2024-2025学年高中语文 第四课 第3节 每年一部新词典-新词语说课稿2 新人教版选修《语言文字应用》

2024-2025学年高中语文第四课第3节每年一部新词典—新词语说课稿2新人教版选修《语言文字应用》科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中语文第四课第3节每年一部新词典—新词语说课稿2新人教版选修《语言文字应用》设计意图本节课以“每年一部新词典—新词语”为主题，旨在引导学生关注现代汉语词汇的发展变化，提高学生的语言文字运用能力。通过学习新词语的来源、特点及在语境中的运用，激发学生对语言学习的兴趣，培养学生的观察力和创新思维。核心素养目标培养学生对语言文字的敏感性，提高学生运用现代汉语进行表达和交流的能力；增强学生关注社会现象、文化变迁的意识，提升学生的文化自觉和传承意识；锻炼学生通过分析新词语理解社会发展趋势的能力，培养批判性思维和创造性表达能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的汉语词汇基础，对汉语语法和修辞有一定的了解。在之前的课程中，他们可能接触过一些新词语，但对于新词语的来源、特点及其在语境中的运用可能认识不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新事物充满好奇，对语言文字的学习兴趣较高。他们在学习过程中表现出较强的观察力和分析能力，能够通过阅读、讨论等方式获取知识。学习风格上，部分学生偏好自主学习，善于通过查阅资料、讨论交流来解决问题；而另一部分学生则更倾向于合作学习，通过小组讨论和合作完成任务。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习新词语时，可能面临以下困难：一是对新词语的来源和特点理解不够深入，难以准确把握其含义；二是新词语在语境中的运用较为复杂，学生可能难以准确判断其使用场合；三是部分学生可能对语言文字的学习缺乏信心，难以克服学习过程中的困难。针对这些挑战，教师需引导学生积极参与课堂活动，通过合作学习、讨论交流等方式提高学生的语言文字运用能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子词典、教学白板。

2.课程平台：学校教学管理系统、网络教学平台。

3.信息化资源：新词语数据库、网络词典、相关学术论文和新闻报道。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作、案例分析、多媒体展示。教学过程设计**一、导入环节（用时5分钟）**

1.情境创设：播放一段短视频，展示现代社会中流行的新词语使用场景，如网络流行语、广告语等。

2.提出问题：引导学生思考新词语在现代社会中的重要性，以及它们是如何影响人们的生活和交流的。

3.引导讨论：让学生分组讨论，分享自己了解的新词语，并简要说明其来源和流行原因。

**二、讲授新课（用时15分钟）**

1.新词语的来源：介绍新词语的来源，如科技发展、社会变革、网络传播等。

2.新词语的特点：分析新词语的特点，如简洁、形象、富有创意等。

3.新词语的分类：讲解新词语的分类方法，如按性质、按来源等。

4.新词语在语境中的运用：举例说明新词语在语境中的正确使用，强调语境的重要性。

**三、师生互动环节（用时10分钟）**

1.课堂提问：提出与新课内容相关的问题，如“请举例说明新词语如何体现社会发展趋势？”

2.小组讨论：学生分组讨论，针对提出的问题进行深入探讨，每组推选代表分享讨论成果。

3.学生展示：每组代表向全班展示讨论成果，教师给予点评和补充。

**四、巩固练习（用时15分钟）**

1.练习题设计：设计一系列与新词语相关的练习题，包括填空、选择、改错等。

2.学生练习：学生独立完成练习题，教师巡视指导，解答学生疑问。

3.答题反馈：教师收集练习题答案，进行讲解和点评，纠正错误。

**五、课堂小结（用时5分钟）**

1.总结新课内容：回顾本节课学习的新词语相关知识点。

2.强调重点：强调新词语在语境中的运用及其重要性。

3.布置作业：布置相关作业，如收集新词语、分析新词语的来源和特点等。

**六、拓展活动（用时5分钟）**

1.创意写作：让学生以“新词语与生活”为主题，进行创意写作。

2.学生展示：鼓励学生自愿分享自己的写作成果，教师给予评价和指导。

**教学过程流程环节**：

1.导入环节：通过视频和提问激发兴趣，用时5分钟。

2.讲授新课：讲解新词语的来源、特点及分类，用时15分钟。

3.师生互动环节：提问、小组讨论和展示，用时10分钟。

4.巩固练习：练习题设计和解答，用时15分钟。

5.课堂小结：总结新课内容和布置作业，用时5分钟。

6.拓展活动：创意写作和展示，用时5分钟。

**总结**：

本节课以“每年一部新词典—新词语”为主题，通过创设情境、小组讨论、练习反馈等环节，引导学生深入理解新词语的来源、特点及在语境中的运用。教学过程中注重师生互动，关注学生个体差异，培养学生关注社会现象、文化变迁的意识，提升学生的语言文字运用能力和核心素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-**新词语收集与研究**：推荐学生关注《咬文嚼字》、《语言文字周报》等杂志，这些刊物经常收录和讨论新词语，有助于学生了解新词语的发展趋势。

-**网络新词语数据库**：介绍一些网络新词语数据库，如“汉语新词语词典”在线查询系统，学生可以从中检索新词语的详细信息。

-**历史文化背景资料**：提供一些关于汉语词汇发展历史的书籍和资料，如《汉语词汇史》、《现代汉语词汇研究》等，帮助学生了解新词语的历史渊源。

2.拓展建议：

-**词汇积累与应用**：鼓励学生每日收集新词语，并尝试在日记、作文中运用，提高词汇的运用能力。

-**社会现象观察**：引导学生关注社会热点事件，分析其中出现的新词语，探讨其背后的社会文化意义。

-**小组研究项目**：组织学生进行小组研究，选择一个特定的社会领域或文化现象，收集相关新词语，并撰写研究报告。

-**网络平台互动**：推荐学生加入语言学习论坛或社交媒体群组，与其他学习者交流新词语的使用和意义。

-**词汇竞赛准备**：组织学生参加校内外的词汇竞赛，通过竞赛形式提高学生对新词语的记忆和应用能力。

-**课外阅读推荐**：推荐一些与语言文字应用相关的书籍，如《现代汉语八百词》、《新编实用现代汉语词典》等，作为课外阅读材料。

-**文化讲座参与**：鼓励学生参加学校或社区举办的语言文字应用讲座，拓宽知识面，提升语言素养。板书设计①新词语概述

-新词语的定义

-新词语的来源

-新词语的特点

②新词语分类

-按性质分类：网络流行语、专业术语、外来词等

-按来源分类：科技发展、社会变革、网络传播等

③新词语在语境中的运用

-语境对新词语的影响

-新词语的正确使用方法

-新词语的使用场合

④新词语案例

-案例一：网络流行语

-案例二：专业术语

-案例三：外来词

⑤教学活动提示

-学生收集新词语

-小组讨论新词语

-创意写作应用新词语

⑥课堂小结

-新词语学习的重要性

-提高语言文字运用能力的方法

-培养文化自觉和传承意识教学反思与总结今天上了关于“每年一部新词典—新词语”的课，感觉整体来说，学生的参与度和积极性都还不错。下面我想分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得课堂导入环节挺关键的。我通过播放短视频的方式，让学生们看到了新词语在现代社会中的实际应用，这种直观的方式让他们对课程内容产生了浓厚的兴趣。不过，我也注意到，有些学生对于新词语的理解还不够深入，这说明我在导入环节可以更加细致地引导学生去思考，比如可以提出一些引导性问题，帮助他们更好地进入学习状态。

在讲授新课的过程中，我尽量围绕教学目标和重点进行讲解，比如新词语的来源、特点以及分类等。我发现，学生对于新词语的分类特别感兴趣，他们能够很快地根据不同的标准进行分类。这也让我意识到，教学过程中应该更多地关注学生的兴趣点，这样能够提高他们的学习积极性。

在师生互动环节，我采用了提问和小组讨论的方式，让学生们参与到课堂中来。我发现，学生们在讨论中能够提出很多有见地的观点，这让我感到非常欣慰。但是，也有个别学生比较内向，不太敢发言。在这方面，我可能需要更多的鼓励和引导，帮助他们克服害羞心理，勇敢地表达自己的想法。

巩固练习环节，我设计了多种题型，让学生通过填空、选择、改错等方式巩固所学知识。我发现，学生在完成练习时，对于新词语的运用已经有所掌握，但是在一些复杂的语境中，他们还是会出现一些错误。这说明，我在讲解新词语运用时，还需要更加细致，尤其是在语境分析上。

课堂小结部分，我总结了本节课的重点内容，并强调了新词语学习的重要性。我希望通过这样的总结，能够让学生们对课程内容有一个全面的把握。

当然，在教学中也存在一些问题和不足。比如，有些学生对于新词语的理解不够深入，这可能是因为我在讲解时没有结合具体的例子，导致他们难以理解和记忆。此外，课堂上