12《低碳生活每一天》说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级上册统编版

12《低碳生活每一天》说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容《低碳生活每一天》说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级上册统编版

本节课内容选自道德与法治四年级上册第12课，主要围绕“低碳生活”这一主题展开。课程内容包括了解低碳生活的概念、意义和具体实践方法，引导学生树立低碳环保意识，培养节约资源、保护环境的良好习惯。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的社会责任感和实践能力。通过学习低碳生活的知识，学生能够认识到个人行为对环境的影响，提升环保意识，形成节约资源、保护环境的良好习惯。同时，通过实践活动，学生能够学会分析问题、解决问题，增强团队合作和创新能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解低碳生活的概念及其重要性。

2.掌握低碳生活的具体实践方法。

难点：

1.学生对低碳生活的认识停留在表面，缺乏深度理解。

2.学生在实际生活中践行低碳生活遇到的具体困难。

解决办法与突破策略：

1.通过案例分析和小组讨论，帮助学生深入理解低碳生活的内涵。

2.设计互动环节，让学生分享自己生活中的低碳实践，激发兴趣。

3.结合生活实例，引导学生思考低碳生活与日常生活行为的联系。

4.鼓励学生制定个人低碳生活计划，并提供支持和反馈，帮助学生克服实践中的困难。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，帮助学生建立低碳生活的基本概念和理论框架。

2.讨论法：组织学生就低碳生活实践中的具体案例进行讨论，激发学生的思考和参与。

3.案例分析法：选取典型低碳生活案例，引导学生分析案例，提炼实践经验和策略。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示低碳生活相关的图片、视频，增强视觉效果，吸引学生注意力。

2.实践操作：组织学生进行低碳生活实践操作，如制作环保手工艺品，体验低碳生活的乐趣。

3.互动游戏：设计低碳生活知识竞赛，通过游戏形式巩固学生对知识的掌握。五、教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对低碳生活的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道低碳生活是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于低碳生活的图片或视频片段，让学生初步感受低碳生活的魅力或特点。

简短介绍低碳生活的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解低碳生活的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解低碳生活的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍低碳生活的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解低碳生活的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的低碳生活案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解低碳生活的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用低碳生活解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论低碳生活的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与低碳生活相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对低碳生活的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调低碳生活的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括低碳生活的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调低碳生活在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用低碳生活。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于低碳生活的短文或报告，以巩固学习效果。

（注：以上教学过程设计为示例，具体内容和时间分配可根据实际情况进行调整。）六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解低碳生活的概念，知道低碳生活的定义和意义。

-学生能够识别低碳生活中的主要组成部分，如节能减排、绿色出行、循环利用等。

-学生能够列举出几种低碳生活的具体实践方法，如节约用水、用电、减少塑料使用等。

2.思维能力：

-学生能够运用所学知识分析生活中的低碳行为，判断其是否符合低碳生活的原则。

-学生在案例分析中能够提出自己的观点，并进行逻辑推理和论证。

-学生在小组讨论中能够倾听他人意见，学会合作和共同解决问题。

3.行为改变：

-学生在日常生活中能够自觉践行低碳生活，如节约用水、减少浪费等。

-学生能够选择环保的出行方式，如步行、骑自行车或乘坐公共交通工具。

-学生能够鼓励家人和朋友一起参与低碳生活，形成良好的环保氛围。

4.情感态度：

-学生对低碳生活有了更加积极的情感态度，认识到个人行为对环境的影响。

-学生能够从情感上认同低碳生活的理念，愿意为环境保护做出努力。

-学生在遇到低碳生活中的困难时，能够保持乐观和积极的心态，寻求解决方案。

5.综合能力：

-学生通过实践活动，提高了自己的动手能力和实践操作能力。

-学生在课堂展示中锻炼了表达能力和公共演讲技巧。

-学生在团队合作中提升了沟通协调能力和领导能力。七、教学反思今天上了《低碳生活每一天》这一课，让我感到收获颇丰，同时也意识到还有很多需要改进的地方。在这里，我想对这节课进行一番反思。

首先，我觉得课堂的导入环节做得不错。通过提问和展示图片、视频，学生的兴趣很快就被调动起来。他们对于低碳生活的话题表现出浓厚的兴趣，这让我感到很欣慰。但是，我也注意到有些学生对于低碳生活的理解还停留在表面，这让我意识到在今后的教学中，需要更加深入地引导学生去思考和探索。

在案例分析环节，我选择了几个与学生生活息息相关的案例，希望能够让他们更加直观地感受到低碳生活的重要性。学生们在讨论案例时，表现得非常积极，他们能够从案例中提炼出低碳生活的要点，并提出了很多有创意的建议。这让我看到了学生们对于环保问题的关注和思考能力。但是，我也发现，有些学生在讨论中显得比较被动，可能是因为他们对某些概念还不够熟悉，这需要在今后的教学中加以改进。

小组讨论环节是我今天教学中的一个亮点。学生们在小组内积极交流，互相启发，提出了很多有价值的观点。这个环节不仅锻炼了他们的团队合作能力，也提高了他们的沟通表达能力。然而，我也注意到，在讨论过程中，部分学生因为紧张或者不自信，表达自己的观点时显得有些拘谨。这需要我在今后的教学中，更多地鼓励学生，创造一个轻松、包容的学习氛围。

课堂展示与点评环节，学生们表现得非常踊跃。他们不仅能够清晰地表达自己的观点，还能够接受他人的意见和建议。这让我看到了学生们在课堂上的成长。但是，也有一些学生在展示时显得不够自信，这可能是由于他们对自己的要求过高或者缺乏自信。我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的自信心和表达能力。

最后，课堂小结和布置作业环节，我简要回顾了本节课的主要内容，并强调了低碳生活的重要性。学生们能够积极地参与讨论，提出自己的看法。然而，我也发现，在布置作业时，有些学生对于作业的具体要求理解不够清晰，这需要在今后的教学中，更加明确地指导学生完成作业。

1.深入讲解重点知识点，帮助学生建立扎实的理论基础。

2.创设轻松、包容的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动。

3.加强对学生自信心的培养，提高他们的表达能力和沟通能力。

4.明确作业要求，确保学生能够顺利完成作业。

我相信，通过不断反思和改进，我能够更好地引导学生学习，帮助他们成长为具有环保意识和实践能力的新一代。八、板书设计①低碳生活概念

-定义：低碳生活是指在日常生活中减少能源消耗和减少温室气体排放，以减少对环境的影响。

-目标：提高资源利用效率，保护生态环境，促进可持续发展。

②低碳生活组成部分

-节能减排：节约用水、用电，减少化石燃料的使用。

-绿色出行：步行、骑自行车、乘坐公共交通工具，减少私家车出行。

-循环利用：减少一次性用品使用，提倡回收再利用。

③低碳生活实践方法

-节约用水：关紧水龙头，合理使用水资源。

-节约用电：关闭不必要的电器，使用节能