江西省南昌市2024-2025学年七年级上学期期中语文试题（解析版）

2024-2025学年度第一学期期中测试卷

七年级（初一）语文

一、语言文字运用（16分）

1.填补下列句子的空缺。

（1）,以观沧海。（曹操《观沧海》）

（2）海日生残夜，。（王湾《次北固山下》）

（3）诵古典诗文，赴文化盛宴。读李白①“,”（《峨眉山月歌》）可聆听平羌江的淙淙江

声；读李益②","（《夜上受降城闻笛》）可欣赏边城夜色的月华如霜；读子夏

③“,，仁在其中矣”（《〈论语〉十二章》）可参悟儒家为仁的不二法门。

【答案】①.东临碣石②.江春入旧年③.峨眉山月半轮秋④.影入平羌江水流⑤.

回乐烽前沙似雪⑥.受降城外月如霜⑦.博学而笃志⑧.切问而近思

【解析】

【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合

题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“碣、峨、羌、

烽、博、笃”等字词容易写错。

2.阅读下面语段，按要求答题。

我们的徉在文字的世界里，拥抱热烈而粗guMg①、丰饶而动人的夏云；感受孩童变成一朵金

色花，躲在高枝上ni②笑与母亲嬉戏的趣味;旦咏老师那注满情屡的双眸和让我一生受用不尽的

母谆教诲……阅读点燃着我们的激情，丰盈着我们的思想，涤荡着我们的心灵。

（1）给加点字注音。

彳断羊（）厚谆（）

（2）根据注音写出字形。

粗guangni笑

（3）下列对词性分类正确的一项是（）

①拥抱②夏天③孩童④躲

⑤上⑥回味⑦情思

A.①④⑤⑦/②③⑥B.①④⑥/②③⑤⑦

C.①④⑤⑥/②③⑦D.①④⑤/②③⑥⑦

【答案】（1）®.chang®.zhun

（2）①.犷②.匿（3）B

【解析】

【小问1详解】

本题考查词语的正确读音。

徜徉：chAngylng,安闲自在的徘徊。

谆谆：zhUnzhUn,忠谨诚恳貌。

【小问2详解】

本题考查汉字的正确写法。

粗犷：cuguang,粗鲁而豪放。

匿笑：mxiao,意思是暗中偷笑。

【小问3详解】

本题考查对词性的辨析归类。

①拥抱一动词；②夏天一名词；③孩童一名词；④躲一动词；⑤上一方位名词或动词，句

中“高枝上”的“上”是名词，上面；⑥回味——动词；⑦情思——名词；

所以，可以分类为：①④⑥（动词）/②③⑤⑦（名词）。

故选B。

3.学校初一年级拟开展“有朋自远方来”语文专题学习活动，邀请任课老师共同参加此次活动。下面是

小豫拟写邀请函的正文，其中谦辞和敬辞使用不正确的一项是（）

邀请函

敬爱的老师：

为帮助同学们树立正确的交友观，我班拟于2024年11月10日16：00在班级举行“有朋自远方来”

专题活动。现诚挚邀请您莅临我班，分享您的交友经验，望您不吝赐教。另外随函敬赠活动安排表，再

次感谢您拨冗拜读。

七年级1班

2024年11月7日

A.莅临B.赐教C.敬赠D.拜读

【答案】D

【解析】

【详解】本题考查谦辞和敬辞的正确使用。

D.“拜读”，意思是读别人作品或书信的敬辞，或受某某人指点，是自己对别人的尊敬。文中指让老师

从繁忙中抽出时间来阅读学生的作品，表意不当。可将“拜读”改为“垂阅”。

故选D。

二、文言文阅读（10分）

阅读甲乙两篇文段，完成下面小题。

【甲】

①子曰：“学而时习之，不亦洋乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”

（《学而》）

②曾子日：“吾日三省吾身：为人谋而不学乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》）

③子日：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》）

【乙】

①子曰：“巧言、令色①、足恭②，左丘明耻之，丘亦耻之。匿怨而友其人，左丘明耻之，丘亦耻

之。”（《论语•公冶长》）

②君子之交淡若水，小人之交甘若醴③；君子淡以亲，小人甘以绝。（《论语•季氏》）

③交友者，识人不可不真.疑心不可不去，小嫌不可不略④。（《日录•里言》）

【注释】①令色：面目伪善。②足恭：过分谦恭。③醴（II）:甜酒。④略：忽视。

4.用“/”给下列句子划分朗读节奏（只划一处）。

匿怨而友其人。

5.解释加点词意思

（1）说（）（2）忠（）（3）若（）

6.把文中划线的句子翻译成现代汉语。

（1）择其善者而从之，其不善者而改之。

（2）识人不可不真，疑心不可不去。

7.【甲】【乙】均谈及交友的话题，请结合相关内容，谈谈我们初中生在''交友之道”方面可以获得哪些

启示。

【答案】4.匿怨/而友其人。

5.①.同“悦”，愉快②.竭尽心力③.像

6.（1）选取他们优点而学习，看到他们的缺点就（对照自己）加以改正。

（2）了解一个人不可以不真切，心有猜疑不可以不去除。

7.甲文中“与朋友交而不信乎？”告诉我们与朋友交往要诚信；乙文中“君子之交淡若水”，告诉我们真

正的友谊应像水一样纯粹，不应掺杂功利心。（答案不唯一，言之有理即可）

【解析】

【导语】这篇阅读文章通过对《论语》及相关文献的选段进行分析，探讨了古代儒家关于学习和交友的

智慧。甲文段强调学习的重要性和对自身行为的反思，如“三人行，必有我师焉”，强调择善而从的学

习态度。乙文段则关注交友的真诚与节制，反对伪善、虚情交友，如“君子之交淡若水”。两者结合，

旨在引导读者理解古人对学习与交友的深刻见解，对塑造个人品德和社交能力有重要的指导意义。

【4题详解】

本题考查划分句子节奏。

句意：把怨恨藏在心里，表面上却装出友好的样子来对待他所怨恨的人”。“匿怨”与“而友其人”是

转折关系，“而”作为表转折关系的连词，前面需停顿。故划分为：匿怨/而友其人。

【5题详解】

本题考查重点文言词语在文中的含义。

①“不亦说乎”句意：不是很愉快吗？说，同“悦”，愉快；

②“为人谋而不忠乎”句意：替别人谋划事情是不是尽心竭力了呢？忠，尽心竭力；

③“君子之交淡若水”句意：君子之间的交情淡得像水一样。若，像。

[6题详解】

本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情

况。重点词有：

(1)择，选择；善者，好的方面，优点；从，这里指学习。

(2)识，认识，识别；真，真实，这里指准确地认识；去，去除，摒弃。

【7题详解】

本题考查阅读启示。

甲文中，例如“人不知而不愠，不亦君子乎？”强调要有个人修养，即使别人不了解自己，误解了自

己，也不要去怨恨别人；“与朋友交而不信乎”，直接点明交友要讲诚信这一核心要点，诚信是友谊的

根基。“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”强调了要有谦虚的学习态度，我们

可以学习他们的优点，也可以以他们的不足为鉴。

乙文中，例如“巧言、令色、足恭，左丘明耻之，丘亦耻之。匿怨而友其人，左丘明耻之，丘亦耻之”

告诫我们交友要远离那些虚伪、心怀不轨的人，要注重朋友的内在品质和真诚态度。“君子之交淡若

水，小人之交甘若醴；君子淡以亲，小人甘以绝”清晰地对比了君子之交与小人之交的区别，让我们明

白真正的友谊不应被利益所驱使，而是建立在相互理解、尊重和心灵契合的基础上。“交友者，识人不

可不真，疑心不可不去，小嫌不可不略”进一步阐述了交友过程中的要点，即要准确认识朋友，不轻易

怀疑，对小矛盾要宽容对待。然后，将这些解读内容与初中生的交友实际情况相结合。本题为开放性试

题，言之有理即可，答案不唯一。

示例：甲文中“人不知而不愠，不亦君子乎？”提醒我们在交友时，若朋友对自己有所误解或未能完全

了解自己的优点与努力，要保持平和宽容的心态。乙文中“交友者，识人不可不真，疑心不可不去，小

嫌不可不略”告诫初中生交友需谨慎地认清朋友的本质与品格，不被表面现象迷惑，同时在相处过程

中，不能无端猜疑朋友的行为动机。

【点睛】参考译文：

【甲】①孔子说：“学习了知识然后按时温习它，不是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不是很快

乐吗？人家不了解我，我却不生气，不也是有才德的人吗？”

②曾子说：“我每天多次进行自我反省：替别人谋划事情是不是尽心竭力了呢？同朋友交往是不是诚实

可信了呢？老师传授的知识是不是复习了呢？”

③孔子说：“几个人一起走路，其中必定有可以做我老师的人。选取他们的优点而学习，看到他们身上

的缺点（如果自己也有）就加以改正。”

【乙】①孔子说：“花言巧语，面貌伪善，过分恭敬，左丘明认为这种人可耻，我也认为这种人可耻。

把怨恨藏在心里，表面上却装出友好的样子来对待他所怨恨的人，左丘明认为这种人可耻，我也认为这

种人可耻。”

②君子之间的交情淡得像水一样，小人之间的交情甜得像甜酒一样；君子之交虽然平淡，但心地亲近，

小人之交虽然甜蜜，但容易（因为利益等原因）断绝关系。

③交朋友的人，认识他人不能不真切，猜疑之心不能不摒弃，小的嫌隙不能不忽视。

三、现代文阅读（18分）

（一）（8分）

8.阅读下面文字，完成小题。

散步

莫怀戚

①我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。

②母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。我说，正因为如此，才应该多走

走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。

③天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候去世了。但是

春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。

④这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密

了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿这一切都使人想着一样东西——生命。

⑤我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来："前面也是妈妈和儿子，后

面也是妈妈和儿子！”我们都笑了。

⑥后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一

切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的

父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。就像领袖人物在严重关头时那

样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈

儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。”

⑦但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼睛顺小路望过去：那里有金

色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲

1兑。

⑧这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母

亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，

毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起

来，就是整个世界。

为参加学校艺术节活动，班级打算将课文《散步》排演成情景剧。请你阅读文章，帮助完成排演前的准

备任务。

（1）【研读剧情】文似看山不喜平，本文以“散步”为线索，记叙了一家四口在初春的田野上散步的情

景。文章一波三折，请你根据文章内容，完成事件过程的梳理。

“我”提议散步经“我”劝说，母亲同意“我”选择走大路

波折一:①_______波折二:②波折三:③

（2）【选景布景】布景是根据情节表现的需要在舞台上布置景物。请你从原文中摘录一处景物描写的语

句作为布景参考，并说说你的理由。

（3）【旁白朗读】班级选择划线句作为旁白，请运用正确的朗读符号，从重音、停连等角度任选其一进

行朗读设计，并写出你的理由。

重音，是为传情达意的需要，对语句中某些词或短语以

重读的形式加以强调，一般用“•”标示在词语下

面。停连，是语流中声音的中断和延续。声音的中断即

设计提示

停顿，声音的延续即连接。停顿可以用“1”和“八”

来标示，前者用于较短停顿，后者用于较长停顿。连接

可以用来标示。

但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我

设计方案

背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

设计理由

【答案】(1)①母亲不愿出来②出现分歧：母亲要走大路，儿子要走小路③母亲依从“我”儿子，大家一

起走小路

(2)摘录语句：这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽

儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……

理由：通过选取“新绿”“嫩芽”“冬水”等景物，展现了春天的气息，表现了春天万物勃发的特点，暗

示母亲艰难度过冬天，将在春天得到新的活力，寄托着生命继续萌发的希望，同时烘托出一家人散步的幸

福心情。

(3)示例一：

设计方案：但我和妻子人都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整

个世界。

设计理由：“我”和妻子走得小心仔细，怕有闪失带给老人孩子伤害，体现了“我和妻子”对家人的爱

与责任，故在“我和妻子”后面停顿。

示例二：

设计方案：但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是擎个

世界。

设计理由：重读“整个世界”，强调“我”作为中年人身上所肩负着的扶老携幼的责任感和使命感。(答案

不唯一，言之有理即可)

【解析】

【导语】本文通过一次全家三辈四口人的散步的事件，引发了作者的一种“生命的感慨”，抒发了一种

交织在母子、父子、祖孙三代之间浓浓的亲情。此文语言平易朴实，但内涵丰富，耐人寻味，使读者的

心灵随着作者优美的文字在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的美的旅行。

【小问1详解】

本题考查理解概括文章内容。

第一空：结合第②段“母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累”可知，当“我”

提议散步，母亲是不愿出来的；据此概括“母亲不愿出来”；

第二空：结合第⑥段”后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意

思……”可知，出来散步后，发生分歧，“我”的母亲要走大路，“我”的儿子要走小路，据此概括

“出现分歧：母亲要走大路，儿子要走小路”；

第三空：结合第⑦段“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：'还是走小路吧’”，第⑧段“这样,

我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了”可知，母亲改变主意，依从孙儿的意见，选择走小

路；据此概括“母亲依从‘我‘儿子，大家一起走小路”。

【小问2详解】

本题考查赏析语句。从原文中摘录一处景物描写的语句作为布景参考，并说明理由即可。

示例：摘录语句：她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的

鱼塘。

理由：通过选取“金色的菜花”“两行整齐的桑树”“一口水波粼粼的鱼塘”等景物，展现了充满诗情

画意的田园风光，揭示了“小路有意思”的内涵，也点明了选择走小路的原因，展现了母亲充分理解孙

儿愿望的内心世界，字里行间流露的是一种对生活的酷爱，对生命的珍惜，也烘托了一家四口散步的愉

快心情。

【小问3详解】

本题考查朗读设计。运用正确的朗读符号，从重音、停连等角度任选其一对选句进行朗读设计，并写出

理由。

示例1：设计方案：但我和妻子都是I慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像人我背上的同她背上的加起

来，就是整个世界。

理由：在“都是”后面稍做停顿，表明强调与确定感，强调“我和妻子”走得慢、稳、仔细，体现了

“我”和妻子对家人的关心与爱护；“好像”后面停顿，能够更好地引出后面的内容；“我背上

的”“同她背上的”连读，表明“我和妻子”是一个整体，体现了“我和妻子”两人背负的责任与使

命。

示例2：设计方案：但我和妻子都是慢慢战，稹穆加，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就

是整个世界。

理由：重读“慢慢地”“稳稳地”“很仔细”，强调了“我和妻子”背着家人走路时缓慢稳定与仔细

从容，表现了“我和妻子”对家人的爱与责任。

（二）（10分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

春山的生机与活力

张君燕

①随着第一声春雷的响起，酣睡了一整个冬日的大山睁开了眼睛。贴着地皮钻出头的青草尖是它忽

闪的睫毛，松软的泥土是它厚实的胸膛，根根直立的树干是它舒展的胳膊，那迎面吹来的、隐约带着泥

土与草木气息的微风是它刚打的哈欠。被春雷叫醒，春山很高兴，笑得水面上的海冰全都裂开，荡漾起

一圈圈涟漪。

②如果经常到山里造访，你会发现，在此之前春山就已经悄悄地苏醒，一切都有迹可循。原本寂静

的大山变得热闹起来，虽然只是窸窸窣窣的声响，但每一声都清晰可闻。春江水暖鸭先知，在大山里，

最先感受到春意的则是栖息在这里的各种小动物们。鸟儿重新唱响了欢乐之歌，松鼠在枝杈间跳来跳

去，巢穴里的各种小兽们也耐不住寂寞，纷纷加入盛大的游行队伍。它们一会儿摸摸春山的头皮，一会

儿挠挠它的胳肢窝，一会儿又对着它的耳朵哈口气——春山索性敞开怀抱，与它们一同嬉戏。

③一座刚睡醒的山，孕育着无限希望，拥有着无穷的能量。行走在春山上，明明四周无人，却能听

到无数回响，乍听细密些微，细听轰轰烈烈。这是春山热情的回应，亦是季节华丽的转身。春山精神抖

擞，充满生机和活力，山里人亦斗志昂扬，做好了准备要在大好的时节里奋力耕耘。

④瞧！太阳刚刚爬上山头，院子里的公鸡便抖抖全身的羽毛，伸直脖子发出一声长鸣。人们听到起

床的号令，不再像冬日那样赖床——晚起一秒钟就是对春日的辜负。伴随着院子里舀水的声音、劈柴的

声音以及锅碗瓢盆碰撞的声音，一缕缕炊烟升起来，与笼罩在村庄上空的薄雾融合在一起，须臾间消失

不见。

⑤不一会儿，小路上繁忙起来。山里人背着农具走出家门，从四面八方汇聚到小路上，这是通往庄

稼地的必经之路。孩子们一蹦一跳地跟在身后，好奇地东瞅瞅、西望望，偶尔摘一朵野花，或者抓一把

泥土。若是年轻的父母在场，大概会撇嘴皱眉，老辈人却从不阻拦，在这方面，他们对孩子们无限“纵

容”。在土地里打个滚儿也没关系，“泥娃子”们一个个皮实得很，不容易生病。新鲜的泥土气息和庄

稼蓬勃的味道，就这样一代一代刻进人们的血脉中。爱凑热闹的大黄狗断然不肯放过这个机会，在人群

中钻来钻去，来回奔跑，却总是先一步到达田野。小路像一条纽带，连接起了房屋和田地，也连接起了

人们的幸福和希望。

⑥农谚说：“万事开端从岁首，一年之计在春头。”春天是农业生产的黄金季节，春耕一分忙，秋

后一分甜。勤劳的山里人怎么会不懂这个道理？他们早早地来到田间地头，恨不得日夜守在那里，松

土、除草、浇水、施肥……对于农人来说，田里总有干不完的活计。但他们从不觉得累，更不会不耐

烦。在他们眼里，庄稼就像自家的孩子，怎么爱都爱不够！总想为它们做得更多，生怕哪里做得不到

位，耽误了它们生长。

⑦整个春天，农人们披星戴月追着时间奔跑，庄稼也步履不停紧跟其后。在千百年来的配合中，农

人和庄稼早已血脉相连，默契又自然。身后的春山默默看着这一切，情不自禁地露出笑容，满山盛开的

桃花是它脸上藏不住的红晕。

（摘编自2024年3月25日《人民日报》）

9.在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。请阅读全文，看看描绘了哪些春日图景，并仿照示例，在

横线处补充完整。

春山苏醒图一①一晨起备炊图一小路欢闹图一②

10.品味下列语句，体味句中修辞手法的表达效果。

它们一会儿摸摸春山的头皮，一会儿挠挠它的胳肢窝，一会儿又对着它的耳朵哈口气——春山索性敞开

怀抱，与它们一同嬉戏。

11.请结合划线句，谈谈你对文章主旨的理解。

【答案】9.①.动物嬉戏图（意近即可，如：春山嬉戏图）②.农人劳作图

10.运用拟人和排比的修辞手法，赋予万物和春山以人的形象和动作，生动形象地写出了春山万物复苏、

富有生机与活力的特点，突出表达了作者愉悦的心情，同时增强了语势。

11.本文通过描绘春山万物复苏、充满生机和活力的景象，表达了作者对春天的喜爱之情。同时，也借山

里人在春天劳动耕作、奋力耕耘的图景，表达对山里人勤劳品质的赞美之情。

【解析】

【导语】本文通过生动的描绘，展现了春天到来时大山苏醒的美丽图景和山中生命的勃勃生机。作者通

过拟人的手法，赋予春山灵动的生命力，将自然与人类活动巧妙结合，传达出勤劳与希望的主题。文章

不仅细致描写了动植物的活动，还描绘了人们辛勤劳作的场景，体现人与自然的和谐共生，以及对春天

和生活的热爱。整体文字优美，富有感染力，唤醒读者对春日美景和山村生活的向往。

【9题详解】

本题考查梳理和概括文章内容

根据题干各空中已有的内容可知，答案是应是五个字，格式是“……图”。

根据第②段中的“在大山里，最先感受到春意的则是栖息在这里的各种小动物们。鸟儿重新唱响了欢乐

之歌，松鼠在枝杈间跳来跳去，巢穴里的各种小兽们也耐不住寂寞，纷纷加入盛大的游行队伍。……春

山索性敞开怀抱，与它们一同嬉戏”可得：动物嬉戏图。

根据第⑥段中的“勤劳的山里人怎么会不懂这个道理？他们早早地来到田间地头，恨不得日夜守在那

里，松土、除草、浇水、施肥”可得：农人劳作图。

【10题详解】

本题考查赏析句子。

从修辞手法角度分析。常见的修辞手法包括比喻、拟人、排比、夸张、对比等。针对所使用的修辞手

法，结合文本内容进行具体分析其表达效果。

句中“一会儿摸摸春山的头皮”“一会儿挠挠它的胳肢窝”“一会儿又对着它的耳朵哈口气”三个分句

结构相似，内容相关，排列在一起，运用了排比的修辞手法，起到增强语势的作用；

“摸摸春山的头皮”“挠挠它的胳肢窝”“挠挠它的胳肢窝”“春山索性敞开怀抱，与它们一同嬉戏”

运用了拟人的修辞手法，赋予万物及春山以人的动作描写，将春山和春日复苏的景象进行了细腻的描

写，从大自然的复苏到村庄里人们的勤劳景象，一一展现。特别是描写春山苏醒、动物嬉戏等画面，生

动形象地表现出春天的生机勃勃，传达了作者对春天的热爱与赞美之情，同时展现出山村生活的和谐美

好。

【11题详解】

本题考查理解文章主题。

“庄稼也步履不停紧跟其后”“农人和庄稼早已血脉相连，默契又自然”“身后的春山默默看着这一

切，情不自禁地露出笑容，满山盛开的桃花是它脸上藏不住的红晕”采用拟人化手法，通过描绘春山和

山里人的活动，展现春日的勃勃生机和人们迎接新一年的劳动热情。“在千百年来的配合中，农人和庄

稼早已血脉相连，默契又自然”形象地刻画了山里人细心劳作的场景，表达对山里人勤劳品质的赞美之

情，以及对勤劳付出与美好收获之间密切关系的讴歌，隐喻了只要用心耕耘，就能收获美好生活的主

旨，体现出人与自然和谐共生、共同迎接美好未来的主题。

四、名著阅读（6分）

12.“离开也是一种成长”，请回顾《朝花夕拾》中鲁迅的成长经历，完成表格。

地点《参考篇目》原因

第一

《从百草园到三“不知道为什么家里的人要将

次离①______

味书屋》我送进书塾里”

开

第二

次离绍兴《琐记》为追求新知识，冲破封建束缚

开

第三

次离仙台②《______》感到中国人的麻木

开

【答案】①.百草园②.藤野先生

【解析】

【详解】本题考查对名著内容的识记。

根据《从百草园到三味书屋》原文“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中

称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许

是因为站在石井栏上跳了下来罢……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade,我的蟋蟀

们！Ade,我的覆盆子们和木莲们”可知，“我”即将离开百草园，和百草园中的蟋蟀、覆盆子等说再

见，要去书塾读书。

根据《藤野先生》原文可知，“我”因匿名信事件与看电影事件，感受到中国人的麻木，于是弃医从

文。

13.一个人的成长过程离不开身边人的影响。请从《朝花夕拾》中任选一个人物，结合具体内容，分析其

对鲁迅的影响。

【答案】示例：寿镜吾先生方正、质朴、博学，在三味书屋中对学生严格要求又不乏慈爱。他的言传身教

让鲁迅先生领略到了知识的魅力和师道的尊严，激发了鲁迅先生对知识的渴求和对传统文化的浓厚兴趣，

促使鲁迅先生在文学道路上不断探索，追求真理。

【解析】

【详解】本题考查对名著中人物的理解认识。

《朝花夕拾》创作于1926年，是鲁迅所写的唯一一部回忆性的散文集，原名《旧事重提》，是鲁迅先生

在晚年回忆童年时期、少年时期、青年时期的人和事，共十篇。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地

反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代

在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经

历；揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫

茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。《朝花夕

拾》人物很多，可从中任选一个人物，结合具体内容，分析其对鲁迅的影响即可。

示例：范爱农热心革命，对革命充满希望后又失望，宁可处境艰难也不趋炎附势。鲁迅对范爱农的追

忆，体现了他对辛亥革命不彻底的失望，这促使鲁迅去探寻更有效的救国救民道路，在思想层面上给鲁

迅带来了新的思考和探索方向。

五、写作（50分）

14.莎莉文老师让水流过“我”手的瞬间，让