2024年春九年级语文下册 第六单元 21 邹忌讽齐王纳谏说课稿 新人教版

2024年春九年级语文下册第六单元21邹忌讽齐王纳谏说课稿新人教版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《邹忌讽齐王纳谏》，选自新人教版2024年春九年级语文下册第六单元。2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过《邹忌讽齐王纳谏》一文，引导学生学习古代寓言故事，了解古代政治智慧，培养学生的阅读理解能力和思辨能力。与学生在之前学习过的《孟子见梁惠王》等文言文有紧密联系，有助于学生进一步理解古代文学作品的内涵。核心素养目标1.培养学生深入理解文学作品的能力，通过阅读《邹忌讽齐王纳谏》，使学生学会从人物、情节、主题等多个角度分析文本。

2.提升学生的文言文阅读鉴赏能力，引导学生掌握文言文的阅读技巧，如断句、字词解释、句式分析等。

3.培养学生的批判性思维，引导学生从古代寓言中提炼出对现代社会的启示，提高学生的文化素养和思辨能力。教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容是《邹忌讽齐王纳谏》这篇文章的阅读理解。具体包括：

-理解邹忌与齐王之间的对话，把握邹忌讽喻的艺术手法。

-分析邹忌讽齐王纳谏的深层含义，理解其政治智慧。

-掌握文言文中的重点字词，如“纳谏”、“讽”、“朝服衣冠”等，并能正确运用。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点：

-难点一：文言文断句与理解。例如，如何正确断句“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”

-难点二：古代寓言故事中的讽喻手法。例如，如何理解邹忌通过自身经历讽喻齐王，以及这种讽喻手法在现代文中的应用。

-难点三：古代政治智慧与现代社会的关联。例如，如何将邹忌讽齐王的故事与现代政治、社会现象联系起来，引导学生进行思考。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、纸质教材（新人教版2024年春九年级语文下册第六单元）、黑板或电子白板。

-课程平台：学校网络教学平台，用于布置作业和提供在线资源。

-信息化资源：古代寓言故事相关的视频资料、音频资料、电子文本。

-教学手段：PPT课件、图片资料（如古代宫廷服饰、古代人物画像）、实物教具（如古代货币、礼仪器物模型）。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师播放一段古代宫廷生活的视频，引导学生观察并描述画面中的场景。

2.提出问题：观看视频后，教师提问：“同学们，你们知道古代的君主是如何听取百姓意见的吗？”

3.学生回答：鼓励学生分享自己了解的古代君主纳谏的故事或历史人物。

4.导入新课：教师总结学生的回答，引出本节课的主题《邹忌讽齐王纳谏》。

二、讲授新课（20分钟）

1.阅读文本：教师朗读《邹忌讽齐王纳谏》全文，学生跟读。

2.字词解释：讲解文言文中重点字词，如“纳谏”、“讽”、“朝服衣冠”等。

3.句子分析：分析文章中的关键句子，如“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”

4.人物分析：分析邹忌、齐王等人物形象，探讨其性格特点。

5.主题探讨：引导学生思考文章的主题，如“纳谏”、“忠言逆耳利于行”等。

6.艺术手法：讲解邹忌讽喻的艺术手法，如对比、讽刺等。

7.跨学科联系：将古代寓言故事与现代政治、社会现象联系起来，引导学生进行思考。

三、巩固练习（10分钟）

1.朗读练习：学生分组朗读文章，教师巡视指导。

2.词语填空：给出文章中的重点字词，让学生填空，巩固记忆。

3.句子翻译：选择文章中的句子，让学生进行翻译，检查学生对文言文的理解程度。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“邹忌讽齐王纳谏的故事给我们带来了哪些启示？”

2.学生回答：鼓励学生结合自己的生活实际，谈谈自己的看法。

3.教师总结：教师对学生的回答进行总结，强调文章的主题。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“如果你们是邹忌，你会如何讽齐王纳谏？”

2.学生讨论：学生分组讨论，分享自己的观点。

3.分享观点：每组选派代表分享讨论结果，教师点评。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：“在现实生活中，我们如何做到像邹忌一样善于纳谏？”

2.学生分享：鼓励学生结合自己的经历，分享如何做到善于听取他人意见。

3.教师总结：教师总结学生的分享，强调倾听他人意见的重要性。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.作业布置：布置课后阅读《孟子见梁惠王》等文言文，并要求学生撰写一篇关于古代寓言故事与现代社会的联系的文章。

教学过程设计完毕。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《战国策》中的其他寓言故事，如《狐假虎威》、《南辕北辙》等，这些故事同样富含哲理，可以帮助学生进一步理解古代寓言的智慧。

-《韩非子》中的相关章节，特别是关于“法”和“术”的论述，可以让学生了解古代法家思想，并与《邹忌讽齐王纳谏》中的政治智慧进行对比。

-《史记》中关于邹忌的记载，了解邹忌的生平事迹，以及他在历史上的地位和影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以自主查阅资料，了解战国时期的历史背景，以及齐王的政治环境，从而更好地理解邹忌讽齐王纳谏的历史背景。

-鼓励学生尝试将《邹忌讽齐王纳谏》中的讽喻手法应用到自己的写作中，创作一篇小寓言故事，以此来加深对讽喻手法的理解。

-组织学生进行小组讨论，探讨古代寓言故事对现代社会的启示，例如如何处理人际关系、如何提出建设性意见等。

-设计一个角色扮演活动，让学生扮演邹忌、齐王等角色，通过模拟对话和情景剧的形式，体验古代政治智慧的实际运用。

-学生可以撰写一篇读书笔记，总结《邹忌讽齐王纳谏》的主要内容和自己的学习心得，以此来提高阅读理解和写作能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体技术，制作富有吸引力的课件，通过动画、图片等形式，使文言文学习更加生动有趣，提高学生的学习兴趣。

2.引入角色扮演环节，让学生亲身参与，体验古代人物的角色，加深对文本内容的理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.在教学过程中，对文言文中的难点字词解释不够深入，学生理解不够透彻，需要进一步加强字词解释的深度和广度。

2.学生在课堂上的参与度不够高，部分学生对于文言文的学习积极性不高，需要探索更多激发学生兴趣的教学方法。

3.在教学评价方面，过于依赖书面考试，忽视了学生的实际阅读能力和表达能力，需要改进评价方式，更加全面地评价学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.针对字词解释不够深入的问题，可以采用小组合作学习的方式，让学生在小组内互相解释字词，提高学生的合作能力和理解能力。

2.为了提高学生的参与度，可以设计更多互动环节，如小组讨论、辩论赛等，让学生在活动中主动学习，提高学习积极性。

3.在教学评价方面，可以增加口语表达、写作等环节，让学生在实际运用中展现自己的学习成果，同时也可以通过学生互评、自我评价等方式，更加全面地评价学生的学习情况。

4.结合课程内容，适当引入一些与现代社会相关的案例，让学生在对比中体会古代寓言的智慧，提高学生的思辨能力和文化素养。

5.加强与学生的沟通，了解学生的学习需求和困难，及时调整教学策略，确保教学效果。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-邹忌讽齐王纳谏的故事背景

-邹忌与齐王之间的对话内容

-邹忌讽喻的艺术手法

-齐王纳谏后的政治变革

②重点词：

-纳谏：接受劝谏

-讽：讽刺，用含蓄