2024-2025学年新教材高中历史 第4单元 村落、城镇与居住环境单元小结与测评（教师用书）说课稿 新人教版选择性必修2

2024-2025学年新教材高中历史第4单元村落、城镇与居住环境单元小结与测评（教师用书）说课稿新人教版选择性必修2一、设计思路

本节课以“村落、城镇与居住环境”为主题，通过单元小结与测评，帮助学生梳理知识点，巩固记忆。结合新教材，注重历史与现实相结合，引导学生思考人类居住环境的变化与发展，培养学生历史思维和地理空间观念。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生历史唯物主义观点，提升其时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀。通过分析村落、城镇发展，学生能理解人类居住环境变迁与经济、社会发展的关系，增强对历史发展的认识；同时，培养学生运用历史知识解决现实问题的能力，激发对家乡、国家的热爱之情。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本单元学习前，已具备一定的历史基础知识，包括对中国古代社会发展的了解，以及基本的地理知识，如地形、气候等对人类居住环境的影响。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对历史学科通常抱有较高的兴趣，尤其是在了解中国古代社会变迁和人文地理方面。他们的学习能力较强，能够通过阅读、讨论等方式吸收新知识。学习风格上，学生中既有喜欢独立思考的，也有偏好团队合作的学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习村落、城镇与居住环境这一单元时，学生可能会遇到对古代地理环境理解困难、对历史事件背景把握不准确等问题。此外，将历史知识与现实生活相结合，理解人类居住环境变迁与社会发展关系的能力，也是学生需要克服的挑战。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解村落、城镇的发展历程，帮助学生构建知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕特定问题进行讨论，如“传统村落保护与现代城镇化发展”，提高学生的思辨能力。

3.案例分析法：选取典型案例，引导学生分析历史事件与居住环境的关系。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示村落、城镇的历史变迁。

2.线上资源整合：利用网络平台，提供拓展阅读材料，丰富学生知识面。

3.地图教学：通过地图教学，帮助学生理解地理环境对村落、城镇发展的影响。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“古代村落与城镇的变迁”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解古代村落与城镇的基本特征和发展脉络。思考预习问题：针对预习问题，如“古代村落与城镇的选址有何特点？”进行独立思考，记录自己的理解和疑问。提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解古代村落与城镇的变迁，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示古代村落与城镇的图片或视频，引出“古代村落与城镇的变迁”课题，激发学生的学习兴趣。讲解知识点：详细讲解古代村落与城镇的选址、布局、功能等知识点，结合实例如“北京故宫的布局特点”，帮助学生理解。组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析古代村落与城镇的优缺点，以及其对现代城市规划的启示。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。参与课堂活动：积极参与小组讨论，提出自己的观点和看法。提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解古代村落与城镇的基本知识。实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中分析历史现象。合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解古代村落与城镇的变迁，掌握相关历史知识。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“古代村落与城镇的变迁”课题，布置分析当地历史村落或城镇的作业，巩固学习效果。提供拓展资源：推荐相关书籍或网站，如《中国村落志》等，供学生进一步学习。反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，分析当地历史村落或城镇的特点。拓展学习：利用老师提供的拓展资源，了解其他地区村落与城镇的变迁。反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提高学生分析历史现象的能力。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理

1.村落的形成与发展

-村落的定义和特征

-村落形成的自然条件和社会经济因素

-村落的发展阶段和变迁

2.城镇的形成与发展

-城镇的起源和特征

-城镇形成的历史背景和条件

-城镇的发展阶段和变迁

3.居住环境与地理环境的关系

-地理环境对村落、城镇布局的影响

-地理环境与村落、城镇的社会经济活动

-地理环境变迁对村落、城镇发展的影响

4.传统村落与城镇的特点

-传统村落的布局特点

-传统城镇的功能分区

-传统村落与城镇的建筑风格和文化内涵

5.近现代村落与城镇的变化

-近现代村落与城镇的规划理念

-近现代村落与城镇的工业化进程

-近现代村落与城镇的社会变革

6.城市化进程与居住环境

-城市化进程的表现和特点

-城市化进程对居住环境的影响

-城市化进程中的问题与挑战

7.村落、城镇与生态环境的关系

-村落、城镇与生态环境的相互作用

-生态环境对村落、城镇发展的制约

-生态环境保护的措施与成效

8.村落、城镇与文化遗产保护

-村落、城镇文化遗产的价值和意义

-村落、城镇文化遗产保护的法律法规

-村落、城镇文化遗产保护的成功案例

9.居住环境与可持续发展

-可持续发展理念在居住环境中的应用

-绿色建筑与节能环保

-居住环境与社区建设

10.居住环境与城市竞争力

-居住环境对城市竞争力的提升作用

-居住环境与城市吸引力的关系

-提升城市居住环境竞争力的策略

11.居住环境与社会公平

-居住环境与社会公平的关系

-居住环境不平等的原因与表现

-促进居住环境社会公平的措施

12.居住环境与公共健康

-居住环境对公共健康的影响

-居住环境健康风险评估

-改善居住环境公共健康的措施七、教学反思与总结

今天这节课，我觉得还是有很多值得反思的地方。首先，我在教学方法上做了一些尝试，比如采用了讨论法和小组合作的方式，让学生们能够更积极地参与到课堂中来。我发现，这种方式确实提高了学生的参与度，他们在讨论中提出的问题和观点让我感到惊喜，也让我意识到教学不能只是单向的灌输，而应该是双向的互动。

在教学策略上，我尝试了结合多媒体教学，用图片、视频等方式展示村落、城镇的历史变迁，这样既直观又生动。但是，我也发现有些学生对于多媒体教学方式的接受程度不高，他们更习惯于传统的书本学习。这让我意识到，教学策略的选择要考虑到学生的多样性，不能一概而论。

在课堂管理方面，我发现自己在维持课堂纪律上还有待加强。有时候，学生在讨论中会有些过于兴奋，导致课堂秩序受到影响。我需要更加有效地管理课堂，确保每个学生都能在良好的学习环境中学习。

至于教学效果，我觉得整体上是不错的。学生们对村落、城镇的历史变迁有了更深入的理解，他们能够分析出不同历史时期村落、城镇的特点和变化原因。在技能方面，他们的讨论能力和团队协作能力也有所提升。情感态度上，他们对历史学科的兴趣似乎也有所增加。

当然，也存在一些不足。比如，个别学生在