考教结合-2024年高考语文二轮复习备考新题型专项突破

热门考点——考教结合：2024届二轮复习巩固提高对点专练

热门考点：考教结合（课内比较阕读）

知识体系：

在一轮教材复习的基础上，二轮复习对教材要回头看。一是抓有代表性的重点篇目，二

是以小说和散文为主体，三是注意对篇目基础知识的梳理，突出文体特点；四是注意高考选

文的多元化，从2023年的全国四套卷来看，有小说，有散文，有随笔，所以复习时要多文体

兼顾，凡是《课程标准》和教材中涉及的各种文体都要复习到位，如戏剧、当代诗歌，还有

外国小说的知识点也要兼顾。相关资料，教师要在一轮基础上，再有针对性精心组织编写充

实。特别注意，从近三年高考试题来看，散文篇目增多，在重视词句内涵理解、结构思路把

握、内容栗点概括的同时，语言艺术手法鉴赏为主要考查内容，文体特点的考查频率增多，

散文复习要加大力度。

从2023年高考来看看，考教结合关联教材的只是在选择题中出现，2024年高考有可能朝

前迈出一步，在主观题中以课内课文比较阅读形式出现。在备考后期，各地试题中大量出现

这样的题型，值得注意。下面精选5道新试题，可以选择性做，也可做为2025届复习备考资

料。

训练1：（河南省中原名校2024届高三下学期3月联考）《可可托海（节选）》小说

8.哈丽夏身上具有中华民族女性的优秀传统美德，请结合文本简要概括。（5分）

9.读书小组要围绕本文展开文学探究活动，有同学发现本文多次提到的“雪”和《林教

头风雪山神庙》中多次描写的“雪”的作用有相同之处。作为小组成员，请你谈谈“雪”在

这两个文本中作用上的相同之处。（6分）

课内比较阅读篇目：《林教头风雪山神庙》

训练价值：（1）人物形象分析；（2）物象（雪）的作用

（河南省中原名校2024届高三下学期3月联考）阅读下面的文字，完成6~9题。

可可托海（节选）

钱建军董明侠

八月的阿尔泰山下了几场大雪。努尔江一家人计划从夏牧场向冬牧场转场，那是七代人走

过的牧道。他们的脚印，马群、羊群的蹄印，无数次与先辈们的脚印累加重叠。

来风了。雪，像沙片一样，散漫地飞扬在苍穹中，看不清它们是从地上出发还是自天空坠

落。

努尔江第三个孩子即将降生，妻子阿依古丽肚大如要，她总是很小心地抱着圆圆的肚子挪

动脚步。父亲巴合提和母亲哈丽夏决定把努尔江一家人留在夏牧场，老两口先行出发前往冬牧

场。

出发前，努尔江将爷爷留下的另一顶帐篷帮着捆扎结实，捆在骆驼背上，阿依古丽腆着大

肚子为他们备好了切块的馒、肉干、马奶酒、奶疙瘩和滚烫的奶茶。

从阿依古丽的眼神里，巴合提和老伴儿哈丽夏体会到她对他们的担心，而努尔江比阿依古

丽要粗心得多，好像这次转场父母只是走一趟亲戚而已。努尔江五岁的儿子高哈尔和三岁的女

儿乐腾在毡房里跑来跑去。努尔江一把抱住乐腾，乐腾在他怀中咯咯笑着。阿依古丽用眼神制

止了他们的嬉闹，说，爸爸，下雪了，要不咱们晚几天等雪停了再出发？巴合提说，今天出发

是早就定下的日子，不能因为下点儿雪就更改出发的日子，转场出发不是开玩笑的。

多年以来，努尔江跟着父母和牛羊们走在转场的牧道上，他们习惯了这样的生活，就像他

们的羊，如果长时间在一个地方不动，那就离饿死不远了。他们和牛羊一样四季追着水草迁移。

原本墨绿的松林已经变成白茫茫与天空融在一起。地面还没完全冻硬，一年中的前几场雪

一般是站不住的，白天融化的雪水在夜里冻成了冰，这样白天走在雪地上就会打滑，发生危险。

母亲哈丽夏就曾经把孩子生在转场途中。遇到困难，她总有一百种智慧去应对，但是年轻的阿

依古丽在这方面显得经验不足，她可不想让阿依古丽遭遇同样的事情。

哈萨克族有这样一句谚语：不要因为转场，就把木柴都烧光。对于每个即将来临的黎明，

在前一天的黑夜里，都应该做好准备。他们对转场的准备十分充分。

当努尔江还在争取全家人一起转场时，巴合提发了脾气，不允许他来更改他这个父亲的决

定。哈丽夏坚定站在丈夫这一边，说，儿子，我很少和你讲条件，这一次，你们必须听我们的。

努尔江这才闭了嘴。

接过阿依古丽递过来的奶茶，吃了一块羊肉，蘸着奶茶吃了馍，骑上装着转场物料的马，

他们赶着羊群出发了。阿依古丽站在毡房门前目送他们，直到羊群越来越小。

哈丽夏还是他的那个哈丽夏，年轻时，巴合提和她一起度过了不少浪漫时光。现在转场路

上又是他们两个人，难得的独处时间，巴合提仿佛又回到了从前。走着走着，巴合提忍不住唱

起了歌曲《玛依拉》，他把歌曲中的玛依拉改成了哈丽夏，这是从他父亲那里学会的。哈丽夏

最喜欢听巴合提唱歌。在他炙热的歌声里，哈丽夏的心在融化，她脸上氤氢起红晕，像新婚的

小姑娘一■样。

哈丽夏戴着一条特别的项链，两边是不规则的红的黑的白的粉的石头，吊坠是一块天蓝色

透亮石头，婴儿拳头大小。最吸引人的是项链左右两端各一颗圆滑的奶黄色狼牙，狼牙油润，

显得哈丽夏高贵而神秘。她脖子扬得高高的，好像给两颗狼牙铺了一条平坦的山路。可能是狼

牙上还有狼的气息，平素，小狗不太敢接近哈丽夏。

傍晚时分，他们接近一座山的山顶，接下来是蜿蜒的下山路。保险起见，巴合提和哈丽夏

商量，选择一处背风向阳的地方先住一晚上。

很快，他们搭好了一个可避风雨的简易棚子，人畜安顿下来，哈丽夏拿出馍和肉干，架了

堆火，烧了开水泡了茶，一顿晚饭就好了，巴合提检查羊群。他让哈丽夏吃完早点儿睡觉，自

己则背靠棚子给火堆添了几根粗木头后坐着守夜，怀里抱着一把老猎枪。

哈丽夏走过来和巴合提并排坐下，巴合提搂过哈丽夏的肩膀。哈丽夏顺势就靠在巴合提厚

实的胸膛上。

巴合提说，你就这样靠着我睡吧。

哈丽夏说，别逞能，你累了一天，我还能熬一熬，我来看着，你闭上眼睛，先睡一会儿。

巴合提眨眨眼，说，知道了，你进去睡，我守着，你放心。

当然，这些细微亲昵的小动作，只有他们两人单独在一起的时候才会有，在努尔江和阿依

古丽面前，他们是严肃的爸爸阿妈。

哈丽夏没吭声，靠着巴合提。巴合提弹落她身上的雪花，又说，明年是个好年成。哈丽夏

说，是啊，雪多，草原的草长得密，羊群就长得好。

崇山峻岭间，两人说着悄悄话，雪花静静地、一层一层地扑向大地山川，月亮困了，慢慢

躺在云层里睡去，棚子边正在反刍的羊群，上嘴唇和下嘴唇左右交错发出细细的咀嚼声，好像

月亮模糊的光亮是被它们慢慢啃噬没的。

（有删改）

6.下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（）（3分）

A.下了几场大雪，牧民们要紧急转场，怀孕的阿依古丽不得不腆着大肚子为父亲巴合提

与母亲哈丽夏准备转场需要的物资。

B.对于父母先行转场这件事，阿依古丽心中充满担忧，而努尔江却只想着与儿子女儿玩

耍，鲜明的对比中可以看出夫妻二人不同的性格特征。

C.面对努尔江提出的全家人一起转场的请求，父亲巴合提发了脾气，因为他不允许努尔

江更改他这个父亲的决定，挑战他一家之主的权威。

D.转场路上，巴合提炙热的歌唱让哈丽夏的心融化，脸上泛起红晕，这表现出巴合提与

哈丽夏在生活中的另一面，让人感到真实而浪漫。

7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）

A.文章开头写“那是七代人走过的牧道”，与后文“他们习惯了这样的生活”相互照应，

为文章增添了一种历史厚重感。

B.本文善用动作刻画人物，如巴合提出发前“接”“吃”“蘸”“骑”“赶”等一系列动作

描写，塑造出一个干练的牧民形象。

C.文章最后一段运用比喻、拟人的修辞手法，将原本寒冷恶劣的环境描绘得静谧温馨，

衬托出巴合提夫妻的幸福甜蜜。

D.小说用平实质朴的语言表现了巴合提一家三代的幸福生活，“牧场”“毡房”“奶疙瘩”

等词语使文章充满浓郁的民族特色。

8.哈丽夏身上具有中华民族女性的优秀传统美德，请结合文本简要概括。（5分）

9.读书小组要围绕本文展开文学探究活动，有同学发现本文多次提到的“雪”和《林教

头风雪山神庙》中多次描写的“雪”的作用有相同之处。作为小组成员，请你谈谈“雪”在这

两个文本中作用上的相同之处。（6分）

训练2：（2024届吉林省长春市东北师大附中高三二模）《晓风杨柳》唐强历史人物小说

8.小说结尾，陶渊明为何“写了不少诗”，为何“一直写到寅时尽头”、“还得写下去”？

你有何理解？（4分）

9.鲁迅曾这样评价陶渊明：”就是诗，除论客所佩服的'悠然见南山'之外，也有‘刑

天舞干戚，猛志固常在'之类的‘金刚怒目'式，在证明着他并非整天整夜飘飘然。”本文

中陶渊明展示出的形象，与《归园田居（其一）》《归去来兮辞》等诗文中的有何不同？（6

分）

课内比较阅读篇目：《归园田居（其一）》《归去来兮辞》

训练价值：（1）多角度深层次理解句子含义；（2）与课内人物形象的丕同（3）认识历

史小说

（二）现代文阅读n（本题共4小题，16分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

晓风杨柳

唐殁

柳枝一弯弯地划着东方正在发白的天空，像是无数灰白的眼睛，在黑夜里张望着，俯临着。

陶渊明昨晚胡思乱想了一夜，一点也没有睡好。他索性从床上缓缓地竖起上身，披上了上

衣。

“唉！唉！寄奴，但愿这不是事实呵！”

那个浓眉毛，阔下巴，黑而且丑的面孔，又在渊明记忆里浮了上来...

隔壁传来一■阵鼾声。

渊明在院子里来回踱步。他垂着头，显得非常颓唐、瘦弱，肚子是瘪瘪的，那件过分宽大

的外衣，和他身体很不相称。

风吹动宅边的柳枝，时时落下一瓣两瓣枯叶来。渊明的脚尖触着枯叶，低头沉思。“刘寄

奴不会做皇帝的吧？”他一面问，一面回过头来，这才发现身边并没有人。

院子静悄悄的，他踱到板门边喊：“阿舒！”

廊屋里走出一个二十几岁的青年来，瘦长个子，被太阳炙黑了的脸孔，带着忧郁的表情。

他垂着手，很恭敬地问：“爹有什么吩咐？”

渊明望了他一眼。真的，有什么吩咐呢？挖空心思想了一会，觉得也实在没有什么话要说。

挥了挥手说：“没有什么。”

院子里依旧是一片静。

“赵家伯父昨天差人来说，请你今天去喝酒。”阿舒望着渊明的鼻子，好像是等待着回答，

但那鼻子却什么动静都没有。他站了会儿，就回转身，仍旧向着廊屋里走去。

沉默笼罩了陶渊明，笼罩了整个院子，整个世界。

赵老连殷勤地招待着。

小圆桌上放着一盆青豆，一盆河虾，碗里的是猪肉，鲤鱼，菜蔬。席地围坐在桌子周围的，

连主人一共五个人。

对面那个酒糟鼻子把酒杯拿到嘴唇边碰了一下，便满口称赘起来：

“好酒，这酒的确不错，陶先生，你倒试试看，真不错，头等货色！”

渊明尝了一口，觉得还温润，就点了点头。

“请呀！请呀！”主人的筷子指着菜肴说。

渊明的肚里装下几杯酒，面上热辣辣的，他说了很多话，想知道京城里有没有宋王①的消

息。

“宋王是一个星宿。”旁边的教书先生非常认真地说，“他是一个大星宿，鲤鱼转胎的，

和这碗里的鲤鱼一样。如今朝廷有了这个人物，真是如鱼得水，嗯！如鱼得水，南征蛮夷，北

伐中原，皇上还用愁吗？”说着把大拇指高高地举了起来。

渊明的心也随着举了起来。他满满地喝了一杯。

“变了变了！县里出了告示啦！”阿宣满头大汗地跑了进来，喘息着说。

“什么？”大家合口问。

，，唉——，，

阿宣也学着渊明的样子，长长地叹了口气，接着说：“县里出了告示，说是宋王登了大宝，

大赦天下。现在得叫作大宋永初元年七月了。”他说着回过头来向着渊明：“是永久的永，起

初的初。”

已经交了亥时了，陶宅里还没有熄灯。渊明坐在床沿上，阿雍和阿通走进来，后面跟着阿

舒。

“我们现在都是遗民了。”渊明放下手里的诗稿。

“怎样啦，遗民？我们不再照旧活下去了吗？”阿通问。

“活是总得活下去的。”阿雍参加了意见。

“不过，”渊明说，声音似乎有点嘶哑，“要是我当年不曾辞官要是我现在还年轻

唉！唉！”

“吱！吱！吱！”床底下老鼠在打架。

“你看见告示上还说些什么？”渊明看着刚进来的第二个儿子问。

“这个，”阿宣想了想说，“我记不清楚了，但现在就得叫作大宋永初元年七月，却是千

真万确，一点也不会错的。”

“吱！吱吱！吱吱！“

“亡了国，我们不食宋粟，我们到南山采薇去，大家做伯夷，做叔齐。”阿端跑进来说。

“唉！你的话说得活像爸爸。”阿通批评。

“我们要淡泊，要清静无为，不要去管这些俗事，我们得学老聃。”这回是阿雍的意见。

“唉！你的还要像……”阿宣说，“不过，顶好是去请和尚拜几天忏，或者来一个什么法

会，祈祷祈祷，救救国家。可惜慧远法师涅槃了。”

“畜生！”渊明厉声喝道，“不要胡说。”

阿宣吃了一惊。床底下打架的老鼠吱过了最后一通，逃跑了。

“年轻人应该有血气，应该做一番轰轰烈烈的事业，留得身后的名声。”渊明解释着。

“留名声的事情，”刚进门的阿宣说，“得让大哥去干，我不该抢先。兄弟要友爱，谦让，

爹说过的。”

“但是，”阿舒嗫嚅着，“我的身体不行，不及二弟结实。近来还有点神经衰弱。”

“唉！你们都去睡觉吧！”渊明说。

大家一哄而散以后，房间里又开始沉寂了。

渊明搔着脚趾，默默的，兀自生着气。他悲愤，悔愧。那个黑而且丑的面孔又在他的眼前

晃动，摇摆，再也驱不走，忽然变成了青面松牙，伸出鸡爪似的两手，把他的儿子一个个抓去

了，他们柔弱得像羔羊，一点也没有反抗。渊明感到一阵内疚。

他定定神，在案头坐下了，摊开诗稿，心里一片乱麻，但终于动起笔来。这一晚，他写了

不少诗，写了《述酒》②，写了《咏荆柯》③，一直写到寅时尽头，还不曾停笔。呵欠已经打

了几十回，然而他想：“我还得写下去，我得留一点教训，我要写到天明。”

柳枝叶里萧萧地吹起了一阵晓风。

一九三六年五月二日

（有删改）

【注】①宋王，永初元年，刘裕代晋自立，定都建康，国号“宋”。②《述酒》反映了晋

恭帝被刘裕杀害的事件，表达了诗人对刘裕篡权丑行的极大愤慨。③《咏荆轲》以极大的热情

歌颂了荆轲刺秦王的壮举。

6.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（）

A.陶渊明“来回踱步”，自言自语说“但愿这不是事实呵”，说明陶渊明已经预感到东晋

王朝岌岌可危。

B.教书先生认为刘裕是一个大人物，出身不凡，有了他皇帝不用愁，从这里可以看出当

时民众对刘裕认可，对政治局势的无知，感觉迟钝。

C.陶渊明告诫儿子”应该做一番轰轰烈烈的事业”，但却不曾想到自己“乐天安贫”的思

想已对他们产生了消极的影响。

D.结尾部分写到“他们柔弱得像羔羊”“渊明感到一阵内疚”，这是因为他觉得自己太早

辞官，导致家中生活困顿，孩子们身体不强壮。

7.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.本文是一篇故事新编，作者基于真实的历史记载，又结合自己所处的社会现实，虚构

了人物的言行和心理，赋予历史故事以新的思想内涵。

B.本文以全知视角，写了陶渊明与儿子们的对话，看似散漫，实则展现了他们的人生价

值观，使本文的主题更加深刻。

C.在陶渊明与儿子们交谈的过程中，作者多次写到老鼠“吱吱”叫，使本文的语言庄重

之余不乏活泼，生动而饶有趣味。

D.结尾部分陶渊明表示“我还得写下去，我得留一点教训，我要写到天明”，作者连用三

个“我”字，突出了陶渊明面对现实个体意识的觉醒。

8.小说结尾，陶渊明为何“写了不少诗”，为何“一直写到寅时尽头”、“还得写下去”？

你有何理解？

9.鲁迅曾这样评价陶渊明：“就是诗，除论客所佩服的‘悠然见南山’之外，也有‘刑天

舞干戚，猛志固常在'之类的‘金刚怒目’式，在证明着他并非整天整夜飘飘然。”本文中陶

渊明展示出的形象，与《归园田居（其一）》《归去来兮辞》等诗文中的有何不同？

训练3：（2024届新高考九省联考模拟仿真卷9）《芦花深处是老家》诗意小说

8.小说两次写到婆婆为“我”取名“玲珑”，请结合小说简要说明其作用。（4分）

9.与孙犁的“诗化小说”《荷花淀》相比，《芦花深处是老家》同样注重诗化意境的营

造，请结合小说进行赏析（至少两处）。（6分）

课内比较阅读篇目：《荷花淀》诗化小说

训练价值：（1）重要情节作用；（2）诗化意境的营造举例赏析（3）认识诗化散文化小说

（2024届新高考九省联考模拟仿真卷9）阅读下面的文字，完成6~9题。

芦花深处是老家

走过那弯弯的河堤，在芦花村六组的路口下坡，是一条两边长满白杨树的小路。小路的尽

头，有一条静静流淌的松滋河；白杨树林尽头，小河边上，有一间破旧的瓦房。这瓦房，据说

是当年在这块种地的老李头留下的，老李头无儿无女，他过世后，这房子就一直废弃着。现在

这瓦房里住着我的婆婆——杨玉兰。

婆婆原先不是这边的人，是河那边杨家埔的姑娘。年轻时在河边洗衣服，识得芦花村的打

渔郎曾哲友，眉目传情，芳心暗许。

因为河两岸长久以来的土地之争，遗留下来的一些历史问题，有一个大家默许的“潜规

则”——不可通婚。那曾哲友，也是血气方刚少年郎，拒了家里安排好的亲事，撑着一只小渔

舟，随波而去……

后来有人说，他的渔船翻了，五大三粗的个头被大鱼给吞了。还有人说，他撑着小渔船，

搭上了人家的大船，到了上海，做起了买卖，成了有钱的大老板。

且不说他，这人再也没出现过了。

河那边的杨玉兰，家境不错，读过几年私塾，不说是大家闺秀，也算得上是小家碧玉，偏

偏心随那打渔郎去了。杨玉兰有点小性子.过了适婚年龄，不想给家里添堵，卷了几件衣裳几

本诗书，在冬季河水枯竭的时候，半摸半趟地过了那条河，到了河这边，过了大半辈子。

这些故事，也是我零零星星从别人那儿听来的，婆婆从未对我提过。

婆婆其实也不是我的婆婆，我是婆婆捡来的孩子。不知是生来瘦弱难养，还是女孩遭嫌弃。

婆婆把我捡来的时候，是深秋，河边芦花开得最盛的时候。

当时婆婆正在砍芦苇杆子，准备回家扎晒花帘子。听见我嘤嘤的哭声，先是一惊，随后慢

慢扒开深深的芦苇丛，在芦花深处发现了我。我躺在一只旧的竹编篮子里，身下垫着一件红被

褥，小脸已经皴得很难看。

婆婆丢下镰刀，在裤子上拍拍双手，小心翼翼地把我搂起来，亲我，抚摸我，像是在芦花

地里捡起了一颗珍珠，我笑了。

婆婆养了两头羊，我是喝羊奶长大的，婆婆还有一亩七分地，种点杂粮和棉花。

我们住在村子的最远处，好像与世隔绝，好像世外桃源，无非是日子艰苦一些。到了上学

的年龄，我也是上不起学的，婆婆便教我读诗写字。竟然不是从一二三写起，而是先学写名字

“玲珑”，太难了，学了很久很久。

春天的时候，我与婆婆一起种棉籽。三月底的时候便开始培土，小河边有很多好的土，用

小板车拉到我们的田当头，堆好。

婆婆便用一种叫“栽钵器”的东西，插到土堆里，再提起来，用脚一蹬，一个圆圆的实心

土筒子就掉了出来，顶上还有一个窝窝，那儿专门用来放棉籽，这个圆土筒子叫“营养钵”。

婆婆年纪大了，一天蹬不了多少个，好在我们的田也不多。婆婆蹬，我就摆，把营养钵们

摆成小方阵，然后将买来的棉籽一粒粒放进窝窝里。直到每一个窝窝里有了一颗棉籽，婆婆就

用一些碎土，在小方阵上铺上薄薄的一层，为了保暖，最后还要给它们架起塑料薄膜，夜晚的

时候密封起来，边上用土或者砖压住，早上气温升了后，掀开塑料薄膜，让它们呼吸。

我每天蹲在田边等那些棉籽发芽，它们发芽了，就可以移栽到大田里，再慢慢长高，再开

花，结棉桃。等棉桃相继炸开成雪白的棉花，便已经是金秋十月了。

婆婆说攒够了钱就送我去学校，而那时候我已经快十岁了。但上不上学的，对我来说真没

多要紧。那些在土地里学到的东西，夯实了我一生的力量。

我小的时候，婆婆总说一些我听不懂的话。比如她说大青虫和蛾子是庄稼的攻击者，而我

们要做的就是守护春天，守护好了春天，米缸才能满满的。她说棉花是天上掉下来的星星，我

们采集星星去卖钱是很有趣的事。

寒风刺骨的时候，她推开我们那吱吱呀呀的木门出去搬柴火进来，还要说一句：“好尖好

尖的风啊，辣得脸疼！"我就不明白了：风是看得见的吗？是有形状有味道的吗？为何不仅是

尖的，还是辣的？

长大后，我发现，她真是天生的诗人啊！她的诗意，她不切实际的浪漫，在悲苦的一生里

竟然越活越浓烈，继而影响了我。

深秋的时候，地里没什么活了，婆婆便在河边静坐，抽叶子烟，时不时敲一下烟锅。望着

小河流去的方向，河对岸是她的老家，她却一生没有再跨过去。那岸边的芦花都开了,轻轻盈

盈的，随风摇摆，沙沙沙。

我越来越大，她越来越老。我用采集星星挣的钱去上了学，由于她教我的很多字，还有许

多的生活基础，追到同龄人竟也没有那么难。

等我念到大学，不用她种地供我了，我做家教，勤工俭学，寒暑假打工，我可以养活婆婆

了。但彼时的她也是八十有余，已到暮年。开始耳背，与她说话要用吼的才能勉强听得见。

“婆婆，你说我是你捡来的，真的假的哦”

“你是芦花变的，小妖怪夹的”她又开始胡说八道。

“婆婆，他们都说你在等一个人，他是谁呀？”

我不止一次打探她年轻时候的秘密。

婆婆好像没听见，呆呆地望着小河流去的方向，吧嗒了一口叶子烟。她的脸已经皱得像当

年被遗弃在芦花地里的我了，但眼里还有光，大概便是那一丝光，支撑着她这一生的浪漫，这

一生的诗意，这一生的等待吧！不然她为何为我取名“玲珑”呢？玲珑骰子安红豆，这是入骨

的相思啊！

我们都没有说话，风吹芦苇，沙...沙....沙....

（节选自农视网）

6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分）（）

A.一个大家默许的“潜规则”毁掉了一桩本该美好的姻缘，也从一个侧面暗示了两岸土地

之争的激烈，矛盾的不可调和。

B.“杨玉兰有点小性子”，这“小性子”写出了婆婆的任性与执拗，也是导致她爱情悲剧

的原因。

C.“在土地里学到的东西”，不仅仅是劳动的本领，也不乏直面生活艰难的信心与勇气。

D.“我”称婆婆是“天生的诗人”，指生活中的婆婆在有意无意间表现出的诗人素养，如

婆婆口中的风有形状还有味道。当然，还有不切合实际的浪漫。

7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（）

A.小说以第一人称的全知视角，讲述婆婆的故事，娓娓道来，不徐不疾，亲切自然。

B.小说充分运用语言、动作描写等手法，成功刻画了婆婆这一大胆追求爱情、执着坚守的

鲜明形象，感人至深。

C.曾哲友撑小舟随波而去，人们的传言以及这个人再未出现过，增添了许多不确定性，也

给读者留下了足够想象的空间。

D.小说里画横线句子中的“老家”，婆婆却一生都没有再跨过去，在表现婆婆决绝的同时，

字里行间也透露出些许的悲凉。

8.小说两次写到婆婆为“我”取名“玲珑”，请结合小说简要说明其作用。（5分）

9.与孙犁的“诗化小说”《荷花淀》相比，《芦花深处是老家》同样注重诗化意境的营造,

请结合小说进行赏析（至少两处）。（6分）

训练4：（2024届新高考九省联考模拟仿真卷7）《四世同堂（节选）》老舍小说名著

8.祁老太爷在准备过七十五岁寿日时，先有盼望心理，后产生了明显的心理变化。请简

要概括。（4分）

9.本文与孙犁的《荷花淀》开篇都用大量笔墨写当地的风物人情等，其用意有相同处，

也有不同点，请简要概括。（6分）

课内比较阅读篇目：《荷花淀》诗化小说

训练价值：（1）心理变化过程分析；（2）社会环境描写作用的同异比较

（2024届新高考九省联考模拟仿真卷7）阅读下面的文字，完成6~9题。

四世同堂（节选）

老舍

中秋前后是北平最美丽的时候。在太平年月，街上的高摊、地摊和果店里，都陈列

出只有北平人才能一一叫出名字来的水果。各种各样的葡萄，各种各样的梨，各种各样

的苹果，已经叫人够看够闻够吃的了，偏偏又加上那些又好看好闻好吃的北平特有的葫

芦形的大枣，清香甜脆的小白梨，像花红那样大的白海棠，还有只供闻香儿的海棠木瓜，

与通体有金星的香槟子，再配上为拜月用的，贴着金纸条的枕形西瓜，与黄的红的鸡冠

花，可就使人顾不得只去享口福，而是已经辨不清哪一种香味更好闻，哪一种颜色更好

看，微微地有些醉意了！

那些水果，无论是在店里或摊子上，又都摆列的那么好看，果皮上的白霜一点也没

蹭掉，而都被摆成放着香气的立体的图案画，①使人感到那些果贩都是些艺术家,他们

会使美的东西更美一些。况且，他们还会唱呢！他们精心地把摊子摆好，而后用清脆的

嗓音唱出有腔调的“果赞”：“唉一一毛钱儿来耶，你就挑一堆我的小白梨儿，皮儿又

嫩，水儿又甜，没有一个虫眼儿，我的小嫩白梨儿耶！”歌声在香气中颤动，给苹果葡

萄的静丽配上音乐，使人们的脚步放慢，听着看着嗅着北平之秋的美丽。

同时，良乡的肥大的栗子，裹着细沙与糖蜜在路旁喇啦喇啦地炒着，连锅下的柴烟

也是香的。“大酒缸”门外，雪白的葱白正拌炒着肥嫩的羊肉：一碗酒，四两肉，有两

三毛钱就可以混个醉饱。高粱红的河蟹，用席篓装着，沿街叫卖，而会享受的人们会到

正阳楼去用小小的木槌，②轻轻敲裂那毛茸茸的蟹脚。

同时，在街上的“香艳的”果摊中间，还有多少个兔儿爷摊子，一层层地摆起粉面

彩身，身后插着旗伞的兔儿爷一有大有小，都一样的漂亮工细，有的骑着老虎，有的坐

着莲花，有的肩着剃头挑儿，有的背着鲜红的小木柜：这雕塑的小品给千千万万的儿童

心中种下美的种子。

同时，以花为粮的丰台开始一挑一挑地往城里运送叶齐芭大的秋菊，而公园中的花

匠，与爱美的艺菊家也准备给他们费了半年多的苦心与劳力所养成的奇葩异种开“菊展”。

北平的菊种之多，式样之奇，足以甲天下。

同时，像春花一般骄傲与俊美的青年学生，从清华园，从出产莲花白酒的海甸，从

东南西北城，到北海去划船；荷花久已残败，可是荷叶还给小船上的男女身上染上一些

清香。

同时，那文化过熟的北平人，从一入八月就准备给亲友们送节礼了。街上的铺店用

各式的酒瓶，各种馅子的月饼，把自己打扮得像鲜艳的新娘子；就是那不卖礼品的铺户

也要凑个热闹，挂起秋节大减价的绸条，迎接北平之秋。

北平之秋就是人间的天堂，也许比天堂更繁荣一点呢！

祁老太爷的生日是八月十三。口中不说，老人的心里却盼望着这一天将与往年的这

一天同样的热闹。每年，过了生日便紧跟着过节，即使他正有点小小的不舒服，他也必

定挣扎着表示出欢喜与兴奋。在六十岁以后，生日与秋节的联合祝贺几乎成为他的宗教

仪式——在这天，③他须穿出最心爱的衣服；他须在事前预备好许多小红纸包，包好最

近铸出的银角子，分给向他祝寿的小儿：他须极和善的询问亲友们的生活近况，而后按

照着他的生活经验逐一地给予鼓励或规劝；他须留神观察，教每一位客人都吃饱，并且

捡出他所不大喜欢的瓜果或点心给儿童们拿了走。他是老寿星，所以必须作到老寿星所

应有的一切慈善，客气，宽大，好免得教客人们因有所不满而暗中抱怨，以致损了他的

寿数。生日一过，他感到疲乏；虽然还表示出他很关心大家怎样过中秋节，而心中却只

把它作为生日的尾声，过不过并不太紧栗，因为生日是他自己的，过节是大家的事；这

一家子，连人口带产业，都是他创造出来的，他理应有点自私。

今年，他由生日的前十天，已经在夜间睡得不甚安逸了。他心中很明白，有日本人

占据着北平，他实在不应该盼望过生日与过节能和往年一样的热闹。虽然如此，他可是

不愿意就轻易地放弃了希望。钱默吟不是被日本宪兵捉去，至今还没有消息么？谁知道

能再活几天呢！那么能够活着，还不是一件喜事吗？为什么不快快活活地过一次生日呢？

这么一想，他不但希望过生日，而且切盼这一次要比过去的任何一次一不管可能与否一

更加倍的热闹！说不定，这也许就是末一次了哇！况且，④他准知道自己没有得罪过日

本人,难道日本人不管怎样不讲理还不准一■个老实人庆一■庆七十五的寿日吗？

他决定到街上去看看。到了街上，他没有闻到果子的香味，没有遇到几个手中提着

或肩上担着礼物的人，没有看见多少中秋月饼。他本来走得很慢，现在完全走不上来了。

他想得到，城里没有果品，是因为，城外不平安，东西都进不了城。他也知道，月饼的

稀少是大家不敢过节的表示。他忽然觉得浑身有些发冷。现在，他看明白，④日本已经

不许他过节过生日！

6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分）（）

A.小说开篇两段写太平年月北平中秋前后的水果，从视觉、嗅觉等多种角度来写水

果的品种、色彩与形状，“果赞”的内容特别有生活情味。

B.文中“所以必须作到老寿星所应有的一切慈善”，这里的“慈善”与《包身工》

“有几个‘慈祥’的老板”中“慈祥”都用了反语修辞手法。

C.祁老太爷在生日仪式闹过之后会有疲乏之感，他把中秋节作为自己生日的尾声，

觉得过不过节日不太重要，生日是自己的，节日是大家的。

D.祁老太爷到街上游走，没闻到果子的香，也没看见多少中秋月饼，这与城外不平

安、东西都运不进城里来有关，其实也是日本入侵后的结果。

7.对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（3分）（）

A.句子①写果贩都是艺术家，这艺术家的特质从立体图案画与有腔调的“果赞”便

可知。

B.句子②细节描写精妙，“毛茸茸”写蟹局部形态，“轻轻敲裂”写人们享受蟹的

惬意。

C.句子③连续用“他须”句式，突出祁老太爷昔日过生日时的欣喜、和善、客气与

宽大。

D.句子④从“没有得罪过日本人”而被允许过生日到“不许”，突出日本人的反复

无常。

8.祁老太爷在准备过七十五岁寿日时，先有盼望心理，后产生了明显的心理变化？

请简要概括。（5分）

9.本文与孙犁的《荷花淀》开篇都用大量笔墨写当地的风物人情等，其用意有相同

处，也有不同点，请简要概括。（6分）

训练5：（2024届新高考九省联考模拟仿真卷2）《战袍（节选）》当代小说

8.第四段中，对雨中对岸房屋及父亲的描写富于童趣，请结合文本简要赏析。（4分）

9.同为描绘团结紧张、热火朝天的劳动场面，文中冒雨救破的场面与《插秧歌》所使用

的手法高度类似，请结合文本简要分析。（6分）

课内比较阅读篇目：《插秧歌》

训练价值：（D场面描写分析（怎样富于童趣）；（2）场面描写表现手法相同点分析

（2024届新高考九省联考模拟仿真卷2）阅读下面的文字，完成6~9题。

战袍（节选）㈤

何骑鳌

乌云一早便沉沉地压在山顶，午时终于大雨倾盆。①山中五月干旱，难得来了这么一场暴

画一父亲头戴斗笠身披蓑衣提了锄头冲出家门。

母亲说你们哥儿几个好好在家待着，一会儿雨停了我跟你爸要去抢施背包肥。雨还未停，

母亲就打着伞背着碳酸氢铁往山腰芭谷地去了。何小成猫了身，躲过哥哥们的目光蹿出后门，

从一家又一家的屋檐下溜出村子，去稻田缺口处逮鱼。

何小成出了村，才知雨实在太大，风又有些猛刮，躲在竹林边的岩石下不敢动弹，痴想那

些缺口处冲下来的鱼儿，②要乖乖地待水雷里，别跟着漫开的水去了稻田里哦！

透过雨幕，山沟景色朦胧。禾苗与树木在风雨中吹淋的动态，越发显得对岸人家的房屋木

讷，一动不动地静穆而呆傻，像二公公坐在保管室的门槛上闲得没事就打瞌睡。往菜园下面的

干田看，父亲正忙着刨土捅沟，截住那些高处的水流去往田里，仿佛做着连环画上“三国归晋”

一样的事情。头戴斗笠，身披蓑衣，父亲做完收归流水的工作，双手撑着锄头，望望水流，望

望一田中似乎立马便郁郁葱葱起来的稻苗，又望望天。斗笠扇动，蓑衣做出鹰翅羽翼的状态，

像战袍。何小成看得发呆，似乎连环画又被打开了、父亲手中的锄头，可是那方天画戟？丈八

长矛？青龙偃月刀？父亲就缺一匹怒马。如果这时候有一匹马在狂风暴雨中哒哒而来，一骗腿，

大喝一声“呀吠”，定能屡战个天昏地暗。

第二天早晨醒来，何小成爬到屋后的山坡上，仔细打量起自己的村庄：田垄里禾苗青葱，

瓦房上炊烟袅袅，鸡犬的啼唱伴着轻风蝉鸣，晨岚在山麓飘荡，朝霞在枝头的露珠里色彩斑斓，

树重影，雾重光……四面青山把一幅柔美的田园包裹在盆地里，像婴儿酣睡在母爱充盈的摇篮。

东山大朋鸟巍峨矗立，犹如父亲壮实的身板；南山关龙呈揽抱之势，像母亲的臂弯；西山猫儿清

奇峻茂，婆婆说日落的方位是猫儿在日夜守护村庄。最让人激动的是北山马龙，因为它神似一

匹战马，又显见两峰如鞍，哪个少年不想跨上战马出发？

何小成时常都在关注父亲的那件蓑衣。蓑衣太像连环画上的战袍了。但“战袍”在秋收过

后漏水了，何小成比父母还暗暗着急。

秋气已至，半夜，突然狂风骤雨，自留地下面的干田里码着二哥与三哥利用星期天放假制

成的土豉，大约已经有两三千坯了。

制土砖的木匣子是父亲闲在家时做的。做好砖匣子后父亲再没有空，天天早出晚归去给十

里八乡的人家修建新房打造家具。那些人家一俟田地到户都硬起腰杆来了，争先恐后上马建筑

工程，气势仿佛要修一座地主庄园似的。他们又都说父亲的手艺精湛得很，候着轮子都要等到

何家户的掌墨师去，自家要造新房的计划便在实施的迟滞中一再搁置。大哥上高中，二哥上初

三，三哥上初一■,一■个个笋子探了头一■样，一■蹿就长成了竹竿。一■家八口人挤在不足30平方

米的老屋，楼上还劈了半间给婆婆住。二哥三哥不知怎么商量起来的，硬要母亲答应他们负责

制土砖，秋后就能用麦草烧一窑青砖出来。于是周末一放了假，两人就扛了锄头挑着水桶，劈

整一番干田挖泥泡水，又牵了水牛来踩泥，何小成一伙还在上村小的小伙伴也踊跃得很，跟在

水牛屁股后兜兜转转地赤着小脚板踩泥。砖泥发酵好了，归拢后盖上薄膜密封保存，下一个周

日，砖匣子便被正式摆上了战场。牛犊儿有的是蛮力，把一团泥举过头顶“嘿”一声摔，“叭！”

拉三两下钢丝切割线，“喻！”砖匣的木楔子一打开，两块土砖坯便成型了。③听二哥三哥数数，

头一个周日两人就制出了八百坯亮油油的土砖。

狂风骤雨好像是在第四个周日的夜半三更下的，二哥三哥累了一天像两头长了膘的肥猪酣

睡不醒。父亲嚷栗下大雨了赶快去盖砖。天空电闪雷鸣，屋内鼾声如雷。跟着父亲跑出屋来的

只有母亲和何小成。母亲边跑边把一件剪成雨衣的尿素口袋往身上套，又忙着拿麻绳拴在腰上。

何小成翻起身滚下床就忙抓了一顶草帽在手跟着跑，知道风大戴不住，懒得扣到头上，只是望

着一身蓑衣飞扬大步流星的父亲，莽起劲追撵。

砖坯才盖了一半，雨便像谁站在高空往下倒水似的来了。都说“风是雨的脚，风住雨就落”，

这次它俩却不守信用了，齐上阵，各忙各。一道道薄膜铺展，一捆捆稻草搭成屋檐，一块块石

头土块压顶压脚庆幸只有少数砖坯“伤亡”，通力合作似乎是战胜一切来犯之敌的法宝。

但是“敌军”又一次反扑，偷袭来临的时候蓑衣扇起翅膀，父亲一边去按住那些想飞上天的薄

膜，一边果断发令为那些遭雨打的砖块加固阵脚。又是好一番麋战，阵线似乎固若金汤了。

“快，快去竹林里躲雨！”父亲大手一挥，不由分说把母亲与何小成赶进竹林里。父亲站

在田坎上还要盯防一番。风吹起蓑衣的翅膀，像一只硕大的夜鸟在并不太暗的夜色田园上低回

飞翔。

回到家里时风雨都已经停了，但雷声没停，在老屋的床上山响。

父亲对母亲说，蓑衣漏水厉害了，空了想办法补一下。

蓑衣是棕树皮串扎麻线做成的，整个村庄就只有明娃子家地边长有一棵棕树，还长得特别

慢，边长边蜕皮。母亲从明娃子家回来，说等两天去圈地山岩上割点儿蓑草来代替。蓑草也是

可以做蓑衣的，但不耐用，与棕树皮比较起来那是天壤之别。④蓑草怎么可以补在棕树皮做的

蓑衣上呢？那不行！

（有删改）

【注】小说的故事背景是二十世纪八十年代，中国农村启动了第三次土地改革一分田到户，

实行家庭联产承包责任制。

6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（）（3分）

A.小说开头写暴雨降临，何父迫不及待冲出家门，何母前去施肥，何小成溜去稻田缺口

处逮鱼，三个人物一出场就显现了各自的特点。

B.小说写何小成逮鱼贪玩、雨中漫想，和辛弃疾《清平乐•村居》中写“小儿”“最喜小

儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”，在用意上异曲同工。

C.村庄环境自然和谐、恬淡优美，地势上位于盆地，四面环山，其中东山巍峨，南山慈

祥，西山清峻，北山最让何小成激动倾心。

D.小说插叙何小成两个哥哥决定自己制土砖的缘由，展现了在田地到户这一特殊时代背

景下村民们积极生产，追求幸福生活的时代风貌。

7.对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（）（3分）

A.山中干旱时节雨水稀缺，句子①中“难得”一词蕴含着暴雨到来之后人们的喜悦之情，

与前文副词“终于”所表达的情感一致。

B.句子②是对何小成的心理描写，是何小成对鱼儿的痴想，叠词“乖乖地”和句末语气

“哦”的使用符合儿童天真可爱的口吻。

C.句子③用哥哥们的视角进行叙述，两位哥哥制砖干劲儿十足，一天便制成八百坯砖，

与前文“大约已经有两三千坯了”相照应。

D.句子④自问自答反映人物心理，反问句本无需回答，作者却用感叹句来回答，表现出

何小成对棕树皮做的蓑衣的珍视。

8.第四段中，对雨中对岸房屋及父亲的描写富于童趣，请结合文本简要赏析。（5分）

9.同为描绘团结紧张、热火朝天的劳动场面，文中冒雨救砖的场面与《插秧歌》所使用

的手法高度类似，请结合文本简要分析。（6分）

插秧歌

宋•杨万里

田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。

笠是克鳌蓑是甲，雨从头上湿到胛。

唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。

“秧根未牢茸未匝，照管鹅儿与雏鸭”

训练5：（2024届老华大联盟团队高三下学期3月联考）《北京的秋天》当代散文

8.“我”为什么要写“北京的秋天”？请结合相关内容简要赏析。（6分）

9.有评论者认为陈年喜常会将诗行嵌入叙述，让诗与文之间保持必要的张力。请结合文

本简要分析。（6分）

课内比较阅读篇目：《故都的秋》

训练价值：（1）梳理文章内容，探寻写作目的；（2）探究作意的写作风格

（2024届老华大联盟团队高三下学期3月联考）阅读下面的文字，完成7〜9题。

北京的秋天

陈年喜

我曾在北京稀稀疏疏地生活过两年时间，在顺义区李天路，在朝阳区管庄至金盏乡温榆河

的漫长城郊线上，度过了两个秋天。对于一个已入中年的生命来说，这也是时间与命运的双重

刻痕。

2015年夏天的某个下午，天气异常燥热，我百无聊赖地坐在老家门前的核桃树下纳凉。

这是一棵衰老的核桃树，已多年很少结果，但枝叶在夏季里依然茂盛。头顶的树杈上有一只蝉，

它叫一阵，停一阵，毫无规律地停停歇歇。这时，突然接到来自北京的陌生电话，电话那头是

一位姑娘，在确认了身份后，她告诉我，她们团队受四川卫视之托，将制作一档大型诗歌文化

节目，邀请我参与创作录制，有酬。

半个月前，在西安交大一附院，我刚接受了颈椎手术。十六年的矿山爆破生涯，漂泊、爆

破、机器、潮湿、地热与寒冷，像一只奔跑的容器。金属矿石经过我的手，水一样漫出洞口，

漫向大工业时代，没想到它们其中的某块，在炼石成钢后又折返回来，以精致的合金形式给我

以回报。此时，我戴着颈托，疼痛沉重，希望与绝望游走于身体的每一个晨昏。孩子在镇中学

读书，爱人每天在庄稼林里忙碌，家庭的收入戛然而止，除了接受邀请，我还能干什么呢？虽

然面对的将是一个巨大、陌生得让人害怕的城市与题目。

节目正式录制时，已经是庄稼遍熟的深秋时节，我到北京那天，是农历九月十八。

如果以长安街为中心，顺义区李天路离北京中心还很远，这里是靠近首都机场的城郊。所

有的参赛选手都被安排住在这里的一家宾馆里，这里成为此后我们一群人生活、进出的大本营。

以后去往录制节目现场时，无数次经过最近的某个公交站，无数次看到匆匆进出的人流、车辆，

聚合离分。北京的秋天显然比商洛山在色谱上深一度。马路边长长的两排杨树，叶子正在赶赴

深黄，有风无风，都会落下一阵子。北京的底色是灰蒙蒙的，天地一色，甚至包括人群和建筑，

而金黄的杨树，为它们添上了一抹亮色。

节目的内容是诗人创作诗歌，由搭档的歌手谱曲演唱，同台竞演，优胜末汰。每期六组，

加上一个闯擂组，也就是七组人马竞秀。我的搭档是上海人，他早已成名演唱江湖。

这是一个苦闷的深秋，除了苦闷于永远无法满意的创作，更苦闷于孤独。虽然我已有近二

十年的诗歌创作经验，对于适合谱曲和演唱的诗歌形式与内容却是陌生的，这是一个新的、巨

大的挑战。更重要的是，每首作品只能成功，不能失败，没有半点儿从头再来的余地。毕竟是

比赛，谁也不愿被比下去。

我开始了广泛地聆听，从美声到摇滚，从京剧到昆曲，汪峰、杨宏基、于魁智、董湘昆，

一首一首地听。总之，每创作出一首诗歌，都要听一百多首歌曲与戏曲，希望从中找到启示与

灵感，希望在竞演中给人以惊艳。后来证明，这仅是我个人的设想，个人的一厢情愿。因为谱

什么样的曲，什么样的演唱形式，决定权在另一个人身上。

我的搭档很忙，在他经纪人的策划安排下，全国各地飞，一场演出接着一场。我们无法见

面和交流，他不是在飞机上，就是在演唱会上。有时候到了录音棚开录，他还迟迟赶不到。我

像在进行一场永远找不到答案的单独应试。

秋天越来越深了，每天早晨，杨树叶子在地上都是密密一层。翻过燕山长城的北风吹过来，

驱赶着它们。飞驰的车轮从它们身上轧过，它们像浪一样荡起落下，又依然完好，汽车产生巨

大的风速，仅仅使它们分开又合拢。每天清洁工的扫帚把它们归拢、堆积起来，拉走。

我习惯一个人在宾馆外的马路上走。长长的沥青道路，大部分时间空寂无人。不知它们哪

里来，哪里终，感觉它们永无尽头。我知道，它们通向繁华，也通向衰落，通向过去，也通向

未知的明日。真是奇怪，节目中我所有的诗歌竟都是秋天的主题，秋天的孤独，秋天的哀愁，

命运在秋天的来路与去处。

我经历过长白山的秋天，喀什叶尔羌河流的秋天，北漠包头的秋天，唯独对北京的秋天记

忆最深，也常常被它震撼。北京的秋天是宏大的，有一种无法说出的气象，它宏大到无边无际，

小到河边的一株草，大到天上的云，它们是浑然的、同步的，那么纯粹，又似乎独立于时间之

外，充满了无形的力道，像一驾古老的马车，从天边碾轧过来。它与这片土地数千年金戈铁马

的沧桑同色调、同重量，也同速度。总是让人感觉它的色彩、它的命运，就是整个北方的历史

与命运。北京的秋天几乎没有雨，每天都是晴天，没有霾的时候，天空也蓝得通透。

我喜欢北京的落日，在远远的天边，它慢慢向北方的山尖落下去，那余晖异常纯洌，比它

在东方升起时要壮烈得多。它们落下去了，把一缕缕余焰留存在云彩的边上。这块土地上，多

少历史云烟，多少王朝与梦想曾经如此不甘地谢幕过？

我与一群来自天南地北的诗人，从秋天一直竞演到冬季结束。他们的名字和身世我差不多

都忘了，像我写下的那十四首歌词。

他们大概也一样。（有删改）

7.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）

A.文章第二段的环境描写是作者细致观察的结果，很好地体现了“我百无聊赖”的心理，

也照应了下文自己接受手术的内容。

B.“以精致的合金形式给我以回报”，作者以幽默的语言讲述自己遭遇病痛的不幸，为我

们塑造了一位乐观积极的艺术形象。

C.“有酬”独立成句具有强调意味，作者这样写是为了表现人物的俗气和敢于自我剖白的

可贵精神，使文章内容显得更真实。

D.与郁达夫《故都的秋》纯乎描写北平秋景相比，本文写北京秋天的文字并不多，而是将

更多的笔墨用在讲述自己的故事上。

8.“我”为什么要写“北京的秋天”？请结合相关内容简要赏析。（6分）

9.有评论者认为陈年喜常会将诗行嵌入叙述，让诗与文之间保持必要的张力。请结合文本

简要分析。（6分）

热门考点：考教结合（课内比较阅读）参考答案

（河南省中原名校2024届高三下学期3月联考）

7.C【解析】没有运用比喻的修辞手法。

8•【答案】①作为女性：勤劳能干，与丈夫各尽其力；有智慧，遇到困难总有办法去应对；

热爱生活，追求美丽，用饰品装点自己。②作为母亲：关爱孩子，不忍心让他们受苦。③作为

妻子：关心丈夫，懂得陪伴，与丈夫共同守夜，相互扶持。

（答出一点给2分，两点4分，三点5分，“作为女性”任答出其中一点即可。如有其他

答案，言之有理，即可给分）

【解析】由“很快，他们搭好了一个可避风雨的简易棚子，人畜安顿下来，哈丽夏拿出馔

和肉干，架了堆火，烧了开水泡了茶，一顿晚饭就好了”可知，她勤劳能干，与丈夫各尽其力；

由“遇到困难，她总有一百种智慧去应对”可知她富有生活智慧；由