2024秋四年级英语上册 Module 5 Unit 1 Can you run fast第1课时说课稿 外研版（三起）

2024秋四年级英语上册Module5Unit1Canyourunfast第1课时说课稿外研版（三起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课以“Canyourunfast”为主题，围绕学生运动兴趣，通过听、说、做、玩等多种活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。课程内容与课本紧密相连，注重培养学生的听力和口语表达能力，同时锻炼学生的思维能力和团队协作精神。教学设计旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的英语应用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过参与课堂活动，学生能够提高英语口语交流能力，增强对西方运动文化的理解，培养批判性思维，以及通过合作学习提升解决问题的能力。同时，激发学生对英语学习的兴趣，培养自主学习习惯，促进学生全面发展。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：正确发音和拼读单词。例如，学生在学习“run”和“fast”时，需要掌握其正确的发音和拼写规则。

-重点二：理解并运用句型“Canyou...?”。教师需引导学生通过实际情境练习，正确使用该句型进行询问。

-重点三：运用动词短语进行描述。如“runfast”和“jumphigh”，学生需要学会将这些短语与句型结合使用。

2.教学难点

-难点一：动词时态的掌握。学生在使用“Canyou...?”句型时，需要正确运用现在时态，例如，“Canyourunfast?”。

-难点二：词汇的灵活运用。学生需要学会根据上下文选择合适的词汇，如“fast”和“high”等，来表达不同的运动能力。

-难点三：句子结构的理解。学生在理解和构造句子时，可能难以区分主语、谓语和宾语的位置，需要教师通过具体例句进行讲解和练习。教学资源-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪

-课程平台：外研版英语教学平台

-信息化资源：多媒体课件、英语听力材料、相关视频

-教学手段：实物教具（如运动器材模型）、图片卡片、英语歌曲教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，教师可以要求学生预习关于运动项目的单词，如"run"、"jump"、"swim"等。

-设计预习问题：围绕运动技能描述，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

例如，教师可以提问：“你最喜欢的运动是什么？为什么？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

教师可以通过查看学生的预习资料提交情况来了解预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解运动技能描述的单词和句型。

学生通过阅读，了解“runfast”、“jumphigh”等表达方式。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

学生思考自己最喜欢的运动项目，并尝试用英语描述。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

学生提交预习笔记，展示对运动项目描述的理解。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示运动视频或图片，引出本节课的主题“Canyourunfast?”，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解如何使用“Canyou...?”句型询问运动能力，结合实例如“Canyourunfast?”。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用“Canyou...?”句型询问同伴的运动能力。

-解答疑问：针对学生在使用句型时遇到的问题，如时态和词汇选择，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，用“Canyou...?”句型询问同伴。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“Canyou...?”句型的用法。

-实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握句型使用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置用“Canyou...?”句型询问家人或朋友的运动能力的作业。

-提供拓展资源：提供相关的英语运动视频或文章，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

-拓展学习：观看英语运动视频，学习更多相关的词汇和表达。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《SportsandFitness》:一本关于运动和健身的英文书籍，适合四年级学生阅读，内容涵盖了各种运动项目及其对健康的益处。

-《MyFavoriteSport》:一篇关于个人最喜欢的运动的短文，鼓励学生描述自己的运动经历，并使用本节课学到的句型进行表达。

-《HealthyHabitsforSports》:一篇关于健康运动习惯的文章，介绍了运动前后的注意事项，以及如何保持良好的运动状态。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-运动项目介绍：让学生选择一个他们感兴趣的运动项目，进行深入的研究，包括其起源、规则、著名运动员等。

-运动健康知识：学生可以查找关于运动对身体健康影响的资料，如不同运动对心脏、肌肉、骨骼的影响。

-个人运动日志：学生可以记录自己的运动经历，包括运动时间、项目、感受等，并尝试用英语进行描述。

-视频学习：推荐学生观看英文体育新闻或运动教学视频，提高他们的英语听力和对体育文化的理解。

3.拓展活动设计

-运动技能挑战：组织学生进行简单的运动技能挑战，如跑步、跳绳、投篮等，并使用英语进行交流和记录。

-运动故事会：让学生分享自己或他人的运动故事，通过讲述和倾听，提高英语口语表达能力。

-运动海报制作：学生可以制作关于他们喜欢的运动项目的海报，使用英语介绍运动的相关信息。

-运动知识竞赛：设计一个关于运动知识和英语表达的竞赛，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

4.家庭作业建议

-与家人一起进行一项运动，并记录下整个过程的英语描述。

-在家中模拟一个小型的运动比赛，使用英语进行规则解释和比赛报道。

-收集关于健康饮食和运动习惯的英文资料，与同学分享。内容逻辑关系①知识点：

-动词时态：现在时态的构成和使用，特别是can表示能力或请求的用法。

-词汇：运动相关的词汇，如run,jump,swim,fast,high等。

-句型：Canyou...?句型的结构和功能。

②重点词汇：

-run（跑）

-fast（快）

-jump（跳）

-high（高）

-Canyou...?（你能...吗？）

③重点句子：

-Canyourunfast?（你能跑得快吗？）

-Icanrunfast.（我能跑得快。）

-Let'splayagame.（让我们玩个游戏吧。）教学反思与总结今天这节课，我们学习了Module5Unit1"Canyourunfast"，通过这节课，我想分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得在教学过程中，我采用了多种教学方法来激发学生的学习兴趣。比如，我在导入环节使用了运动视频和图片，这样不仅让学生对课程内容有了直观的认识，而且也让他们在轻松的氛围中开始了学习。我觉得这一点做得还不错，因为学生们在观看视频时都非常兴奋，参与度很高。

在教学过程中，我特别强调了句型“Canyou...?”的运用。我通过实际例子和角色扮演，让学生在实际情境中运用这个句型。我发现，大部分学生都能很好地掌握这个句型，但是在使用时，有些学生还是会出现时态错误或者词汇选择不当的问题。这说明我在教学时需要更加细致地讲解语法点和词汇用法。

在课堂管理方面，我注意到一些学生在课堂上的注意力不够集中，有时会被周围的同学打扰。为了解决这个问题，我尝试了分组学习的方式，让每个小组都有一个组长负责维持纪律。这种方法效果不错，小组之间的竞争意识也调动了起来，课堂纪律有了明显改善。

教学总结方面，我认为学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获。首先，他们在词汇和句型上有了明显的进步，能够熟练地使用“Canyou...?”句型来询问运动能力。其次，他们在听力理解上也有所提高，能够听懂并回答关于运动的问题。最后，学生在情感态度上也有所改变，他们对英语学习的兴趣更加浓厚了。

当然，在教学过程中也存在一些问题和不足。比如，有些学生在使用句型时，对于时态和词汇的把握还不够准确，这需要我在今后的教学中加强语法和词汇的讲解。另外，课堂上的个别学生纪律问题仍然存在，我需要找到更有效