24《风娃娃》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文二年级上册001

24《风娃娃》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文二年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以《风娃娃》为教学内容，旨在通过阅读理解，引导学生感受童话故事中丰富的想象力和美好情感，培养学生的阅读兴趣和语言表达能力。同时，通过观察图片、想象画面等方式，提高学生的审美能力和创造力。核心素养目标分析本节课围绕核心素养，旨在培养学生的语言建构与运用能力，通过阅读《风娃娃》激发学生的想象力和创造力，培养他们的审美情趣和文化自信。同时，引导学生体会故事中的情感，提升他们的思维品质和人际交往能力，促进学生在语文学习中的全面发展。教学难点与重点1.教学重点，

①正确、流利、有感情地朗读课文，体会故事中“风娃娃”的心情变化。

②通过对课文的理解，引导学生发现风娃娃行为的因果关系，理解助人为乐的重要性。

2.教学难点，

①引导学生发挥想象力，理解“风娃娃”在不同场景下的心理活动。

②帮助学生学会从故事中提炼道德观念，将助人为乐的理念内化为自己的行为准则。教学资源软硬件资源：多媒体教学设备、计算机、投影仪、音响设备。

课程平台：班级学习平台、网络教育资源库。

信息化资源：童话故事图片、动画视频、相关背景音乐。

教学手段：图片展示、角色扮演、小组讨论、朗读比赛。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师通过展示一幅描绘风娃娃的图画，引导学生观察并提问：“同学们，你们看这幅画，画的是什么？你们知道风娃娃有什么特点吗？”

学生回答后，教师总结：“今天我们要学习一篇关于风娃娃的童话故事，让我们一起走进这个奇妙的世界。”

2.讲授新知（20分钟）

a.自主阅读

教师发放课文，引导学生自读课文，注意读准字音，理解词语意思。

b.集体朗读

教师带领学生集体朗读课文，注意节奏和停顿，让学生感受故事中的情感。

c.理解课文

教师提问：“风娃娃做了哪些好事？他为什么会做这些好事？”

学生回答后，教师总结：“风娃娃看到农民伯伯种地辛苦，决定帮助他们，这就是助人为乐。”

d.想象画面

教师展示风娃娃帮助农民伯伯的图片，引导学生想象画面，感受风娃娃的心情。

e.情感体验

教师引导学生谈谈自己在生活中帮助他人的经历，分享感受。

3.巩固练习（10分钟）

a.词语接龙

教师出示与课文相关的词语，让学生进行接龙游戏，巩固生字词。

b.故事续编

教师提出问题：“如果风娃娃还有其他本领，他会怎么用呢？”

学生发挥想象力，续编故事。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容：“今天我们学习了《风娃娃》，了解了助人为乐的重要性。希望大家在生活中也能像风娃娃一样，帮助他人，传递爱心。”

5.作业布置（5分钟）

a.预习下一课，读准字音，理解词语意思。

b.搜集生活中助人为乐的例子，下节课分享。教学资源拓展1.拓展资源：

a.《风娃娃》的作者：介绍《风娃娃》的作者，让学生了解作者的创作背景和风格。

b.童话故事的特点：分析童话故事的基本特点，如丰富的想象力、寓意深刻的主题等。

c.助人为乐的典故：搜集一些关于助人为乐的典故，如雷锋的故事、古代仁人志士的善举等。

2.拓展建议：

a.阅读拓展：

-鼓励学生阅读更多童话故事，如《灰姑娘》、《白雪公主》等，感受童话的魅力。

-引导学生阅读关于助人为乐的书籍，如《雷锋的故事》、《爱的教育》等，学习助人为乐的精神。

b.角色扮演拓展：

-组织学生进行《风娃娃》的角色扮演活动，让学生深入体验故事中人物的情感。

-鼓励学生自编自导童话剧，如《风娃娃》的续集，发挥学生的创造力和想象力。

c.社会实践拓展：

-组织学生参与社区志愿服务活动，如帮助老人过马路、为贫困地区儿童捐款等，将助人为乐的理念付诸实践。

-引导学生观察身边的人物，记录他们助人为乐的行为，感受社会的正能量。

d.美术创作拓展：

-让学生根据《风娃娃》的故事内容，绘制一幅图画，表达自己对故事的理解和感受。

-鼓励学生创作与助人为乐相关的绘画作品，如描绘帮助他人的场景，传递爱心和温暖。

e.家长参与拓展：

-邀请家长参与课堂活动，分享他们童年时的童话故事，增进亲子关系。

-鼓励家长与孩子一起阅读相关书籍，共同探讨故事中的道德观念，培养孩子的品德。教学反思与总结今天上了《风娃娃》这节课，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了多种形式，比如图片展示、角色扮演、小组讨论等，这些方法都挺有效的。学生们在课堂上参与度很高，通过这些活动，他们不仅学会了课文内容，还锻炼了语言表达和合作能力。但是，我也发现有些环节的时间控制得不是很好，比如在讨论环节，有些学生比较积极，发言时间较长，导致后面的练习环节时间紧张。

其次，关于教学策略，我注重了学生的情感体验。在讲解风娃娃助人为乐的故事时，我引导学生想象自己如果是风娃娃，会有怎样的感受，这样有助于他们更好地理解故事的主题。不过，我觉得在引导讨论时，可以更加明确讨论的方向，让学生有针对性地发表意见。

在课堂管理方面，我发现有些学生注意力不太集中，可能会受到周围环境的影响。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，更加注重课堂纪律的培养，比如通过设置小奖励机制，鼓励学生专心听讲。

教学总结方面，我觉得这节课在知识、技能和情感态度方面都取得了不错的成果。学生在知识上，学会了生字词，理解了故事内容；在技能上，提高了阅读理解和语言表达能力；在情感态度上，体会到了助人为乐的快乐。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生对故事中的情感理解不够深入，可能在今后的教学中，我可以增加一些情感体验的活动，比如让学生写读后感，或者通过绘画来表达对故事的理解。

针对教学中存在的问题，我提出以下改