2016年秋九年级化学上册 第4单元 自然界的水 课题3 水的组成说课稿 （新版）新人教版

2016年秋九年级化学上册第4单元自然界的水课题3水的组成说课稿（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：2016年秋九年级化学上册第4单元自然界的水课题3水的组成

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年10月25日星期二第2节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生的科学探究精神，通过实验探究水的组成，提高学生观察、分析、推理的能力。

2.强化学生的科学态度与价值观，认识到水的重要性和保护水资源的重要性。

3.增强学生的科学思维，学会运用化学知识解释自然现象，提高科学素养。

4.培养学生的合作学习意识，通过小组讨论和实验操作，提升团队协作能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入九年级之前，已经学习了基础的化学知识，包括物质的分类、化学式的书写等。他们对物质的组成有一定的认识，但具体到水的组成，可能还停留在对水的宏观特性的理解上，如溶解性、导电性等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对化学学科的兴趣普遍较高，好奇心强，愿意通过实验探究来学习新知识。他们的学习能力逐步增强，能够进行基本的实验操作和数据分析。学习风格上，既有喜欢独立思考的学生，也有偏好小组合作的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习水的组成时，学生可能会遇到以下困难：一是对微观粒子概念的理解不够深入，难以将微观粒子的性质与宏观水的性质联系起来；二是实验操作中可能存在安全隐患，需要学生掌握正确的实验操作技能；三是数据分析时，如何从实验结果中得出结论，需要学生具备一定的逻辑推理能力。此外，学生可能对水的组成有先入为主的观念，这可能会影响他们对新知识的接受。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有新版《2016年秋九年级化学上册》教材。

2.辅助材料：准备与水分子结构相关的图片、水循环过程的图表和水资源保护的宣传视频。

3.实验器材：准备蒸馏装置、电解水装置、烧杯、电极、导线、水样等实验器材，确保安全性和可用性。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，并准备好实验记录表格。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，如PPT展示水的分子结构模型，明确预习要求学生观察并思考水的组成。

设计预习问题：围绕水的组成，设计问题如“水分子由哪些原子构成？”和“水分子是如何排列的？”

监控预习进度：通过在线平台监控学生提交预习成果的情况，确保学生完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读关于水分子结构的资料，理解水的微观结构。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，如通过绘画或文字记录自己的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交至平台，教师批改并给予反馈。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解水的组成，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示天然水体的图片，引出水的重要性和组成问题，激发兴趣。

讲解知识点：讲解水的分子式H2O，解释水分子的构成和性质。

组织课堂活动：进行电解水实验，让学生观察水分子分解成氢气和氧气的过程。

解答疑问：针对学生在实验中遇到的问题，如电极的选择和电解效率，进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考水分子分解的原理。

参与课堂活动：学生积极参与实验操作，记录实验现象。

提问与讨论：学生提出实验中的疑问，与其他同学讨论解决方法。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解水的分子结构和电解原理。

实验活动法：通过实验，让学生直观理解水的组成。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解水的分子结构和电解原理，掌握实验技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于水资源的保护小论文，要求学生分析水污染的原因和防治措施。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，如水资源保护的纪录片和环保组织网站。

反馈作业情况：批改学生的小论文，给予评价和指导。

学生活动：

完成作业：学生撰写论文，巩固对水污染的认识。

拓展学习：学生通过推荐资源，进一步了解水资源保护的知识。

反思总结：学生反思自己的学习过程，提出对水资源保护的看法和建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过撰写论文，培养学生的独立思考能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生形成环保意识。

作用与目的：

巩固学生对水污染的认识，提高环保意识。

通过拓展学习，提升学生的社会责任感和实践能力。六、学生学习效果学生学习效果

在完成“2016年秋九年级化学上册第4单元自然界的水课题3水的组成”的教学后，学生在知识、技能、情感态度与价值观等方面取得了以下效果：

一、知识方面

1.学生能够正确理解和描述水的化学式H2O，知道水分子由两个氢原子和一个氧原子组成。

2.学生掌握了水的物理性质和化学性质，如溶解性、导电性、沸点、冰点等。

3.学生了解水的分子结构，知道水分子是极性分子，具有V形结构。

4.学生能够区分纯净水和混合水，知道自然界中的水含有各种溶解物质。

5.学生了解水的自净作用和污染问题，知道保护水资源的重要性。

二、技能方面

1.学生通过实验探究，掌握了电解水的实验操作技能，能够观察并记录实验现象。

2.学生学会了运用化学知识解释自然现象，如为什么水有较高的沸点和冰点。

3.学生能够运用图表、数据等方法分析实验结果，提高数据分析能力。

4.学生通过小组讨论和合作，学会了与同学共同完成任务，提升团队合作能力。

5.学生学会了利用网络平台和图书馆等资源进行自主学习，提高自我学习能力。

三、情感态度与价值观方面

1.学生认识到水在自然界和人类生活中的重要性，树立了保护水资源的意识。

2.学生在实验过程中培养了严谨的科学态度和求真务实的精神。

3.学生通过小组合作，学会了尊重他人、关心他人，提升了人际交往能力。

4.学生在完成作业和拓展学习过程中，培养了自我管理、自我激励的能力。

5.学生通过了解水污染问题，增强了社会责任感，提高了环保意识。七、内容逻辑关系①水的化学组成：

-重点知识点：水的化学式H2O，水分子由两个氢原子和一个氧原子构成。

-重点词句：水分子、氢原子、氧原子、化学式H2O。

②水的分子结构：

-重点知识点：水分子的V形结构，极性分子的特性。

-重点词句：V形结构、极性分子、电负性、共价键。

③水的物理性质：

-重点知识点：水的沸点、冰点、溶解性、导电性等。

-重点词句：沸点、冰点、溶解性、导电性、极性。

④水的化学性质：

-重点知识点：水的分解反应，电解水实验。

-重点词句：分解反应、电解水、氢气、氧气、电极。

⑤水在自然界中的作用：

-重点知识点：水的自净作用，水循环过程。

-重点词句：自净作用、水循环、蒸发、降水、径流。

⑥水资源的保护：

-重点知识点：水污染的原因、防治措施、水资源的重要性。

-重点词句：水污染、污染物、防治措施、水资源、可持续发展。八、教学反思与总结今天这节课，我们学习了“水的组成”，这是一个比较重要的知识点，也是学生们在学习化学过程中需要掌握的基础。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种手段来激发学生的学习兴趣。比如，我通过展示自然界中水的图片，让学生直观地感受到水的重要性，然后引入到水的组成这一课题。这种直观的导入方式，我觉得收到了很好的效果，学生们对水的组成产生了浓厚的兴趣。

在教学过程中，我特别注重了学生的参与度。我设计了小组讨论和实验操作，让学生在互动中学习。比如，在电解水实验中，我让学生分组进行操作，观察氢气和氧气的产生，并记录实验数据。这样的实验不仅让学生掌握了实验技能，也培养了他们的观察力和分析能力。

当然，在教学管理方面，我也发现了一些问题。比如，在实验操作过程中，个别学生因为操作不当导致实验失败，这让我意识到在实验教学中，对学生的操作规范和安全意识教育非常重要。因此，我会在今后的教学中，加强对学生的实验操作指导，确保实验安全。

不过，也存在一些不足之处。比如，在讲解水的分子结构时，我发现有些学生还是难以理解。这可能是因为他们对微观粒子的概念还不够熟悉。因此，在今后的教学中，我需要进一步加强对微观粒子概念的教学，让学生建立