2023-2024学年高中化学 4.1 分子的空间结构说课稿 苏教版选择性必修2

2023-2024学年高中化学4.1分子的空间结构说课稿苏教版选择性必修2主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲解分子的空间结构，包括价层电子对互斥理论（VSEPR理论）的应用，以及分子的立体构型。内容涉及教材苏教版选择性必修2第四章第一节“分子的空间结构”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生的价键理论和原子结构知识紧密相关，通过回顾这些知识，帮助学生更好地理解和应用VSEPR理论。核心素养目标1.培养学生的科学探究素养，通过实验观察和数据分析，引导学生运用VSEPR理论解释分子的空间结构。

2.提升学生的科学思维能力，通过逻辑推理和演绎，使学生理解分子构型的决定因素。

3.强化学生的科学态度与责任，鼓励学生在探究过程中保持好奇心和严谨性，培养对化学学科的热情和责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了原子结构、价键理论以及一些基本的化学实验技能。他们能够识别和命名常见的化学键，了解原子轨道杂化和分子轨道理论的基本概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对化学学科普遍保持着较高的兴趣，他们喜欢通过实验和现象来探索化学世界的奥秘。在能力方面，学生具备一定的逻辑推理和抽象思维能力，能够进行简单的化学计算。学习风格上，多数学生偏好通过实验和直观教学来学习，但也有部分学生更倾向于通过文字和公式来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解VSEPR理论时可能遇到以下困难：一是对杂化轨道和分子轨道概念的理解不够深入；二是难以将理论应用于复杂分子的构型分析；三是缺乏空间想象能力，难以直观地理解分子的三维结构。此外，学生在面对多中心原子时，可能难以准确判断孤电子对对分子构型的影响。因此，教学中需要通过实例分析和互动讨论，帮助学生克服这些困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有苏教版选择性必修2教材，特别是第四章第一节“分子的空间结构”的相关内容。

2.辅助材料：准备与VSEPR理论相关的图片、分子结构模型、分子轨道示意图等，以及相关的视频教程，以帮助学生直观理解分子的空间结构。

3.实验器材：如果安排了实验，确保有原子模型、气球、橡皮筋等实验材料，用于演示和验证VSEPR理论。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板或投影仪展示教学内容，确保实验操作台整洁安全。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布PPT和视频资料，要求学生预习VSEPR理论的基本概念和例子，明确预习时要完成的分子结构预测任务。

设计预习问题：围绕“如何预测分子的空间结构？”设计问题，如“根据VSEPR理论，预测CH4和NH3的空间构型，并解释原因。”

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度和提交的预习成果，确保学生有足够的准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解VSEPR理论的基本原理。

思考预习问题：学生独立思考预习问题，尝试预测分子构型。

提交预习成果：学生提交预测结果和思考过程，教师通过反馈了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，初步掌握VSEPR理论。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同分子的空间结构图片，引导学生思考分子构型的形成原因。

讲解知识点：讲解VSEPR理论，包括电子对排斥和杂化轨道理论。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据VSEPR理论预测分子构型。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行解答和补充。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考VSEPR理论的应用。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，预测分子构型。

提问与讨论：学生提出疑问，参与讨论，加深对理论的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解VSEPR理论的核心概念。

实践活动法：通过小组讨论和预测活动，让学生在实践中应用理论。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队协作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置预测不同分子构型的作业，如“预测PCl5的空间构型，并解释理由。”

提供拓展资源：推荐相关书籍和在线资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈，鼓励学生深入思考。

学生活动：

完成作业：学生独立完成作业，巩固对VSEPR理论的理解。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行更深入的学习和研究。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习经验，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，深化对知识的理解。

反思总结法：通过反思和总结，帮助学生形成批判性思维和自我提升的能力。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过自主探索、课堂强化和课后拓展，取得了以下效果：

1.理解VSEPR理论的基本原理：学生能够理解价层电子对互斥理论（VSEPR理论）的基本概念，包括电子对排斥、杂化轨道理论等，为后续的学习打下坚实的基础。

2.掌握分子构型预测方法：学生能够运用VSEPR理论预测简单分子的空间构型，如CH4、NH3、H2O等，并能够解释分子构型形成的原因。

3.提高逻辑推理能力：通过本节课的学习，学生在面对复杂分子时，能够运用VSEPR理论进行逻辑推理，分析分子构型的决定因素。

4.增强空间想象力：学生通过观察分子结构模型和图片，提高了空间想象力，能够更好地理解分子的三维结构。

5.培养团队合作意识：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同解决问题，培养了团队合作意识。

6.提升自主学习能力：通过课前自主探索和课后拓展学习，学生学会了如何利用网络资源进行自主学习，提高了自主学习能力。

7.增强实验操作技能：在实验活动中，学生学会了使用原子模型、气球、橡皮筋等实验器材，提高了实验操作技能。

8.拓宽知识视野：通过本节课的学习，学生了解了分子空间结构的研究方法和发展历程，拓宽了知识视野。

9.培养科学探究精神：学生在学习过程中，通过观察、实验、分析、总结等环节，培养了科学探究精神。

10.提高学习兴趣：通过本节课的学习，学生对化学学科产生了更浓厚的兴趣，激发了进一步学习的动力。

11.增强解决问题的能力：学生在面对实际问题时，能够运用所学的VSEPR理论进行分析和解决，提高了解决问题的能力。

12.培养批判性思维：学生在学习过程中，学会了质疑、分析、评估和反思，培养了批判性思维。

13.提高沟通能力：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何表达自己的观点，倾听他人的意见，提高了沟通能力。

14.增强责任感：学生在完成实验和作业的过程中，学会了对自己的学习负责，培养了责任感。

15.提高自我管理能力：学生在自主学习、时间管理和任务分配等方面，提高了自我管理能力。教学反思教学反思

今天这节课，我带着满满的期待和一丝紧张开始了。回顾整堂课，我觉得有几个方面做得还不错，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围营造得还可以。我尝试通过引入一些有趣的案例和问题来激发学生的兴趣，比如用生活中的例子来解释VSEPR理论的应用，学生们听起来都很投入。看到他们认真思考的样子，我觉得自己的努力没有白费。

然后，我在讲解VSEPR理论时，尽量用简单易懂的语言，结合一些图示和模型，帮助学生更好地理解抽象的概念。我发现，当我在黑板上画出分子的三维结构时，学生们更容易跟上我的思路。

但是，我也注意到一些问题。比如，在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对这个话题不够熟悉，或者是不太擅长在小组中表达自己的观点。我意识到，我需要在这方面做得更好，比如提前准备一些引导性问题，或者提供一些讨论框架，帮助学生更好地参与进来。

另外，我在布置课后作业时，发现有些学生遇到了难题。这让我意识到，我在讲解时可能没有考虑到所有学生的学习基础。以后，我会在讲解时更加细致，确保每个学生都能跟上进度。

在实验环节，我注意到一些学生操作不够规范，这让我反思，是不是我在实验前的安全指导和操作示范不够充分。今后，我会在这方面加强，确保每个学生都能安全、正确地完成实验。

此外，我在课堂上的互动也还有提升空间。有时候，我可能会过于关注讲解，而忽略了学生的反馈。我需要更多地鼓励学生提问和发表意见，这样不仅能帮助他们更好地理解知识，也能让我及时了解他们的学习状况。

最后，我觉得自己在课堂管理上还可以更加灵活。有时候，课堂上的情况会出乎意料，我需要更加随机应变，及时调整教学策略。板书设计①VSEPR理论基本概念

-价层电子对互斥理论（VSEPR理论）

-电子对排斥原理

-杂化轨道理论

②分子构型预测步骤

-确定中心原子

-计算价层电子对总数

-判断电子对类型（成键