2024-2025学年高中英语 Unit 4 Body language Section Ⅴ Guided Writing慰问信（教师用书）说课稿 新人教版必修4

2024-2025学年高中英语Unit4BodylanguageSectionⅤGuidedWriting慰问信（教师用书）说课稿新人教版必修4主备人备课成员设计思路本节课以“Bodylanguage”为主题，通过学习慰问信的写作，帮助学生掌握信件的基本格式和常用表达。以新人教版必修4Unit4为例，结合实际情境，引导学生运用所学知识，进行实际写作练习，提高学生的英语应用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习慰问信的写作，学生能够运用英语准确表达情感，增强跨文化交际意识；同时，通过分析信件结构，提升逻辑思维和问题解决能力；此外，通过写作实践，提高自主学习能力和合作学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经具备一定的英语词汇和语法基础，能够进行基本的日常交流。在之前的课程中，学生已经学习了关于肢体语言的介绍，了解了不同文化背景下肢体语言的不同含义。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习有较高的兴趣，尤其是对于实际应用较强的内容。学生的英语写作能力参差不齐，部分学生能够独立完成简单的写作任务，但缺乏逻辑性和连贯性。学习风格方面，学生表现出多样化的特点，有的学生喜欢通过小组讨论来学习，有的则更喜欢独立思考和自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在写作慰问信时可能会遇到以下困难：一是词汇量不足，难以准确表达情感；二是语法运用不当，导致句子结构不完整；三是缺乏写作思路，难以组织有效的段落结构。此外，部分学生可能对肢体语言在不同文化中的差异理解不够深入，影响信件内容的准确性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：计算机、投影仪、电子白板

-课程平台：英语学习软件（如英语学习APP、在线英语学习平台）

-信息化资源：肢体语言图片库、英语慰问信范文、相关视频资料

-教学手段：多媒体教学、小组讨论、角色扮演、写作练习反馈工具教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示不同文化中肢体语言的图片，提出问题：“同学们，你们能从这些图片中感受到什么？”引导学生思考肢体语言的重要性。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的肢体语言知识，提问学生：“我们之前学过哪些肢体语言？它们在交流中有什么作用？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解慰问信的格式和写作步骤，包括称呼、正文、结尾语等部分。

-举例说明：展示一封典型的慰问信范文，分析其结构、用词和表达方式。

-互动探究：分组讨论，让学生根据所学知识，为一位生病的朋友写一封慰问信。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：学生独立完成一封慰问信的写作，教师巡视指导。

-教师指导：针对学生在写作过程中遇到的问题，如词汇选择、语法运用等，进行个别辅导。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调慰问信写作的要点。

-回顾学生在课堂上的表现，对优秀作品进行表扬。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：要求学生回家后，为一位亲朋好友写一封慰问信，并注意信件的格式和表达。

-提醒学生注意作业的完成时间，以及在下节课分享自己的作品。

**教学过程详细步骤**

1.导入

-展示图片：在屏幕上展示一系列肢体语言的图片，如拥抱、握手、挥手等。

-提问：引导学生观察图片，思考肢体语言在不同文化中的含义和作用。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的肢体语言知识，提问学生：“我们之前学过哪些肢体语言？它们在交流中有什么作用？”

2.新课呈现

-讲解新知：详细介绍慰问信的格式和写作步骤，包括称呼、正文、结尾语等部分。

-举例说明：展示一封典型的慰问信范文，分析其结构、用词和表达方式。

-互动探究：分组讨论，让学生根据所学知识，为一位生病的朋友写一封慰问信。

3.巩固练习

-学生活动：学生独立完成一封慰问信的写作，教师巡视指导。

-教师指导：针对学生在写作过程中遇到的问题，如词汇选择、语法运用等，进行个别辅导。

4.课堂总结

-总结本节课的重点内容，强调慰问信写作的要点。

-回顾学生在课堂上的表现，对优秀作品进行表扬。

5.作业布置

-布置课后作业：要求学生回家后，为一位亲朋好友写一封慰问信，并注意信件的格式和表达。

-提醒学生注意作业的完成时间，以及在下节课分享自己的作品。

**教学过程注意事项**

-在导入环节，教师应注重激发学生的兴趣，通过图片、问题等方式引导学生积极参与。

-在新课呈现环节，教师应详细讲解慰问信的格式和写作步骤，并通过举例说明帮助学生理解。

-在巩固练习环节，教师应巡视指导，关注学生的写作过程，及时解答学生的疑问。

-在课堂总结环节，教师应回顾本节课的重点内容，并鼓励学生分享自己的作品。

-在作业布置环节，教师应明确作业要求，提醒学生注意作业的完成时间。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

-学生能够熟练运用英语进行慰问信的写作，包括信件的基本格式和常用表达。

-学生在写作过程中，词汇运用更加丰富，语法结构更加准确，提高了书面表达能力。

-学生能够根据不同情境，灵活运用所学词汇和语法知识，表达自己的情感和意图。

2.文化意识增强：

-学生通过学习慰问信的写作，了解不同文化背景下肢体语言的表达差异，增强了跨文化交际意识。

-学生在写作过程中，能够关注到文化差异，尊重不同文化的表达习惯，体现了对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质培养：

-学生在分析慰问信范文时，能够运用批判性思维，识别出其中的写作技巧和表达特点。

-学生在写作过程中，能够运用逻辑思维，合理安排信件结构，使内容条理清晰、连贯。

4.学习能力提高：

-学生通过小组讨论和写作实践，提高了自主学习能力和合作学习能力。

-学生在遇到写作难题时，能够主动查阅资料、请教同学，培养了解决问题的能力。

5.情感态度价值观塑造：

-学生在写作慰问信的过程中，体会到关爱他人、传递温暖的重要性，培养了良好的情感态度。

-学生通过参与课堂活动，体验到学习英语的乐趣，激发了对英语学习的兴趣。

6.实践应用能力增强：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如为亲朋好友写慰问信，增进彼此感情。

-学生在参与英语角、英语演讲等活动中，能够运用所学知识进行有效沟通，提高口语表达能力。教学反思与总结这节课下来，我感到既有收获也有不足，下面我就从教学反思和教学总结两个方面来谈谈。

首先，在教学反思方面，我觉得我在教学方法上做了一些尝试，比如通过图片展示和情景模拟来激发学生的学习兴趣，让他们在实际情境中学习。我发现这种方法挺有效的，学生们在课堂上都很活跃，参与度很高。但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解慰问信的格式时，我可能讲得有点快，有些学生可能没有完全跟上。这说明我在今后的教学中要注意控制语速，确保每个学生都能理解。

策略上，我尝试了小组讨论和角色扮演，这些活动让学生在互动中学习，提高了他们的合作能力和表达能力。但是，我也注意到，有些学生不太愿意发言，可能是因为他们对自己的英语水平不够自信。所以，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生，特别是那些内向的学生，让他们敢于开口。

管理方面，我尽量保持课堂秩序，但是有时候还是会有些小插曲，比如学生之间的小声讨论，或者注意力不集中。这说明我需要更加细致地管理课堂，比如提前准备一些小活动，让学生在等待的时候也能有所收获。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生对于一些复杂句型的理解还不够，这需要我在今后的教学中加强语法教学。另外，我发现有些学生对于英语学习的兴趣还不够浓厚，这可能需要我在教学方法上做一些调整，比如引入更多贴