2024-2025学年新教材高中化学 第一章 原子结构与性质 2.1 原子结构与元素周期表说课稿 新人教版选择性必修2

2024-2025学年新教材高中化学第一章原子结构与性质2.1原子结构与元素周期表说课稿新人教版选择性必修2主备人备课成员教学内容2024-2025学年新教材高中化学第一章原子结构与性质2.1原子结构与元素周期表

本节课主要内容包括：1.原子的核式结构模型；2.原子核外电子的排布规律；3.元素周期律和元素周期表；4.元素周期表的结构和用途。通过本节课的学习，学生能够理解原子结构的基本知识，掌握元素周期表的应用，为后续学习打下基础。核心素养目标培养学生科学探究精神，通过实验和理论分析，理解原子结构与元素周期表之间的关系。提升学生的科学思维，学会运用化学原理解释自然现象。增强学生的社会责任感，认识到化学知识在科技发展和社会进步中的重要作用。同时，培养学生的科学态度和价值观，理解化学学科的科学性和严谨性。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

a.原子核式结构模型的建立及其意义：重点讲解卢瑟福的α粒子散射实验，理解原子核的存在和电子在核外的分布。

b.电子排布规律：掌握电子排布的能级顺序、能量和轨道的填充情况，以及电子排布式。

c.元素周期律和元素周期表：理解元素周期表的结构，包括周期、族、周期律和元素性质的变化规律。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

a.电子排布的规律性理解：难点在于理解电子排布的复杂性和规律性，例如为什么2p轨道的电子会先填满，再填3s轨道。

b.元素周期表的应用：难点在于如何运用周期表来预测和解释元素的性质，例如如何根据周期表预测元素的化学活性。

c.原子结构与元素性质的关系：难点在于理解原子结构变化如何导致元素性质的周期性变化，例如为什么同一主族元素具有相似的化学性质。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实验器材（α粒子散射实验装置、电子轨道模型）、实验室安全装备。

-课程平台：学校内部化学教学平台、在线化学学习资源。

-信息化资源：原子结构动画、元素周期表电子版、相关化学实验视频。

-教学手段：板书、课堂讲解、小组讨论、实验演示、案例分析。教学过程一、导入新课

同学们，大家好！今天我们来学习第一章的第二个内容——原子结构与元素周期表。在上一节课中，我们了解了原子是物质的基本组成单位，那么原子内部的结构是怎样的呢？它又如何影响元素的化学性质呢？今天我们就来揭开这些谜团。

二、新课讲授

1.原子核式结构模型

同学们，还记得卢瑟福的α粒子散射实验吗？通过这个实验，我们知道了原子有一个很小但质量很大的原子核，而电子则围绕着原子核运动。接下来，我将通过多媒体展示原子核式结构模型的动画，帮助大家更好地理解这一概念。

（展示动画，引导学生观察）

2.电子排布规律

现在我们已经知道了原子核和电子的存在，那么电子是如何排布在原子核周围的呢？这就是我们今天要学习的电子排布规律。我将从能级、能量和轨道三个方面进行讲解。

（讲解能级、能量和轨道的概念，举例说明）

3.元素周期律和元素周期表

（讲解周期、族、周期律和元素性质的变化规律，举例说明）

三、课堂活动

1.小组讨论

我将把同学们分成若干小组，每个小组讨论以下问题：

（1）原子核式结构模型是如何建立的？

（2）电子排布规律有哪些？

（3）元素周期表的结构是怎样的？

（各小组讨论，教师巡视指导）

2.实验演示

为了让大家更好地理解原子结构与元素周期表的关系，我将进行一个简单的实验演示。

（实验演示，引导学生观察）

四、课堂小结

1.回顾本节课所学内容

今天我们学习了原子核式结构模型、电子排布规律和元素周期表。希望大家能够掌握这些知识点，为后续学习打下基础。

2.布置作业

为了巩固今天所学内容，我给大家布置以下作业：

（1）阅读教材相关内容，加深对原子结构与元素周期表的理解。

（2）完成课后习题，检验自己的学习效果。

五、课后反思

1.原子核式结构模型的建立及其意义；

2.电子排布规律；

3.元素周期律和元素周期表。

在教学过程中，我注重引导学生观察、思考和实践，通过实验演示和小组讨论，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。同时，我也关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行差异化教学。

在今后的教学中，我将继续改进教学方法，提高教学质量，帮助同学们更好地掌握化学知识。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习结束后，学生应达到以下效果：

1.知识掌握

-学生能够准确地描述原子核式结构模型，理解原子核和电子的基本概念。

-学生能够根据电子排布规律，正确写出元素的电子排布式，并能识别电子层和电子亚层。

-学生能够解释元素周期律，并能够根据元素在周期表中的位置预测其化学性质。

2.能力提升

-学生通过实验演示和讨论，提高了观察和分析问题的能力。

-学生在小组讨论中学会了如何合作交流，提升了团队协作能力。

-学生通过实际操作和实验，增强了实验操作技能和科学探究能力。

3.思维发展

-学生能够运用逻辑推理和科学思维，从实验现象中得出结论。

-学生通过对比不同元素的性质，发展了类比和归纳推理的能力。

-学生在理解原子结构与元素周期表关系的过程中，培养了辩证思维。

4.学习态度

-学生对化学学科的兴趣得到提升，愿意主动探索和学习化学知识。

-学生在面对学习困难时，能够保持积极的学习态度，勇于挑战自我。

-学生在课堂上表现出良好的学习纪律，尊重他人，积极参与课堂活动。

5.综合应用

-学生能够将所学知识应用于实际生活，例如理解日常生活中的化学现象。

-学生能够利用元素周期表解决实际问题，如设计简单的化学实验方案。

-学生在课后能够自主查阅资料，扩展知识面，提高自主学习能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学法的应用：在讲解原子结构与元素周期表时，我尝试引入实际生活中的化学案例，如电池的工作原理、金属腐蚀的防护等，让学生在具体案例中理解抽象的化学知识。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，通过动画、视频等形式展示原子结构的变化和元素周期表的演变，使抽象的知识更加直观易懂。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为对某些知识点理解不深或者缺乏自信。

2.实验操作指导不够细致：在实验演示过程中，我发现部分学生在操作上存在不规范现象，这可能是因为实验操作指导不够详细。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生实际应用能力的全面评估。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在小组讨论前进行充分的准备，确保每个学生都能在讨论中有所贡献。同时，我会鼓励学生提出问题，并对他们的想法给予肯定和引导。

2.优化实验操作指导：在实验演示前，我会更加细致地讲解实验步骤和注意事项，确保学生在操作时能够遵循规范。此外，我还将提供实验操作视频，让学生在课前预习，减少实验过程中的错误。

3.丰富评价方式：为了更全面地评估学生的学习效果，我将引入多元化的评价方式，如实验报告、项目式学习、课堂表现等，以更全面地反映学生的知识掌握和应用能力。同时，我也会关注学生的个性化发展，针对不同学生的学习特点提供个性化的指导。板书设计①原子结构概述

-原子核式结构模型

-原子核：质子、中子、质量大、带正电

-电子：围绕原子核运动、带负电

②电子排布规律

-电子层：K、L、M、N层等，能量从低到高

-电子亚层：s、p、d、f轨道，形状和能级分布

-电子排布原则：