12《为人民服务》说课稿-2023-2024学年语文六年级下册统编版

12《为人民服务》说课稿-2023-2024学年语文六年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《为人民服务》

2.教学年级和班级：六年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升语言文字运用能力，通过朗读、讨论等方式深入理解课文。

2.培养思辨能力，引导学生从多角度分析“为人民服务”的内涵。

3.强化文化理解，感受革命先烈的崇高精神，树立正确的价值观。学情分析六年级的学生在语文学习上已具备一定的阅读理解能力和表达能力，但对深度文本的理解和思辨能力还有待提高。本节课的《为人民服务》是一篇富有教育意义的课文，学生对于“为人民服务”这一概念有一定的认识，但在具体文本分析中，他们可能对文章中的历史背景、人物情感以及深层含义理解不够深入。

学生的知识层次方面，他们对毛泽东思想有一定的了解，但对于“为人民服务”这一核心思想的内涵及其在当代社会的意义，认识可能较为浅显。在能力方面，学生的文本分析能力和批判性思维能力需要加强，以便能够从不同角度解读文本。

在素质方面，六年级学生正处于形成正确价值观的关键时期，他们对英雄人物的崇敬和为人民服务的理念有较高的认同感，但如何将这种认同转化为实际行动，需要教师引导。行为习惯上，部分学生可能存在课堂参与度不高、合作学习意识不强等问题，这可能会影响他们对课文内容的深入理解和讨论。

因此，本节课的教学设计需考虑学生的知识基础、能力水平和素质特点，通过创设情境、引导讨论、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的思辨能力和文化素养，帮助他们树立正确的价值观。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生逐步深入理解课文内容。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演文中角色，体验人物情感，加深对“为人民服务”精神的理解。

3.利用多媒体展示历史图片和视频，增强学生对历史背景的感知。

4.通过小组合作，让学生分析讨论课文中的人物形象和主题思想，培养合作能力和批判性思维。教学过程一、导入新课

1.老师出示毛泽东主席的照片，简要介绍其生平和贡献。

2.引导学生回顾已学过的关于毛泽东主席的事迹，如《开国大典》、《沁园春·雪》等，激发学生对毛泽东主席的敬仰之情。

二、整体感知课文

1.学生自由朗读课文，初步了解课文内容。

2.老师提问：课文主要讲述了什么故事？故事的主人公是谁？

3.学生回答，老师点评并总结：课文讲述了毛泽东主席在延安时期，针对当时党内存在的问题，提出“为人民服务”的号召。

三、深入分析课文

1.老师提问：课文中有哪些关键词？它们分别表达了什么意思？

2.学生回答，老师点评并总结：关键词有“为人民服务”、“宗旨”、“信念”等，它们体现了中国共产党人的初心和使命。

3.老师引导学生分析课文中的关键句子，如“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。”

4.学生朗读句子，老师提问：这句话表达了什么意思？体现了怎样的精神？

5.学生回答，老师点评并总结：这句话体现了共产党人全心全意为人民服务的宗旨和信念。

四、探究课文主旨

1.老师提问：课文的主旨是什么？

2.学生回答，老师点评并总结：课文的主旨是“为人民服务”，这是中国共产党人的根本宗旨。

3.老师引导学生思考：在新时代，我们应该如何践行“为人民服务”的宗旨？

4.学生讨论，老师点评并总结：我们要立足本职工作，关心他人，为社会作出贡献。

五、总结全文

1.老师提问：本节课我们学习了什么内容？

2.学生回答，老师点评并总结：我们学习了《为人民服务》这篇课文，了解了中国共产党人的初心和使命，以及如何在新时代践行“为人民服务”的宗旨。

3.老师引导学生谈谈自己的感悟，分享如何在日常生活中践行“为人民服务”的精神。

六、课后作业

1.复习课文内容，加深对“为人民服务”的理解。

2.撰写一篇关于“为人民服务”的短文，表达自己的观点和感悟。

3.在家庭、学校、社区等场所，积极践行“为人民服务”的精神，为他人提供帮助。

教学过程结束。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《毛泽东选集》中的《纪念白求恩》一文，通过白求恩医生的国际主义精神，进一步探讨“为人民服务”的内涵。

-《为人民服务》一文的背景资料，介绍延安时期的历史背景和毛泽东提出“为人民服务”的背景故事。

-《雷锋日记》节选，通过雷锋的事迹展现新时代青年如何践行“为人民服务”的精神。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以结合所学，撰写一篇关于“为人民服务”的短文，分享自己对这一理念的思考和理解。

-组织学生进行小组讨论，探讨在不同领域和职业中如何践行“为人民服务”的宗旨。

-安排学生进行社会实践活动，如参与志愿服务、社区服务等，将“为人民服务”的理念付诸实践。

3.知识点拓展：

-探究中国共产党在不同历史时期如何践行“为人民服务”的宗旨，例如土地改革、抗美援朝等历史事件。

-分析“为人民服务”与社会主义核心价值观之间的关系，探讨其在当代社会的意义。

-研究国内外不同领域的杰出人物如何通过自己的工作践行“为人民服务”的精神。

4.实用性活动设计：

-设计“我为社区做件事”活动，让学生在社区中开展志愿服务，如清洁环境、帮助老人等。

-组织“服务之星”评选活动，鼓励学生在家庭、学校、社会等场合展示自己的服务精神。

-创设“服务日记”栏目，让学生记录自己在日常生活中践行“为人民服务”的点点滴滴。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试通过提问、讨论、角色扮演等方式，增加学生的参与度，让他们在互动中学习，这样可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

2.跨学科融合：在讲解《为人民服务》这一课时，我尝试将历史、政治、道德教育等内容融合进去，让学生在了解历史背景的同时，也能体会到社会主义核心价值观的重要性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在课堂讨论中，我发现部分学生积极性较高，而有些学生则显得较为沉默，这可能是因为他们对话题的兴趣不同，或者是对课堂氛围的不适应。

2.教学深度不足：在分析课文时，我可能过于注重字面意思的讲解，而忽视了文本背后的深层含义，导致学生对“为人民服务”这一概念的理解不够深入。

3.评价方式单一：目前我主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况和进步。

反思改进措施（三）

1.优化课堂互动：针对学生参与度不均的问题，我计划在课堂上设计更多层次的问题，以满足不同学生的学习需求，同时鼓励学生之间相互交流，形成良好的学习氛围。

2.深化教学内容：为了让学生更深入地理解“为人民服务”的内涵，我将在教学中加入更多案例分析，引导学生从不同角度思考问题，提高他们的思辨能力。

3.多元化评价方式：我将尝试采用多种评价方式，如学生自评、互评、小组评价等，以更全面地了解学生的学习情况，同时鼓励学生自我反思和自我提升。

4.加强家校沟通：针对学生参与度不均的问题，我将与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况，共同探讨提高学生学习积极性的方法。

5.丰富教学资源：为了提高教学效果，我将积极寻找和利用各种教学资源，如网络资源、图书馆资源等，为学生提供更多学习机会。板书设计①本文重点知识点：

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