【物理】《压强》教学设计 2024-2025学年苏科版（2024）初中物理八年级下册

《压强》（教学设计）-2024-2025学年苏科版（2024）初中物理八年级下册教材分析《压强》是苏科版初中物理八年级下册第九章《压强和浮力》的第一节内容，是力学中的重要概念。

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知识体系角度：在知识体系上，学生已经学习了力学的基础知识，如质量、密度、力、弹力、重力及二力平衡等，压强知识的学习是对前面所学知识的综合应用和深化，同时又为后续学习液体压强、大气压强和浮力等知识奠定基础，起到了承上启下的重要作用。

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物理观念角度：从物理观念的建立来看，压强概念的引入进一步完善了学生对力的作用效果的认识，让学生从压力和受力面积两个因素综合考虑力对物体的作用效果，有助于学生形成更全面、更深入的物理观念。

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实际应用角度：在实际应用方面，压强与日常生活、生产技术及科学研究有着极为密切的联系，如人走路、汽车轮胎、建筑地基等都涉及到压强知识，通过对压强的学习，能让学生更好地解释和解决生活中的实际问题，体会物理知识的实用性和价值。

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科学思维培养角度：教材通过实验探究“压力的作用效果跟哪些因素有关”，引导学生运用控制变量法和转换法进行科学探究，培养学生的科学思维和实验探究能力，为学生今后进行科学研究和学习奠定方法基础。

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内容结构角度：本节由压强和怎样减小或增大压强两部分内容组成。两部分内容彼此关联，只要学生对压强的概念理解到位，就能顺利解决减小或增大压强的问题。压强的概念的形成是本节教学的重点，解决的关键是引导学生感知压力的作用效果、比较压力的作用效果、会用比值定义的方法引入压强的概念，并能用压强知识解决有关的物理知识。教材还给出了一些物体（材料）承受压强的数据，要指导学生阅读，最好能作一些比较，能给学生留下较深的印象，对学生在实际问题中提高判断力有帮助。学情分析1.

知识基础：学生在学习压强之前，已经掌握了力的基本概念、力的测量、力的图示、二力平衡等力学基础知识，对力的作用效果有了一定的认识，知道力可以使物体发生形变，也为理解压力的作用效果奠定了一定基础。同时，学生已经学习过速度等用比值定义的物理量，这对类比学习压强概念有一定的帮助。

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能力水平：经过前期物理课程的学习，学生具备了一定的观察能力、实验操作能力和逻辑思维能力，也对运用控制变量法进行探究活动有了一定的了解和认识，但通过实验现象寻找规律的能力以及设计探究思路和方法还比较薄弱，对于抽象的压强概念的理解可能存在一定困难，需要在教师的引导下逐步深入理解。

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生活经验：学生在日常生活中对压强现象有一定的感性认识，例如知道用尖锐的物体容易扎破东西，坐沙发比坐硬板凳舒服等，但这些认识往往是零散的、模糊的，缺乏系统的梳理和科学的认识，没有从压力和受力面积两个因素综合考虑压力的作用效果，在教学中需要引导学生将生活经验与物理知识相结合，从现象中抽象出物理概念和规律。

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心理特点：初中学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢通过自主探究和实验操作来获取知识，但他们的注意力容易分散，抽象思维能力尚未成熟，对于较为抽象和复杂的知识，可能会出现畏难情绪。因此，在教学过程中要采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动，逐步突破难点。教学目标1.

知识与技能目标

（1）知道压力是垂直作用在物体表面上的力，能准确判断压力的方向和作用点，会画压力的示意图，能举例说明压力使物体发生形变的实例。

（2）理解压强的定义、公式和单位，能用压强公式进行简单计算，能说出压强的物理意义。

（3）了解增大和减小压强的方法，并能解释相关生活现象和解决简单的实际问题。

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过程与方法目标

（1）通过实验探究压力的作用效果与哪些因素有关，经历猜想、设计实验、进行实验、分析论证等科学探究过程，体会控制变量法和转换法在科学研究中的应用，提高观察、分析、归纳和实验操作能力。

（2）经历类比速度概念得出压强概念的过程，培养逻辑思维能力和知识迁移能力。

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情感态度与价值观目标

（1）通过观察、实验和事例分析，感受物理与生活的密切联系，激发对物理的学习兴趣和探索欲望，培养学生将物理知识应用于生活的意识。

（2）在实验探究和小组合作学习中，培养学生实事求是的科学态度、团队合作精神和交流能力，增强学生的自信心和责任感。教学重难点1.

教学重点

（1）探究影响压力作用效果的因素，理解压力的作用效果与压力大小和受力面积大小的关系。

（2）理解压强的概念，掌握压强公式，并能运用公式进行简单计算。

（3）了解增大和减小压强的方法，能根据实际需要选择合适的方法增大或减小压强。

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教学难点

（1）理解压强的概念，区分压力和压强这两个易混淆的概念，明确压强是表示压力作用效果的物理量。

（2）运用压强公式解决实际问题，特别是当压力和受力面积的大小发生变化时，能准确分析压强的变化情况，并能解释生活中一些复杂的压强现象。

（3）对控制变量法和转换法的理解和应用，在设计实验和分析实验数据时，能正确运用这两种科学方法得出结论。教学策略1.

情境教学法：通过展示生活中与压强有关的丰富情境，如滑雪、切菜、骆驼的脚掌等图片或视频，创设问题情境，引发学生的思考和兴趣，自然地导入新课，让学生感受到物理与生活的紧密联系。

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实验探究法：组织学生进行实验探究压力的作用效果与哪些因素有关，让学生亲自动手操作实验，观察实验现象，记录实验数据，分析实验结果，培养学生的实验探究能力和科学思维能力，使学生在探究过程中体验科学研究的乐趣。

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类比教学法：将压强概念与学生已熟悉的速度概念进行类比，通过对比两者的定义、公式、单位等，帮助学生理解压强的概念和公式，降低学习难度，同时培养学生的知识迁移能力和逻辑思维能力。

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小组合作学习法：在实验探究、问题讨论等环节，让学生分组合作，共同完成实验操作、数据记录、问题分析和结论总结等任务，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力，让学生在合作中共同进步。

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多媒体辅助教学法：运用多媒体课件展示图片、动画、视频等资料，直观地呈现压力的作用效果、压强的应用等内容，帮助学生更好地理解抽象的物理概念和现象，突破教学难点，提高教学效率。教学过程教学环节具体内容设计意图导入新课展示图片或视频：

1.一位小朋友在沙滩上行走，留下深深的脚印，而另一位小朋友穿着滑板鞋在沙滩上滑行，脚印较浅。

2.用刀很容易地将苹果切开，而用筷子却很难做到。

3.骆驼在沙漠中行走，脚掌宽大，不容易陷入沙子中。

提问：为什么会出现这些不同的现象？引导学生思考并讨论。从生活中常见的现象入手，引发学生的好奇心和求知欲，激发学生的学习兴趣，为引入压强的概念做铺垫，让学生感受到物理来源于生活。认识压力1.举例说明：展示运动员对跳板的压力使跳板向下弯曲、图钉按在墙上对墙的压力、手按在桌子上对桌子的压力等图片，让学生观察并描述压力的作用点和方向。

2.引导总结：压力是垂直作用在物体表面上的力，作用点在物体的接触面上，方向垂直于接触面指向被压物体。

3.画压力示意图：给出一些简单的物体受力情境，如水平桌面上的物体、斜面上的物体、墙壁上的物体等，让学生在练习本上画出压力的示意图，教师巡视指导并点评。

4.思考讨论：提出问题“压力和重力是一回事吗？”，让学生结合生活实例进行思考和讨论，如放在水平地面上的物体，压力等于重力；而放在斜面上的物体，压力小于重力。教师引导学生总结压力和重力的区别和联系，可通过列表对比的方式呈现。通过具体实例和直观图片，帮助学生建立压力的概念，明确压力的三要素（大小、方向、作用点）。让学生画压力示意图，巩固对压力概念的理解，培养学生的作图能力。通过思考讨论，引导学生区分压力和重力，克服思维障碍，形成科学的思维方式。探究压力的作用效果1.提出问题：展示实验器材：小桌、海绵、砝码，提问：压力的作用效果与哪些因素有关？

2.猜想假设：让学生根据生活经验和观察到的现象进行猜想，如压力大小、受力面积大小等。教师将学生的猜想记录在黑板上。

3.设计实验：引导学生根据猜想，设计实验方案。讨论确定采用控制变量法，如探究压力大小对作用效果的影响时，控制受力面积不变；探究受力面积对作用效果的影响时，控制压力大小不变。选择海绵作为研究对象，通过观察海绵的凹陷程度来反映压力的作用效果，运用转换法将不易观察的压力作用效果转化为容易观察的海绵凹陷程度。

4.进行实验：学生分组进行实验，记录实验数据和现象。

实验一：将小桌正放在海绵上，在小桌上逐渐增加砝码，观察海绵的凹陷程度。

实验二：将小桌倒放在海绵上，在小桌上放相同数量的砝码，观察海绵的凹陷程度。

5.分析论证：各小组汇报实验结果，教师引导学生分析数据和现象，得出结论：压力的作用效果与压力大小和受力面积大小有关，当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显；当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。以问题为导向，激发学生的探究欲望。让学生经历猜想假设、设计实验、进行实验、分析论证等科学探究过程，培养学生的科学探究能力和创新思维。通过控制变量法和转换法的运用，让学生体会科学研究方法的重要性，提高学生的科学素养。小组合作实验，培养学生的团队协作能力和交流能力。压强的概念类比引入：回顾速度的概念，速度是表示物体运动快慢的物理量，等于路程与时间的比值。引导学生思考：压力的作用效果也有强弱之分，怎样来表示压力作用效果的强弱呢？类比速度的定义方法，引出压强的概念：作用在物体上的压力大小与受力面积的比叫作压强。

通过类比速度概念引入压强概念，帮助学生理解压强的定义，降低学习难度，培养学生的逻辑思维能力。推导压强公式并讲解单位和物理意义，让学生掌握压强的基本概念和计算方法。通过例题讲解，让学生学会运用压强公式进行简单计算，巩固所学知识。压强的应用1.课件展示图片：

（1）展示推土机的宽大履带、滑雪板、火车轨道下的枕木等图片，提问：这些物体为什么要设计成这样？它们是通过什么方法来改变压强的？

（2）展示刀刃、针头、钉子等图片，提问：这些物体又为什么要设计得很尖锐？它们是如何增大压强的？

2.引导学生讨论：让学生分组讨论这些图片中的现象，分析它们是如何通过改变压力或受力面积来增大或减小压强的。

3.总结归纳：请各小组代表发言，教师引导学生总结增大和减小压强的方法：增大压强的方法有增大压力或减小受力面积；减小压强的方法有减小压力或增大受力面积。

4.生活实例分析：让学生列举生活中还有哪些增大或减小压强的例子，并运用所学知识进行解释，如书包带为什么要做得较宽、图钉为什么要做得很尖等。通过展示生活中增大和减小压强的实例，让学生体会物理知识在生活中的广泛应用，培养学生运用物理知识解决实际