2024-2025学年新教材高中化学 专题5 微观结构与物质的多样性 1.1 元素周期律（2）说课稿 苏教版必修1

2024-2025学年新教材高中化学专题5微观结构与物质的多样性1.1元素周期律（2）说课稿苏教版必修1课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课内容选自苏教版必修1教材专题5微观结构与物质的多样性中的1.1元素周期律（2）。主要内容包括：原子结构与元素周期律的关系，周期表中元素性质的递变规律，以及元素周期律在化学学习和研究中的应用。通过学习，学生能够掌握元素周期律的基本概念，理解元素周期表中元素性质的递变规律，并能够运用元素周期律解释和预测物质的性质。二、核心素养目标培养学生化学科学探究素养，通过探究原子结构与元素周期律的关系，提升学生的观察、分析、归纳和推理能力。强化学生的科学思维，引导学生运用化学原理解释自然现象，培养科学态度与价值观。同时，增强学生的社会责任感，认识到化学知识在解决实际问题中的重要性，激发学生持续学习的兴趣和动力。三、重点难点及解决办法重点：

1.元素周期律与原子结构的关系：理解原子序数、电子排布、元素性质之间的内在联系。

2.元素周期表的递变规律：掌握周期表中元素性质的周期性变化。

难点：

1.元素周期律的内在机制：理解电子排布对元素性质的影响。

2.应用元素周期律解决实际问题：将理论知识与实际应用相结合。

解决办法：

1.通过实验演示和模型分析，帮助学生直观理解原子结构与元素周期律的关系。

2.设计问题引导，引导学生逐步探究元素周期表的递变规律，培养逻辑思维能力。

3.结合实际案例，如金属活动性、非金属性等，让学生学会运用元素周期律解释和预测物质的性质，提高解决实际问题的能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生具备苏教版必修1教材专题5的内容。

2.辅助材料：准备元素周期表、电子排布图、元素性质递变规律的图片和视频资料。

3.实验器材：根据需要，准备原子结构模型、电子轨道球棒模型等。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备实验操作台，确保教学环境整洁有序。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“元素周期律与原子结构的关系”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“为什么不同周期的元素具有相似的化学性质？”、“原子序数与电子排布有何关联？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解元素周期律的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解元素周期律的基本概念，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示元素周期表的历史图片，引出“元素周期律”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解原子序数、电子排布与元素周期律的关系，结合实例如氢、氦、锂等元素的电子排布和性质变化。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据周期表中元素的递变规律，预测新元素的某些性质。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么第三周期的元素具有3个最外层电子？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和发现。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解元素周期律的内在机制。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握元素周期律的应用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解元素周期律的内在机制，掌握元素周期表中元素性质的递变规律。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与元素周期律相关的练习题，如“根据元素周期律，预测以下元素的化学性质：硼、氮、氧”。

提供拓展资源：推荐相关书籍和在线资源，如“元素周期表的历史与发展”等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的错误进行个别指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的元素周期律知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展一、拓展资源

1.元素周期律的历史与发展

-介绍元素周期律的发现历程，包括门捷列夫的元素周期表及其对化学发展的贡献。

-探讨元素周期律在现代化学理论体系中的地位，如原子结构理论、量子力学等。

2.元素周期表的应用

-介绍元素周期表在化学研究、材料科学、生物化学等领域的应用实例。

-分析元素周期表在工业生产、环境保护、资源利用等方面的实际意义。

3.元素周期表中的特殊元素

-介绍周期表中的一些特殊元素，如放射性元素、过渡元素、稀土元素等。

-分析这些特殊元素的性质、应用及其在科学研究中的重要性。

4.元素周期表与人类生活

-探讨元素周期表与人类生活的密切关系，如食品、医药、能源等方面的应用。

-分析元素周期表在提高人类生活质量、促进社会发展中的作用。

二、拓展建议

1.阅读相关书籍

-《元素的故事》：介绍元素发现、性质及应用的历史。

-《化学元素的故事》：讲述元素在自然界、人类生活中的故事。

-《元素周期表的故事》：探讨元素周期表的发现、发展与应用。

2.观看科普视频

-中国科普博览：元素周期表专题视频，介绍元素的性质、应用及历史。

-知识视界：元素周期表系列视频，讲解元素周期律及相关知识。

3.参加线上课程

-在线开放课程：如“化学元素周期表”等，提供系统性的元素周期律知识。

-高校公开课：如“化学原理”等，深入学习元素周期律及相关化学理论。

4.实验探究

-利用实验探究元素的性质，如金属活动性、非金属性等。

-通过实验观察元素周期表中元素性质的递变规律，加深对元素周期律的理解。

5.科普讲座

-参加学校或社区举办的科普讲座，了解元素周期律的最新研究成果。

-与化学老师、科研人员交流，探讨元素周期律在科学研究中的应用。

6.拓展实践活动

-参加化学实验竞赛，提高实验操作能力和化学素养。

-参与化学社团活动，与其他同学交流学习心得，共同提高。七、教学反思与总结今天的课，我觉得挺有意思的，孩子们对元素周期律这个话题挺感兴趣的。咱们这节课，咱们一起探讨了原子结构与元素周期律的关系，还有元素周期表中元素性质的递变规律，我觉得这个挺关键的，因为它能帮助孩子们建立起化学世界的逻辑框架。

教学反思嘛，我得说说，咱们在课堂上用了挺多互动的，孩子们挺活跃的，他们通过小组讨论，自己发现了一些规律，这个我就挺高兴的。不过，我也发现了一些问题。

比如说，我在讲解电子排布的这部分，我发现有些孩子还是不太理解。我就得反思一下，是不是我的讲解方式不够直观，或者是我对这部分内容的深入程度还不够。可能得考虑在以后的课上，用一些更形象的模型或者动画来帮助他们理解。

再比如说，我在设计课堂活动的时候，我注意到有些小组讨论得挺热烈的，但也有一些小组显得比较沉默。我就得考虑如何更好地调动每个孩子的积极性，可能得在分组的时候更加注意孩子们的搭配，或者是在活动设计上更加多样化。

教学总结嘛，我觉得今天咱们达成了几个目标。首先，孩子们对元素周期律有了更深入的理解，他们能说出不同周期、不同族元素的一些性质变化。其次，他们在课堂上表现出了很好的合作精神，通过小组讨论，他们互相学习，互相帮助。

不过，我也得说说，咱们在教学过程中还存在一些不足。比如，有些孩子对课堂活动的参与度不高，可能是因为他们对某些知识点不太感兴趣，或者是因为他们不太擅长合作。我打算在接下来的教学中，尝试更多的教学方法，比如角色扮演、游戏化学习等，来提高他们的参与度。

另外，我也注意到，咱们在课堂上对一些问题的讨论还不够深入。我觉得咱们可以尝试在课