2024-2025学年高中语文 第六课 第2节 语言表达的十八般武艺-修辞手法说课稿5 新人教版选修《语言文字应用》

2024-2025学年高中语文第六课第2节语言表达的十八般武艺--修辞手法说课稿5新人教版选修《语言文字应用》授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲解修辞手法，包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶等修辞手法的特点和运用方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与高中语文必修阶段学习的修辞手法相关联，学生已掌握了一些基本的修辞手法，本节课将在此基础上，引导学生深入学习各种修辞手法的特点和运用，提高学生的语言表达能力。核心素养目标1.提升学生的语言运用能力，学会运用修辞手法增强语言表达效果。

2.培养学生的审美鉴赏能力，感受修辞手法的艺术魅力。

3.增强学生的文化理解能力，理解修辞手法在传统文化中的运用。教学难点与重点1.教学重点：

-明确修辞手法的基本概念和分类。

-理解比喻、拟人、夸张等常见修辞手法的特点和表达效果。

-学会分析文本中修辞手法的运用，并尝试在写作中运用这些手法。

2.教学难点：

-深入理解比喻中的相似性原则，包括整体相似和局部相似，以及比喻的生动性和新颖性。

-掌握拟人手法中赋予非人类事物人的情感和行为，以及如何避免拟人过度或不当。

-理解夸张手法的适度性，避免夸张过度导致失去真实感。

-分析排比、对偶等手法在句子结构和节奏上的特点，以及如何在写作中运用这些手法达到修辞效果。

-在实际文本中识别和评价修辞手法的运用是否恰当，以及如何结合上下文进行判断。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统介绍修辞手法的基本概念和分类，为学生打下理论基础。

2.讨论法：组织学生讨论不同修辞手法的运用案例，提高分析能力。

3.实践法：引导学生进行修辞手法的写作练习，强化应用技能。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示修辞手法的示例，增强视觉效果。

2.互动软件：运用教学软件进行修辞手法的在线练习，提高学生参与度。

3.文本分析：提供文本材料，让学生分组分析其中的修辞手法，培养合作能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布PPT，介绍比喻、拟人等修辞手法的基本概念，设计问题如“比喻如何使语言更加生动？”

-设计预习问题：围绕“修辞手法的运用”，设计问题如“如何识别文本中的夸张手法？”

-监控预习进度：通过微信群收集预习笔记，确保学生提前了解修辞手法的基础知识。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT，了解修辞手法的分类和特点。

-思考预习问题：学生思考问题，尝试分析文本中的修辞手法实例。

-提交预习成果：学生提交思维导图，展示对修辞手法的理解。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主学习，提前掌握基本概念。

-信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示修辞手法在经典文学作品中的应用，引出课题。

-讲解知识点：讲解比喻、拟人等修辞手法的具体运用，结合文本分析。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分析文本中的修辞手法，并尝试创作一段运用修辞手法的文字。

-解答疑问：针对学生的疑问，如“如何判断夸张是否过度？”进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲，思考修辞手法的运用技巧。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论和创作活动。

-提问与讨论：学生提出疑问，与他人讨论修辞手法的运用。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师讲解修辞手法的原理和技巧。

-实践活动法：通过写作练习，让学生在实践中运用修辞手法。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生阅读课外文本，识别并分析其中的修辞手法。

-提供拓展资源：推荐相关书籍或在线课程，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，针对学生的运用情况提供反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用拓展资源，深化对修辞手法的理解。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生自我反思，提高学习效果。知识点梳理1.修辞手法概述

-修辞手法的定义：修辞手法是文学创作中，为了增强语言表达效果而运用的各种技巧和方法。

-修辞手法的作用：使语言更加生动、形象，增强感染力，提高作品的艺术效果。

-修辞手法的分类：按照不同的表达效果，修辞手法可分为辞格和辞势两大类。

2.常见修辞手法

-比喻：通过将两个事物进行类比，使表达更加生动形象。包括明喻、暗喻、借喻、博喻等。

-明喻：直接将两个事物进行类比，如“他的笑容像阳光一样温暖”。

-暗喻：不直接说明比喻关系，如“他是我们的楷模”。

-借喻：借用某一事物的特征来比喻另一事物，如“她的眼神犹如寒冰”。

-博喻：综合运用多种比喻手法，如“他的心如同大海，深沉而广阔”。

-拟人：赋予非人类事物以人的情感、动作和思想，使表达更具生动性。

-拟人手法举例：“风儿轻轻吹过，树儿弯下了腰”。

-夸张：为了强调事物的特征，对事物进行过分的放大或缩小。

-夸张手法举例：“他的胃口大得可以吞下一头牛”。

-排比：通过列举相似的结构和句式，使表达更加鲜明有力。

-排比手法举例：“他勇敢、聪明、善良，是大家的好朋友”。

-对偶：用结构对称、字数相等的句子，表达相对或相近的意思。

-对偶手法举例：“山青水秀，鸟语花香”。

-设问：通过提出问题，引发读者的思考。

-设问手法举例：“为什么他总是笑得那么开心？”

-反问：用疑问句的形式表达确定的意思，加强语气。

-反问手法举例：“难道你不觉得这个道理很正确吗？”

-引用：引用名言、诗句、故事等，增强表达的说服力。

-引用手法举例：“‘知识就是力量’，这句话一点也没错”。

-反语：用与事实相反的词语来表达肯定或否定的意思，增强表达的效果。

-反语手法举例：“他的批评真是‘温柔’得很啊！”

3.修辞手法的运用原则

-适度原则：修辞手法要适度，过犹不及。

-创新原则：在运用修辞手法时，要勇于创新，避免陈词滥调。

-语境原则：修辞手法的运用要与语境相符合，不能生搬硬套。

4.修辞手法在写作中的应用

-在描写中运用修辞手法，使描写更加生动形象。

-在叙述中运用修辞手法，使叙述更加引人入胜。

-在抒情中运用修辞手法，使抒情更加真挚感人。

-在议论中运用修辞手法，使议论更加有力有据。

5.修辞手法在阅读中的识别与评价

-识别修辞手法：通过分析文本的语言特点，识别出修辞手法。

-评价修辞手法：根据修辞手法对表达效果的影响，评价其运用是否恰当。

6.修辞手法与语言风格的关系

-不同的修辞手法会形成不同的语言风格，如豪放、婉约、明快、含蓄等。

7.修辞手法在跨学科中的应用

-在广告、演讲、新闻报道等跨学科领域，修辞手法的运用同样具有重要意义。教学反思与总结哎，今天这节课总的来说还是有点收获，但也有一些需要改进的地方。咱们先说说收获吧。

首先，我觉得我今天的课堂氛围挺不错的。我试着用了一些互动环节，像小组讨论和角色扮演，发现学生们参与度挺高的。他们对于修辞手法的运用讨论得挺热烈，这让我挺欣慰的。不过，我也发现了一些问题。

比如说，我在讲解比喻的时候，可能因为时间关系，对一些细节的解释不够清晰，一些学生还是不太理解比喻中的相似性原则。这个我就得反思一下，是不是教学方法上可以更灵活一些，比如多举一些实例，或者让学生自己来分析文本中的比喻，这样可能更能加深他们的理解。

再比如说，我在布置课后作业时，发现有些学生提交的作业质量不高。这可能是因为作业的难度或者深度不够，或者是学生对这些修辞手法还是掌握得不够牢固。所以，我得考虑如何调整作业的设计，让它既能巩固课堂所学，又能激发学生的思考。

不过，也有不足之处。比如，有些学生在课堂上表现得比较被动，可能是因为我对课堂氛围的营造还不够到位，或者是我的教学方式还不够吸引人。我需要思考如何让每一个学生都能积极参与到课堂中来。

一是教学方法，要更加多样化，多尝试一些能激发学生兴趣的方法，比如多媒体教