2024-2025学年高中语文 第二单元 一 王好战请以战喻说课稿5 新人教版选修《先秦诸子选读》

2024-2025学年高中语文第二单元一王好战请以战喻说课稿5新人教版选修《先秦诸子选读》主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：2024-2025学年高中语文第二单元一《王好战请以战喻》

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生理解古代文学作品中丰富的人生哲理，提升学生的文化素养。

2.通过对《王好战请以战喻》的解读，引导学生学会从历史角度分析问题，增强学生的历史意识。

3.培养学生运用比较阅读的方法，提升学生的思维能力和批判性思维能力。

4.引导学生关注文学作品中的审美价值，提高学生的审美鉴赏能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《王好战请以战喻》中王充的战争观及其背后的哲学思想，包括对战争本质的探讨和对战争与和平关系的思考。

②分析王充在文中运用比喻手法表达观点的技巧，以及这些比喻如何增强文章的说服力和艺术感染力。

2.教学难点，

①理解古代文学作品中独特的语言风格和表达方式，包括文言文的语法结构、修辞手法和文学意象。

②掌握比较阅读的方法，能够将《王好战请以战喻》与其他古代文学作品进行对比，分析其异同，从而加深对古代文学的理解。

③培养学生的批判性思维，引导学生对王充的战争观进行客观评价，并在此基础上形成自己的见解。

④引导学生从历史和文化的角度审视文学作品，提升学生的历史意识和文化自觉。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有《先秦诸子选读》教材，以便跟随课程内容进行阅读和学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如古代战争场景的图片、相关哲学家的介绍视频等，以增强学生的直观感受和理解。

3.教学工具：准备黑板或电子白板，用于展示关键文本和学生的讨论成果。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，确保学生能够进行有效的互动和讨论。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示古代战争图片或播放相关历史事件的简短视频，引导学生思考战争与和平的关系，激发学生对《王好战请以战喻》的学习兴趣。

-回顾旧知：简要回顾先秦时期的历史背景和哲学思想，帮助学生建立知识框架，为学习新内容做好准备。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解《王好战请以战喻》中的主要观点，包括王充的战争观、战争与和平的关系等，引导学生理解古代哲学家的思想。

-举例说明：结合具体历史事件和文学作品中的例子，帮助学生理解王充的战争观在现实生活中的应用。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，分析王充的战争观在当今社会中的启示，鼓励学生提出自己的观点。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据所学内容，撰写一篇短文，表达自己对王充战争观的理解和看法。

-教师指导：在学生写作过程中，及时给予指导和帮助，确保学生能够顺利完成写作任务。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调王充战争观的主要观点及其现实意义。

-引导学生思考：如何将古代哲学家的思想运用到现实生活中，提高自己的道德修养和人生观。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后阅读任务，要求学生阅读《先秦诸子选读》中其他相关篇目，加深对先秦哲学思想的理解。

-布置写作任务，要求学生结合所学内容，撰写一篇关于古代哲学家思想与现实生活的联系的文章。

6.课堂反思（约5分钟）

-教师引导学生反思本节课的学习过程，总结自己的收获和不足，提出改进意见。

-教师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。

7.课后辅导（约10分钟）

-针对学生在课堂上提出的问题，进行个别辅导，确保每位学生都能掌握所学知识。

-收集学生的课后作业，及时批改并给予反馈，帮助学生巩固所学内容。

8.教学评价（约5分钟）

-教师根据学生的课堂表现、作业完成情况和课后反思，评价学生的学习效果。

-鼓励学生积极参与课堂活动，提出自己的观点，提高自己的综合素质。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地理解《王好战请以战喻》中的核心观点，包括王充的战争观、战争与和平的关系等。

-学生能够识别并分析文中的比喻手法，理解其增强文章说服力和艺术感染力的作用。

-学生能够回顾并总结先秦时期的历史背景和哲学思想，将所学知识与历史发展相联系。

2.能力提升：

-学生通过小组讨论和写作练习，提升了批判性思维能力，能够从不同角度分析问题并提出自己的见解。

-学生在阅读和解读文言文方面取得了进步，能够更好地理解古代文学作品的语言风格和表达方式。

-学生在比较阅读方面有了新的认识，能够将《王好战请以战喻》与其他文学作品进行对比，加深对古代文学的理解。

3.思维发展：

-学生在思考战争与和平的关系时，发展了历史思维，能够从历史的角度审视社会现象。

-学生在分析王充的战争观时，培养了逻辑思维，能够清晰地表达自己的观点并支持自己的论点。

-学生在讨论古代哲学家的思想时，锻炼了辩证思维能力，能够全面、客观地看待问题。

4.情感态度：

-学生通过学习《王好战请以战喻》，对战争和和平有了更深刻的认识，增强了和平意识。

-学生在阅读古代文学作品的过程中，培养了审美情感，对文学艺术有了更高的鉴赏能力。

-学生在参与课堂讨论和写作活动中，增强了合作意识和团队精神，学会了尊重他人的观点。

5.综合应用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如在社会事件中运用历史思维进行分析，或在日常生活中思考个人与社会的和谐关系。

-学生在写作中能够运用所学到的比喻手法，提升自己的写作水平。

-学生在课堂讨论中能够运用批判性思维，提出有深度的问题和见解。板书设计1.王充战争观概述

①王充简介

②王充战争观核心观点

2.《王好战请以