4古诗三首《夜书所见》说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版

4古诗三首《夜书所见》说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以《夜书所见》为切入点，通过引导学生朗读、感悟，理解古诗意境，培养他们的审美情趣。结合三年级学生的认知特点，设计了一系列互动环节，如仿写、绘画等，让学生在实践中感受古诗的魅力，提高他们的语文素养。核心素养目标1.培养学生朗读理解能力，感受古诗的语言美和意境美。

2.提升学生想象力和创造力，通过绘画、仿写等活动，表达对古诗的理解和感悟。

3.增强学生文化自信，了解古代诗歌，传承中华优秀传统文化。重点难点及解决办法重点：1.理解《夜书所见》的意境，体会诗人情感。

2.学会通过朗读、绘画等方式表达对古诗的理解。

难点：1.理解古诗中的意象和情感。

2.创造性地表达对古诗的感悟。

解决办法：

1.通过示范朗读，引导学生感受古诗的韵律美，逐步理解诗句含义。

2.结合生活实际，引导学生联想古诗中的意象，体会诗人情感。

3.设计绘画、仿写等活动，鼓励学生用自己的方式表达对古诗的理解，突破表达难点。教学资源1.软硬件资源：电子白板、多媒体投影仪、音响设备

2.课程平台：统编版语文三年级上册教材

3.信息化资源：古诗朗读音频、相关图片素材

4.教学手段：朗读教学、绘画教学、小组讨论教学过程一、导入新课

1.老师板书课题《夜书所见》，提问：“同学们，你们知道这是什么吗？”

学生：古诗。

2.老师介绍诗人叶绍翁，引导学生初步了解诗人背景。

3.老师提问：“今天我们要学习这首古诗，你们期待吗？”

学生：期待。

二、初读课文，整体感知

1.老师引导学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.老师提问：“同学们，你们能用自己的话简单介绍一下这首诗的内容吗？”

学生：描述诗中的景物和情感。

3.老师总结：这首诗描绘了一个夜晚，诗人夜读时所见所感。

三、精读课文，深入理解

1.老师提问：“这首诗中有哪些意象？”

学生：月光、萧萧、梧桐、秋风、落叶。

2.老师引导学生分析意象，提问：“这些意象有什么特点？”

学生：月光清冷、萧萧凄凉、梧桐落叶凄美。

3.老师提问：“诗人通过这些意象表达了怎样的情感？”

学生：孤独、寂寞、思念。

4.老师总结：诗人通过描绘夜晚的景象，表达了自己孤独、寂寞、思念的情感。

四、拓展延伸，提升素养

1.老师提问：“同学们，你们还知道哪些描写夜晚的古诗？”

学生：例如《静夜思》、《夜泊牛渚怀古》等。

2.老师引导学生分析这些古诗的共同点，提问：“这些古诗都表达了怎样的情感？”

学生：孤独、寂寞、思念。

3.老师总结：夜晚的古诗常常表达诗人的孤独、寂寞、思念之情。

五、课堂小结，回顾反思

1.老师提问：“今天我们学习了《夜书所见》，你们有什么收获？”

学生：了解了诗人叶绍翁，学会了欣赏古诗，感受到了古诗的魅力。

2.老师总结：通过学习这首古诗，我们不仅了解了诗人的情感，还学会了欣赏古诗的方法。

六、布置作业，巩固提高

1.老师布置作业：背诵《夜书所见》，并尝试用自己的话复述诗中的内容。

2.老师提醒学生：在日常生活中，多关注身边的景物，感受大自然的美好，激发创作灵感。

七、课堂总结

今天我们学习了《夜书所见》，通过朗读、分析、总结等环节，同学们对这首古诗有了更深入的了解。希望大家在今后的学习中，继续关注古诗，感受古诗的魅力，传承中华优秀传统文化。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.朗读理解能力提升：通过反复朗读《夜书所见》，学生在学习过程中培养了良好的朗读习惯，提高了对古诗的朗读理解能力。他们能够准确读出字音，理解诗句含义，体会古诗的韵律美。

2.情感体验与感悟：学生在学习过程中，通过分析古诗中的意象和情感，深入理解了诗人的孤独、寂寞、思念之情。他们能够将自己的情感与诗人的情感相融合，产生共鸣。

3.古诗鉴赏能力增强：学生在学习《夜书所见》的过程中，学会了如何欣赏古诗，分析古诗的意象、意境和情感。他们能够从多角度分析古诗，提高自己的古诗鉴赏能力。

4.语言表达能力提高：学生在仿写、绘画等活动中，锻炼了自己的语言表达能力。他们能够用自己的语言描述古诗中的景象，表达对古诗的理解和感悟。

5.文化自信与传承意识：通过学习《夜书所见》这首古诗，学生了解了中国古代诗歌的魅力，增强了文化自信。他们认识到传承中华优秀传统文化的重要性，激发了学习古诗的兴趣。

6.创新思维与想象力：在学习过程中，学生通过联想、想象等方式，将古诗中的意象与现实生活相结合，培养了创新思维和想象力。

7.团队合作与交流能力：在小组讨论、合作完成绘画等活动中，学生学会了与他人沟通、交流，提高了团队合作能力。

8.价值观与人生观的形成：通过学习《夜书所见》这首古诗，学生体会到了诗人的情感，思考了人生的意义，有助于形成正确的价值观和人生观。板书设计①

《夜书所见》

作者：叶绍翁

时代背景：宋代

②

诗句：

夜书所见

萧萧梧叶送寒声，

江上秋风动客情。

知有儿童挑促织，

夜深篱落一灯明。

③

诗歌意象：

梧叶、寒声、江上、秋风、儿童、促织、篱落、灯火

④

诗歌情感：

孤独、寂寞、思念

⑤

学习方法：

朗读、感悟、绘画、仿写教学反思与总结今天上了《夜书所见》这首古诗，整体感觉教学效果还不错，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我在教学过程中注重了朗读的重要性。通过示范朗读和学生的跟读，我发现学生们对古诗的韵律和节奏有了更深的理解。他们在朗读时，不仅能够准确地发音，还能体会到诗中的情感。这让我意识到，朗读是学习古诗的重要途径，今后我会在教学中继续加强朗读训练。

其次，我在引导学生分析诗歌意象时，发现学生的想象力得到了很好的发挥。他们能够结合自己的生活经验，对诗句中的景象进行生动的描绘，这让我很高兴。但同时，我也发现有些学生对于一些生僻的意象理解不够，这需要在今后的教学中加强词汇积累和意象解读的训练。

在教学策略上，我尝试了小组讨论和合作学习的方式，让学生们在交流中学习。这种教学方法激发了学生的学习兴趣，也提高了他们的合作能力。但是，我也注意到，在小组讨论过程中，部分学生参与度不高，这需要我在今后的教学中更加关注每个学生的学习状态，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

在情感态度方面，学生们对古诗的学习表现出浓厚的兴趣，他们能够体会到诗人的情感，并尝试用自己的方式表达对古诗的理解。这让我感到欣慰，同时也提醒我，在教学过程中要注重培养学生的审美情趣和文化自信。

当然，在教学过程中也存在一些不足。比如，我在讲解诗歌背景时，可能过于简略，导致学生对诗人的了解不够深入。此外，对于一些诗句的解读，可能过于依赖学生的主观感受，而没有充分引导他们从诗歌的意象和结构上去分析。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解诗歌背景时，可以