2024-2025版新教材高中化学 第4章 第2节 第1课时 元素性质的周期性变化规律说课稿 新人教版必修第一册

2024-2025版新教材高中化学第4章第2节第1课时元素性质的周期性变化规律说课稿新人教版必修第一册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025版新教材高中化学第4章第2节第1课时元素性质的周期性变化规律说课稿新人教版必修第一册教材分析2024-2025版新教材高中化学第4章第2节第1课时元素性质的周期性变化规律说课稿新人教版必修第一册。本节课以元素周期律为核心，引导学生通过实验探究、数据分析等方法，认识元素性质的周期性变化规律，为后续学习打下基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生科学探究能力、化学符号理解和运用能力，以及科学态度与价值观。学生将通过实验观察、数据分析，深入理解元素周期性变化规律，提升对化学知识的综合运用能力，并形成对科学发展的敬畏之心。学情分析本节课面对的是高中一年级的学生，他们刚刚接触化学这门新学科，对化学实验和理论知识都还处于初步了解的阶段。在知识层面上，学生对元素的基本概念有一定了解，但对元素周期表的结构和元素性质的周期性变化规律尚不熟悉。在能力方面，学生的观察能力、实验操作能力和分析解决问题的能力正在逐步形成，但尚未成熟。在素质方面，学生的科学探究精神和合作学习能力有待提高。

在教学实践中，学生的行为习惯表现出以下特点：部分学生具有较强的求知欲和好奇心，能够积极参与课堂讨论；但也有部分学生对化学实验操作存在畏惧心理，对理论知识的理解较为被动。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响，例如，在实验操作时，学生的安全意识和规范操作能力不足可能导致实验失败或安全事故；在理论学习时，学生的主动性和探究精神不足可能导致对知识的理解和掌握不够深入。

针对以上学情，本节课将注重以下几个方面：首先，通过实验活动激发学生的学习兴趣，培养他们的实验操作能力和观察能力；其次，通过小组合作学习，培养学生的合作精神和沟通能力；最后，通过问题引导和启发式教学，提高学生的分析问题和解决问题的能力，帮助他们形成科学的思维方式。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实验台、试管、酒精灯、石棉网、烧杯、铁架台、滴定管、pH试纸等。

2.课程平台：学校内部教学资源平台，用于发布教学资料和学生作业。

3.信息化资源：元素周期表电子文档、元素性质变化规律动画视频、在线化学实验操作指南等。

4.教学手段：演示实验、小组讨论、互动问答、板书、PPT演示等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

（1）播放一段元素周期表的视频，引导学生回顾已知的元素知识。

（2）提问：同学们，我们之前学习了哪些元素的性质？它们之间有什么联系？

（3）通过学生回答，总结出元素性质的变化规律，引出本节课的主题——元素性质的周期性变化规律。

2.讲授新知（20分钟）

（1）元素周期律的发现

-展示门捷列夫发现元素周期律的图片，介绍其历史背景。

-引导学生思考：门捷列夫是如何发现元素周期律的？

（2）元素周期表的结构

-讲解元素周期表的基本结构，包括周期、族、周期律等概念。

-通过PPT展示元素周期表，让学生了解不同周期和族的元素分布。

（3）元素性质的周期性变化规律

-以实验为例，展示元素的化学性质随周期和族的变化规律。

-引导学生观察实验现象，分析元素性质的周期性变化规律。

（4）元素周期律的应用

-讲解元素周期律在化学研究、材料科学、生物科学等领域的应用。

-通过实例说明元素周期律在实际问题中的应用价值。

3.巩固练习（10分钟）

（1）课堂练习：学生根据所学知识，完成以下练习题。

-填写元素周期表，标注出元素所在的周期和族。

-根据元素的性质，判断其所属的周期和族。

-分析实例，说明元素周期律在化学研究中的应用。

（2）小组讨论：学生分组讨论，分享各自的学习心得和发现。

4.课堂小结（5分钟）

（1）回顾本节课所学内容，强调元素周期律的重要性。

（2）总结元素性质的周期性变化规律，强调其在化学研究中的应用。

5.作业布置（5分钟）

（1）布置课后作业：完成教材中的相关练习题。

（2）要求学生预习下一节课的内容，为下一节课的学习做好准备。教学资源拓展1.拓展资源：

-元素周期表的演变历史：介绍元素周期表从门捷列夫最初的版本到现代周期表的演变过程，以及不同版本的特点。

-元素周期表的分区：详细讲解元素周期表的分区依据，如s区、p区、d区、f区等，以及每个分区元素的特点。

-元素周期律的实验验证：介绍历史上著名的元素周期律实验，如门捷列夫预测未知元素的位置和性质。

-元素周期律在化学中的应用实例：列举元素周期律在化学研究、材料科学、生物科学等领域的具体应用案例。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：《化学史话》、《化学元素的故事》等，了解元素周期表的发现和发展过程。

-观看科普视频：通过在线平台搜索元素周期表的科普视频，加深对元素周期律的理解。

-实验探究：利用实验室资源，进行元素性质的实验探究，验证元素周期律的规律。

-专题研究：选择一个特定元素或元素族，深入研究其性质、应用和周期律特点。

-交流讨论：加入化学学习小组，与同学们交流元素周期律的学习心得，共同探讨化学问题。

-撰写论文：结合所学知识，撰写一篇关于元素周期律的论文，提升写作能力和科研思维。

-参加竞赛：参加化学竞赛，通过竞赛活动提升自己的化学知识和技能水平。

-拓展课外阅读：阅读《化学的进化》、《化学与生活》等书籍，了解化学在生活中的应用。教学反思与总结今天的课，我觉得挺有收获的。咱们先说说教学方法吧。我尽量让课堂变得生动有趣，比如用视频导入，让学生对元素周期律有个直观的认识。我发现，这样的方式挺受学生欢迎的，他们参与度提高了，课堂气氛也活跃了。

在讲授新知的过程中，我注意到了一些细节。比如，在讲解元素周期表的结构时，我尽量用简洁明了的语言，避免过于复杂的概念让学生感到困惑。我还通过实验来展示元素性质的周期性变化，让学生在观察中理解，这种实践性的教学方法挺有效的。

不过，我也发现了一些不足。比如说，在实验操作环节，有个别学生显得有些紧张，操作不够熟练。这说明我在实验教学的准备上可能还不够充分，需要加强对学生的实验技能培训。另外，我发现有些学生对于元素周期律的应用理解不够深入，这可能是因为我在讲解应用实例时，没有结合具体的生活实例，导致学生觉得抽象难懂。

当然，也存在一些问题。比如，课堂管理上，我有时候会发现个别学生注意力不集中，这需要我在今后的教学中更加注意课堂纪律的维护。此外，对于不同层次的学生，我在教学方法上可能还需要更加灵活，以适应他们的不同需求。

针对这些问题，我打算采取以下改进措施。首先，我会提前准备实验，确保实验的顺利进行，同时加强对学生的实验技能培训。其次，我会尝试用更多的生活实例来讲解化学知识，让学生感到化学与生活息息相关。再者，我会关注学生的个体差异，针对不同层次的学生，采取不同的教学策略。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-元素周期律的定义

-元素周期表的结构

-元素性质的周期性变化规律

②本文重点词：

-周期性

-元素周期表

-周期

-族

-元素性