2024年七年级历史上册 第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》说课稿 新人教版001

2024年七年级历史上册第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容2024年七年级历史上册第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》

本节课内容主要围绕丝绸之路的历史背景、发展历程以及其对中外文明交流的影响展开。具体包括丝绸之路的起源、发展、繁荣以及丝绸之路上的贸易、文化交流等内容。通过学习，使学生了解丝绸之路的历史地位，认识到丝绸之路在促进中外文明交流、推动经济发展等方面的重要作用。核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养、历史思维和实践能力。学生将通过学习丝绸之路的历史，增强对中华文明与世界文明交流互鉴的认识，培养跨文化理解能力。同时，通过分析丝绸之路的经济影响，培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力，提升历史责任感和社会实践意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经具备了一定的历史知识基础，包括对古代中国的政治、经济、文化等方面的初步了解。然而，对于丝绸之路这一特定历史现象，学生的了解可能较为有限，可能仅知道其是一个古代贸易路线，但对于其具体的历史背景、发展过程和文化交流意义等细节了解不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对历史课程通常具有浓厚的学习兴趣，他们对于古代文明和探险故事尤其感兴趣。在学习能力方面，学生已经具备了一定的阅读理解和分析能力，能够通过图片、地图等辅助材料进行学习。在学习风格上，学生中既有偏好直观学习的学生，也有喜欢深入探究的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习丝绸之路时可能会遇到以下困难和挑战：一是对历史事件的时空概念理解困难，难以把握丝绸之路的地理分布和历史变迁；二是对于古代贸易和文化的理解缺乏直观感受，难以形成生动的历史画面；三是分析丝绸之路对文明交流影响的能力不足，难以深入理解其历史意义。针对这些困难，教师需要通过多种教学方法，如地图教学、角色扮演、小组讨论等，帮助学生克服学习障碍。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和丰富的历史图片，引导学生了解丝绸之路的起源和发展。

2.讨论法：组织学生围绕丝绸之路对文明交流的影响进行小组讨论，培养学生的思辨能力和团队合作精神。

3.案例分析法：选取丝绸之路上的典型案例，引导学生分析其经济、文化影响，提高学生的历史分析能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示丝绸之路的地图、文物图片，直观展现历史场景。

2.互动地图：使用互动地图软件，让学生亲自操作，加深对丝绸之路地理分布的理解。

3.视频教学：播放与丝绸之路相关的历史纪录片，增强学生的历史体验感。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要一起探索一条连接东西方文明的桥梁——丝绸之路。你们知道它是什么吗？它有什么特别之处呢？

（学生）丝绸之路是一条古代的贸易路线。

（教师）很好，那我们现在就正式开始今天的课程，一起揭开丝绸之路的神秘面纱。

二、新课讲授

1.丝绸之路的起源

（教师）同学们，丝绸之路的起源可以追溯到汉代。当时，汉朝为了与西域进行贸易，开辟了一条连接东西方的道路。这条道路最初是沿着长城向西延伸的。

（学生）老师，丝绸之路的起点是哪里呢？

（教师）丝绸之路的起点是长安（今天的西安），然后经过河西走廊，穿越天山，最终到达中亚、西亚和欧洲。

2.丝绸之路的发展

（教师）随着时间的推移，丝绸之路逐渐发展壮大。它不仅是贸易的通道，还成为了文化交流的重要桥梁。

（学生）丝绸之路上有哪些文化交流呢？

（教师）丝绸之路上的文化交流包括宗教、艺术、科技等多个方面。比如，佛教、伊斯兰教就是通过丝绸之路传入中国的。

3.丝绸之路的繁荣

（教师）在丝绸之路的繁荣时期，沿线城市如敦煌、洛阳、长安等成为了重要的商贸中心。

（学生）丝绸之路的繁荣对当时的社会有什么影响呢？

（教师）丝绸之路的繁荣促进了东西方的贸易往来，丰富了人们的物质生活，同时也促进了文化交流和科技进步。

4.丝绸之路的衰落

（教师）然而，丝绸之路并没有一直繁荣下去。随着历史的发展，丝绸之路逐渐衰落。

（学生）丝绸之路衰落的原因是什么呢？

（教师）丝绸之路衰落的原因有很多，比如战争、政治变革、经济衰退等。

三、课堂讨论

（教师）同学们，现在我们来讨论一下：丝绸之路对后世有什么重要意义？

（学生）丝绸之路促进了东西方的贸易往来，促进了文化交流，对后世产生了深远的影响。

（教师）非常好，丝绸之路不仅在经济上促进了贸易，还在文化上促进了东西方的交流，对后世产生了重要影响。

四、案例分析

（教师）接下来，我们通过一个案例来深入理解丝绸之路的历史意义。

（学生）好的，老师请讲。

（教师）案例：玄奘西行取经。玄奘是唐代的一位高僧，他为了寻求佛经，历经千辛万苦，沿着丝绸之路西行取经。他的西行不仅是一次宗教之旅，也是一次文化交流之旅。

（学生）玄奘西行取经有什么意义呢？

（教师）玄奘西行取经不仅带回了大量佛经，还促进了佛教在中国的传播，同时也将中国的文化带到了西域。

五、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了丝绸之路的历史，了解了它的发展、繁荣和衰落。丝绸之路不仅是一条贸易路线，更是一条文化交流的桥梁。它对后世产生了深远的影响。

（学生）谢谢老师，我们学到了很多关于丝绸之路的知识。

六、课后作业

（教师）同学们，课后请完成以下作业：

1.查阅资料，了解丝绸之路上的一个重要城市，如敦煌、洛阳等，并撰写一篇短文介绍该城市。

2.结合所学知识，谈谈你对丝绸之路历史意义的理解。

（学生）好的，老师。我们一定会认真完成作业。

七、教学反思

（教师）通过本节课的教学，我发现同学们对丝绸之路的历史非常感兴趣，课堂气氛活跃。在今后的教学中，我将继续关注学生的兴趣点，并结合实际，采用多种教学方法，提高学生的学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料

《丝绸之路的历史与文化》

作者：张宏志

出版社：中华书局

简介：本书详细介绍了丝绸之路的历史背景、发展过程以及其在文化交流中的重要作用，适合对丝绸之路感兴趣的读者阅读。

《敦煌艺术》

作者：常书鸿

出版社：甘肃人民出版社

简介：本书以敦煌莫高窟艺术为切入点，探讨了丝绸之路上的艺术交流，适合对艺术史和文化交流感兴趣的读者。

《西域古国史》

作者：王治来

出版社：新疆人民出版社

简介：本书系统介绍了丝绸之路沿线古国的历史，包括政治、经济、文化等方面，有助于学生更全面地了解丝绸之路的历史背景。

2.课后自主学习和探究

（1）丝绸之路上的古国

引导学生查找丝绸之路沿线古国的历史资料，如大月氏、乌孙、康国、波斯等，了解这些古国的历史、文化和社会状况。

（2）丝绸之路上的文化交流

鼓励学生探究丝绸之路上的文化交流现象，如佛教、伊斯兰教、基督教等宗教的传播，以及印度数学、希腊医学等知识的传入。

（3）丝绸之路上的贸易商品

引导学生了解丝绸之路上的主要贸易商品，如丝绸、茶叶、瓷器、金银器皿等，分析这些商品对东西方经济的影响。

（4）丝绸之路的历史意义

引导学生思考丝绸之路的历史意义，如对世界文明的贡献、对世界经济格局的影响等，培养学生的历史思维能力和批判性思维。

（5）丝绸之路的当代价值

引导学生探讨丝绸之路在当代的价值，如“一带一路”倡议的意义，以及如何继承和发扬丝绸之路精神，促进世界和平与发展。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试采用互动式教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样不仅提高了学生的积极性，也让他们在交流中更好地理解了丝绸之路的历史。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体技术，如PPT、视频等，将抽象的历史内容直观化，帮助学生更好地理解丝绸之路的地理分布和历史变迁。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：虽然我在课堂上采用了互动式教学，但部分学生仍然表现出参与度不高，可能是因为他们对历史课程缺乏足够的兴趣或者对丝绸之路的了解不够深入。

2.教学内容深度不够：在讲解丝绸之路的历史意义时，我可能没有足够深入地挖掘，导致学生对一些深层次的历史问题理解不够。

3.评价方式单一：目前我的评价方式主要依赖于课堂表现和课后作业，缺乏对学生实际应用能力的考察。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多与丝绸之路相关的实践活动，如模拟古代丝绸之路贸易、制作丝绸之路地图等，让学生在实践中学到知识。

2.深化教学内容：我将进一步深入研究丝绸之路的历史，准备更丰富的案例和资料，以便在课堂上进行深入讲解，帮助学生更好地理解丝绸之路的历史意义。