好。学生学习效果学生学习效果

在本节课“Unit8Linglinghelpsherparents(Lesson2)”的教学过程中，学生通过一系列的学习活动，取得了以下方面的效果：

1.语言能力提升

学生在课堂上通过听、说、读、写等活动，对重点词汇和句型有了更深入的理解和掌握。例如，学生在日常生活中能够运用“Icanhelpwith...”句型表达自己愿意帮助他人的意愿，并能够描述自己在家中帮助父母的具体行为。此外，学生在书写作业时，能够正确运用所学词汇和句型，如“cleantheroom”、“dothedishes”等，提高了书面表达能力。

2.文化意识增强

通过学习家庭帮助的相关内容，学生了解了不同文化背景下家庭成员间的相互关爱和责任担当。学生在课堂上积极参与讨论，分享自己家庭中的帮助经验，增进了对家庭关系和亲子沟通的认识。此外，学生在课后拓展活动中，通过阅读相关书籍和观看视频，拓宽了视野，增强了跨文化交流意识。

3.思维品质发展

在本节课的学习过程中，学生通过解决问题、角色扮演等活动，培养了逻辑思维、批判性思维和创造性思维。例如，在“家庭帮助接力”游戏中，学生需要根据游戏规则，合理分配角色，制定帮助计划，这有助于提高学生的逻辑思维能力。同时，学生在讨论家庭帮助的意义时，能够提出自己的观点，体现了批判性思维。

4.学习能力提高

学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高了学习能力。在课前自主探索环节，学生通过观看视频、阅读资料等方式，提前了解本节课的内容，为课堂学习做好准备。在课中强化技能环节，学生通过参与课堂活动，掌握了学习方法和技巧。在课后拓展应用环节，学生通过完成作业和拓展学习，巩固了所学知识，提高了自主学习能力。

5.情感态度与价值观培养

本节课的教学内容有助于培养学生的家庭责任感、关爱他人和乐于助人的品质。学生在课堂上通过分享自己的家庭帮助经验，学会了关爱他人，尊重家庭成员。在课后，学生能够主动承担家庭责任，帮助父母分担家务，体现了良好的情感态度和价值观。

6.团队合作能力提升

在小组讨论和角色扮演等活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。学生在活动中相互帮助、相互学习，提高了团队合作能力。此外，学生在课后拓展活动中，通过阅读相关书籍和观看视频，学会了如何与他人合作，为未来的学习和生活奠定了基础。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在课堂教学中，我尝试创造贴近学生生活的真实情境，如家庭帮助场景，让学生在情境中学习英语，提高了学生的参与度和学习兴趣。

2.角色扮演活动：通过设计角色扮演活动，让学生在模拟的家庭帮助场景中运用所学英语，这不仅锻炼了学生的口语表达能力，也增强了他们的合作意识和沟通能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异：在教学过程中，我发现学生的英语水平和参与度存在较大差异，一些学生参与课堂活动的积极性不高，这可能影响整体教学效果。

2.课堂管理：在组织课堂活动时，我发现有时课堂纪律难以维持，尤其是在小组讨论和角色扮演环节，需要更多的时间来引导和监控学生的行为。

3.评价方式单一：目前主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价学习效果，这种评价方式可能不够全面，无法准确反映学生的真实学习情况。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生个体差异，我将尝试采用分层教学策略，为不同水平的学生提供个性化的学习材料和支持，确保每个学生都能有所收获。

2.课堂纪律管理：为了更好地管理课堂纪律，我计划在课前明确课堂规则，并在课堂上使用更多的互动和小组活动，以吸引学生的注意力，减