12《 古诗三首己亥杂诗》 （说课稿）-2024-2025学年语文五年级上册统编版

12《古诗三首己亥杂诗》（说课稿）-2024-2025学年语文五年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课选自统编版语文五年级上册《古诗三首》中的《己亥杂诗》。内容包括三首古诗：《己亥杂诗·其五》、《己亥杂诗·其六》、《己亥杂诗·其七》。这三首诗分别描绘了诗人对人生、自然和历史的感悟，富有哲理和诗意。通过学习这些古诗，学生可以了解古代诗人的情感世界，提高文学素养，培养审美情趣。二、核心素养目标1.培养学生对中国古典诗歌的欣赏能力，提升语言文字运用能力。

2.引导学生通过诗歌感悟人生哲理，增强文化自信和民族自豪感。

3.培养学生审美情趣，提高艺术鉴赏能力，激发对传统文化的热爱。

4.培养学生独立思考、批判性思维，学会在诗歌中寻找和表达自己的情感体验。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在五年级上学期已经接触过一些古典诗歌，对诗歌的基本形式、韵律和意象有一定的认识。他们已经具备了一定的朗读和背诵能力，能够理解简单的古诗内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对文学和艺术有较高的兴趣，对古典诗歌的学习尤其感兴趣。他们的学习能力强，能够通过教师的引导自主探究诗歌的内涵。学习风格上，既有喜欢独立思考的学生，也有善于合作学习的群体。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解古诗的意境和哲理时可能会遇到困难，尤其是对于生僻字词和复杂句式。此外，学生对诗歌中的意象和比喻可能难以理解，需要教师通过生动的教学手段和实例帮助消化。此外，学生在朗读和背诵时可能缺乏情感投入，需要教师引导他们体会诗人的情感，提升朗读表现力。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）、纸质教材《语文》、古诗三首的打印文稿。

-课程平台：班级微信群、学校教学平台。

-信息化资源：网络诗歌鉴赏教学视频、古代诗人背景资料库。

-教学手段：诗歌朗诵、小组讨论、角色扮演、思维导图制作。五、教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《己亥杂诗》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢阅读古诗吗？你们知道什么是己亥杂诗吗？”

展示一些关于己亥杂诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍己亥杂诗的基本概念和特点，为接下来的学习打下基础。

二、己亥杂诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解己亥杂诗的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解己亥杂诗的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍己亥杂诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、己亥杂诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解己亥杂诗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的己亥杂诗案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解己亥杂诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对现实生活或学习的影响，以及如何应用己亥杂诗中的哲理。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首己亥杂诗进行深入讨论。

小组内讨论这首诗的主题、意境、诗人的情感表达等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对己亥杂诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗歌的背景、主题、意境等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调己亥杂诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括己亥杂诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调己亥杂诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用己亥杂诗中的哲理。

七、课后作业布置

目标：让学生巩固学习效果，提高文学素养。

过程：

布置课后作业：让学生选择一首己亥杂诗，进行仿写或创作，表达自己的情感和思考。

八、教学反思

目标：反思教学过程，提升教学效果。

过程：

课后，教师应反思教学过程中的成功之处和不足，总结经验教训，为今后的教学提供参考。六、知识点梳理《己亥杂诗》是清代诗人龚自珍的作品，选自统编版语文五年级上册《古诗三首》。以下是本节课的知识点梳理：

1.诗歌背景与作者介绍

-龚自珍：清代著名文学家、思想家，主张改革，被誉为“清代第一才子”。

-己亥年：指清道光二十五年（1845年），作者当时正处于人生低谷，诗中反映了他的思想感情。

2.诗歌内容分析

-《己亥杂诗·其五》：诗人通过对自然景物的描绘，抒发了对人生、社会、自然的感慨。

-《己亥杂诗·其六》：诗人以自己的经历为背景，表达了对国家和民族的忧虑，以及对理想的追求。

-《己亥杂诗·其七》：诗人通过对历史的回顾，表达了对过去、现在和未来的思考。

3.诗歌意象与修辞手法

-意象：诗中运用了丰富的意象，如“落花”、“流水”、“夕阳”等，增强了诗歌的意境和表现力。

-修辞手法：诗中运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，使诗歌语言更加生动形象。

4.诗歌情感与主题

-情感：诗中表达了诗人对人生、社会、自然的感慨，以及对国家和民族的忧虑。

-主题：诗的主题包括对人生的思考、对改革的呼唤、对理想的追求等。

5.诗歌朗读与背诵

-朗读：注意诗歌的节奏、韵律，体会诗人的情感。

-背诵：通过朗读和背诵，加深对诗歌内容的理解和记忆。

6.诗歌鉴赏与评价

-鉴赏：从诗歌的意象、修辞手法、情感、主题等方面进行鉴赏。

-评价：结合诗歌的背景和作者生平，对诗歌进行客观评价。

7.诗歌与生活

-将诗歌中的哲理和情感应用于现实生活中，提高自己的生活品质。

-从诗歌中汲取力量，激发自己对人生、社会、自然的热爱。

8.诗歌拓展与延伸

-研究龚自珍的其他诗作，了解其思想发展和文学成就。

-探讨诗歌在现代社会中的价值和意义。七、板书设计①本文重点知识点：

-己亥杂诗的作者：龚自珍

-己亥杂诗的背景：清代道光二十五年

-三首诗的主题：人生感悟、社会忧虑、历史思考

②关键词：

-己亥杂诗

-龚自珍

-自然景物

-人生哲理

-社会现实

-历史反思

③重点句子：

-“落红不是无情物，化作春泥更护花。”

-“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。”

-“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。”

-“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.诗歌朗诵与情感体验结合：在教学中，我尝试将诗歌朗诵与情感体验相结合，让学生在朗读中感受诗人的情感，增强诗歌的感染力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示诗歌背景、作者生平和诗歌意境，帮助学生更好地理解诗歌内容。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对古诗的理解深度不足：在教学过程中，我发现部分学生对古诗的理解停留在表面，缺乏对诗歌深层内涵的挖掘。

2.教学方法单一：在教学过程中，我主要采用讲解和分析的方法，缺乏多样化的教学手段，可能限制了学生的主动性和创造性。

3.评价方式单一：评价方式主要集中在学生的背诵和默写上，未能全面评价学生对诗歌的鉴赏能力和情感体验。

反思改进措施（三）

1.深化诗歌理解：在教学中，我将引导学生通过小组讨论、角色扮演等方式，深入挖掘诗歌的内涵，提高学生的诗歌鉴赏能力。

2.丰富教学方法：我将尝试引入游戏、故事讲述、音乐欣赏等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性。

3.多元化评价方式：我将采用课堂表现、小组讨论、诗