欢乐颂教案六年级下册

欢乐颂教案六年级下册欢乐颂教案六年级下册篇一活动目的：1.感受并学习用歌声来表现不同的乐段不同的音乐情绪。2.尝试为不同情绪的音乐选择不同的演唱形式。3.让幼儿感受歌曲《欢乐颂》欢快的节奏。4.通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。活动材料准备：物质准备：音乐磁带、录音机。知识经验准备：《欢乐颂》作品介绍。活动过程指导：一欣赏音乐：欣赏管弦乐队演奏的录音作品，感受其宏大、辉煌的情绪。欣赏童声演唱的《欢乐颂》，再次感受其热情奔放的音调和振奋人心的节奏。二组织幼儿相互交流自己的体会和对歌曲的联想。三学会合唱；跟随音乐伴奏用"啦"、"呜"音演唱，教师按节奏朗诵歌词。一部分幼儿唱"啦"音，另一部分幼儿唱"呜"音，教师带领幼儿跟随音乐的节奏朗诵歌词。教师注意引导幼儿努力保持声部之间音量的均衡和协调。四创编动作表演唱；引导幼儿根据歌词创编简单的手部动作。跟随音乐边表演边进行合唱练习。教学反思：整个活动中，幼儿的学习兴趣很高，孩子们对于歌曲的重难点掌握的比较好。在形象的图谱的提示下，合着音乐的美妙的旋律，幼儿较快的学习了歌曲，并能把握歌曲的情感。欢乐颂教案六年级下册篇二教学目标：1、了解本节课的欣赏歌曲《欢乐颂》的创作背景及音乐大师贝多芬对人类音乐艺术的伟大贡献。2、培养学生热爱生活热爱艺术能够展开丰富的联想、模仿、感知和创新并通过活动培养学生动脑、动口、动手能力及肢体间的协调能力。3、通过学习歌曲《阳光总在风雨后》使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。课型：综合型教学重点：1、拓展学生的思维想象力，在欣赏音乐作品的同时了解贝多芬、学习贝多芬与社会与疾病、与命运抗争到底的伟大人生观。2、感受4/4拍子的强弱规律并能应用到歌曲当中去。教学难点：1、歌曲《阳光总在风雨后》弱拍起的唱法，注意节奏的稳、准。2、在歌曲中能够唱出强弱感觉。教学方法：分组竞赛的情境式教学法。教具：多媒体辅助教学、电子琴、录音机、实物幻灯。教材及学生分析：《欢乐颂》是贝多芬《第九“合唱”交响曲》中第四乐章的合唱部分。词取自德国大诗人席勒于1785年所写的同名诗。把声乐放进交响乐里，在贝多芬的那个时代是一种大胆的创造。由于原唱需要一个多小时，而且听的不是很清楚，为了不使学生有枯燥的感觉，我在网上下载了学生乐于接受的黑鸭子组合演唱的《欢乐颂》给学生欣赏。初一的学生有较强的竞争意识和集体荣誉感，为了使课堂气氛有利于学生兴趣的培养，我设计了四轮竟赛贯穿整节课来调动学生的积极性；同时为了附和学生爱唱流行歌曲的心理，选取了《阳光总在风雨后》这首健康向上、有教育意义的歌曲加入本节课培养学生面对困难勇往直前的精神和对人生积极乐观的态度。设计理念：根据新课程改革的教学理念，以音乐审美为核心，兴趣爱好为动力，面向全体学生，重视音乐实践，并向我校教改课题《情境式教学法》靠拢，创设一个有吸引力的主题音乐，我选用了初中一年级音乐课本第三课的欣赏必听曲目《欢乐颂》和学生们喜欢的流行并健康的歌曲《阳光总在风雨后》进行教材的重组和加工，并在整节课中始终贯穿分组竞