10《竹节人》说课稿2024-2025学年统编版语文六年级上册

10《竹节人》说课稿2024-2025学年统编版语文六年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本课《竹节人》是统编版语文六年级上册的一篇课文，通过讲述“我”童年时期制作竹节人的趣事，引导学生体会童年生活的乐趣，激发学生对传统文化的兴趣。设计意图在于通过阅读、品味、感悟，培养学生的语文素养，提高学生的阅读理解能力和审美情趣。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生的文化自信、审美鉴赏和语言建构与运用能力。通过阅读《竹节人》，学生能够感受传统文化的魅力，增强对民族文化的认同感；在品味语言表达中，提升审美鉴赏能力；通过仿写竹节人的故事，锻炼语言建构与运用能力，促进学生全面发展。三、学情分析六年级的学生已经具备一定的阅读理解能力和语文素养，对传统文化有一定的认知，但具体到《竹节人》这样的课文，他们可能对制作竹节人的过程和童年的回忆不够熟悉。在知识层面上，学生对竹节人的了解有限，可能缺乏对民间工艺的兴趣。在能力方面，学生的阅读速度和词汇量有所提高，但深入理解和分析文本的能力仍有待加强。在素质方面，学生的合作意识和创新精神需要进一步培养。

行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这可能会影响他们对课文内容的理解和兴趣。此外，学生在写作时可能存在表达不够生动、缺乏创意的情况。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，需要通过创设情境，激发学生对竹节人制作过程的兴趣，帮助他们更好地理解课文内容；其次，教学中应注重引导学生深入分析文本，培养他们的阅读理解能力；最后，通过小组合作和创意写作活动，提高学生的合作意识和创新能力。四、教学资源-软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：统编版语文六年级上册电子教材平台

-信息化资源：竹节人制作过程视频、相关图片、民间工艺介绍资料

-教学手段：多媒体课件、实物展示、小组讨论、角色扮演五、教学过程一、导入新课

1.老师板书课题《竹节人》，提问：“同学们，你们知道竹节人是什么吗？它有什么特别的地方？”

2.学生分享自己对竹节人的了解，老师简要介绍竹节人的制作过程和民间文化背景。

二、初读课文，整体感知

1.老师指导学生自读课文，要求注意字词读音和句子停顿。

2.学生朗读课文，老师巡回指导，纠正读音和停顿。

3.学生分享阅读感受，老师总结：课文讲述了一个关于竹节人的有趣故事。

三、细读课文，深入理解

1.老师提问：“课文中的‘我’是如何制作竹节人的？”

2.学生根据课文内容，回答制作过程，老师点评并总结。

3.老师提问：“‘我’在制作竹节人的过程中遇到了哪些困难？”

4.学生回答，老师点评并总结：在制作过程中，‘我’遇到了材料选择、工艺技巧等方面的困难。

5.老师提问：“‘我’是如何克服这些困难的？”

6.学生回答，老师点评并总结：‘我’通过请教他人、不断尝试，最终成功制作出竹节人。

7.老师提问：“课文中的‘我’对竹节人有什么感情？”

8.学生回答，老师点评并总结：‘我’对竹节人充满了喜爱和自豪。

四、品读课文，体会情感

1.老师提问：“课文中的‘我’是如何描写竹节人制作过程的？”

2.学生朗读相关段落，老师点评并总结：‘我’通过生动的语言，将制作过程描绘得栩栩如生。

3.老师提问：“课文中的‘我’是如何表达对竹节人的感情的？”

4.学生朗读相关段落，老师点评并总结：‘我’通过心理描写和动作描写，表达了对竹节人的喜爱和自豪。

5.老师提问：“‘我’对竹节人的感情对我们有什么启示？”

6.学生分享自己的理解，老师点评并总结：我们要珍惜传统文化，传承民间工艺。

五、拓展延伸，提高素养

1.老师提问：“同学们，你们还知道哪些民间工艺？”

2.学生分享，老师点评并总结：民间工艺丰富多彩，我们要学会欣赏和保护。

3.老师提问：“你们认为如何让更多人了解和喜爱民间工艺？”

4.学生讨论，老师点评并总结：我们可以通过参观展览、制作手工艺品等方式，让更多人了解和喜爱民间工艺。

六、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容：通过学习《竹节人》，我们了解了竹节人的制作过程和民间文化背景，体会了‘我’对竹节人的喜爱和自豪。

2.学生分享自己的学习感受，老师点评并鼓励。

3.老师布置作业：阅读课外有关民间工艺的书籍，了解更多民间工艺的知识。

七、板书设计

《竹节人》

1.竹节人制作过程

2.‘我’对竹节人的感情

3.民间工艺的魅力

八、课后反思

本节课通过引导学生阅读、品味、感悟，让学生了解了竹节人的制作过程和民间文化背景，体会了‘我’对竹节人的喜爱和自豪。在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力、审美鉴赏能力和语言建构与运用能力，提高了学生的语文素养。在今后的教学中，我将进一步关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高课堂实效。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过阅读《竹节人》这篇课文，学生能够更好地理解文本内容，提高对文章结构和段落层次的把握能力。他们在学习过程中学会了如何通过关键词和句子来理解作者的意图，这对于提高学生的阅读理解能力具有重要意义。

2.语文素养增强：学生在学习课文的过程中，不仅了解了竹节人的制作过程，还感受到了民间文化的魅力。这种对传统文化的接触和了解，有助于增强学生的文化自信和民族自豪感，提升他们的语文素养。

3.语言表达能力提高：在课堂讨论和写作练习中，学生通过仿写竹节人的故事，锻炼了自己的语言表达能力。他们学会了如何运用生动的语言和恰当的修辞手法来描述事物，这对于提高学生的写作能力有着积极的影响。

4.思维能力培养：通过对课文内容的深入分析，学生学会了如何从不同角度思考问题，培养了自己的思维能力。他们在分析“我”在制作竹节人过程中遇到的困难以及如何克服这些困难时，锻炼了逻辑思维和解决问题的能力。

5.合作意识加强：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。这种合作意识的培养有助于学生在今后的学习和生活中更好地与他人沟通和协作。

6.创新精神激发：在拓展延伸环节，学生通过分享自己对民间工艺的了解和看法，激发了他们的创新精神。他们学会了从不同的角度思考问题，尝试提出新的观点和想法。

7.情感态度价值观塑造：通过学习《竹节人》，学生体会到了童年生活的乐趣，对传统文化产生了浓厚的兴趣。这种情感态度价值观的塑造有助于培养学生积极向上的人生态度和对美好生活的向往。七、教学反思今天，我们学习了《竹节人》这篇课文，我觉得这节课收获颇丰，但也存在一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我采用了提问的方式，让学生分享对竹节人的了解。这样的做法激发了学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中进入了学习状态。但是，我也发现有些学生对于竹节人的了解并不深入，这可能是因为他们对民间文化的接触较少。因此，在今后的教学中，我打算增加一些关于民间文化的介绍，让学生对这类知识有更全面的了解。

其次，在课文阅读环节，我让学生自读课文，并注意字词读音和句子停顿。这样的做法有助于提高学生的朗读能力，但我也注意到，部分学生在自读过程中存在注意力不集中的现象。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，加强对学生的课堂管理，同时采用多种教学方法，如小组合作、角色扮演等，以吸引学生的注意力。

在细读课文环节，我引导学生分析“我”在制作竹节人过程中的心理活动和动作描写，让学生体会“我”对竹节人的喜爱和自豪。这一环节的设计旨在培养学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。然而，我发现部分学生在分析文本时，对于一些细节的把握不够准确。因此，在今后的教学中，我需要加强对学生阅读技巧的指导，帮助他们更好地理解文本。

在品读课文环节，我让学生朗读相关段落，并分享自己的感受。这样的做法有助于提高学生的朗读能力和表达能力。但是，我也发现部分学生在分享感受时，表达不够生动，缺乏创意。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，鼓励学生多读课外书籍，提高他们的文学素养，同时开展创意写作活动，激发学生的想象力。

在拓展延伸环节，我让学生分享自己对民间工艺的了解，并讨论如何让更多人了解和喜爱民间工艺。这一环节的设计旨在培养学生的合作意识和创新精神。然而，我发现部分学生在讨论过程中，参与度不高，可能是因为他们对民间工艺的了解不够深入。因此，在今后的教学中，我需要加强对民间工艺的介绍，让学生对这类知识有更全面的了解。八、板书设计